精選愛崗敬業老師演講稿範文
我們乘風破浪泛舟知識海洋，我是小草，你是太陽，照耀我成長的路，那麼關於相關的演講稿該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的愛崗敬業老師演講稿範文三篇，供大家參考。
有位詩人曾經説過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因為寶貴的生命你只有一次。
十六年前，我卻是帶着些許無奈和失落的激情，走上了三尺講台。初為人師的我卻一直為教師這個“清貧”的職業而迷惑！在出手闊綽的大款羣體裏，看不到教師的身影；在豪華氣派的新潮一族中，尋不着教師的足跡……教師，彷彿只是生活的配角！
可是，當我看到一個個懵懂無知的孩子在我的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的國小生時，我發現這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們一起玩耍遊戲；在教室裏，我和孩子們一起交流學習。在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是那樣吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭。猛然間，我找到了自身的價值：教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神祕的“兒童公園”，用我們博大的愛心温暖這裏的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。
慢慢地，我開始喜歡看到學生甜甜的張張笑臉！喜歡聽到學生親熱的聲聲呼喊！喜歡見到學生積極努力後的點滴進步！在這三尺講台，我為學生傳道解惑，對學生噓寒問暖，與學生打成一片。在這三尺講台，我可以釋放青春的激情，踐行生命的價值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師！
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想着兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的.情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問候；當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創新的作業；當閒暇時和孩子們在QQ上開心聊天，欣賞孩子們發送的一張張有趣的圖片，我又是那麼激動，那麼滿足。
一位教授曾説過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個受人尊敬的、非常具有成就的教育家；也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了後者。但是，選擇後者並不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實實在在的情！在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，註釋着教師的職責，呵護着學生的成長，書寫事業的輝煌！在我心裏只有這樣一個追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無怨無悔！
愛崗敬業老師演講稿2
一代教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“託”，不是像母雞一樣“護”着小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”着動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“託”的含義。
沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗户，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依託，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬於21世紀的隊伍。
古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴説了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗户，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字並不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都達到了升學分數線；全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班佔了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多麼想像他一樣啊。
毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是隻有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什麼？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是———對學生的愛和尊重。
他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關係。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學生的。課下，我也會對學生摸摸頭，開開玩笑；學生病了，我也會噓寒問暖，帶他們去醫院；每逢過節，我也會把住宿的學生叫到家裏。但是，骨子裏，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們；當他們頂撞了自己，我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴。所以，學生對我只有一時的感動，而不是心甘情願的折服。所以當我從教室裏出來，有些被強迫的學生就不願學習了，這就是根本。
可是朋友不是，朋友託辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生的民主，學生給老師的成績。因為魏書生放棄了高大，所以他收穫了親近和成功。
假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子裏去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那麼，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一羣敢於挑戰，敢於質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什麼樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒。
愛崗敬業老師演講稿3
尊敬的各位領導、各位來賓：
大家好！
我演講的題目是：《忠誠》。
創辦於1987年的海門市東洲中學，走到今天，不滿16個年頭，卻已盡顯名校風采：全國中國小整體改革試點學校、江蘇省素質教育試點學校、江蘇省德育整體改革試點學校、江蘇省模範學校、江蘇省教育現代化示範國中、江蘇省德育先進學校等殊榮聯翩而至；中央教育電視台、江蘇教育電視台、《人民教育》、《江蘇教育》紛紛前來該校攝製專題片或採寫了長篇報道。是什麼魔力，讓一所城郊國中如此健步疾飛，一舉攬得諸多輝煌於一身？至為關鍵的一條，東洲中學有一位被人們譽為“教育的領頭雁、改革的先行者、教師的貼心人”的好校長張炳華。
“學生和家長的利益高於一切”
張炳華在《教育斷想錄》一書中寫道:“黨的利益高於一切，祖國和人民的利益高於一切，這是毋庸置疑的。但是具體到某個行業，某個人的時候，黨的利益、祖國的利益、人民的利益則會被賦予特定的內涵與外延。作為一名教師，家長與學生的利益永遠是至高無上的。”作為一名共產黨員和教育工作者，張炳華時刻牢記入黨宣誓時的莊嚴一刻，忠誠於黨的教育事業，努力把黨的陽光雨露灑向每個角落。
1952年，張炳華出生於樹勛鄉新開河畔。坎坷的求學經歷讓一個幼稚而莊嚴的夢想在他那幼小的心靈中騰然升起：將來，我要當校長，讓所有的學生都能享受到最好的教育。30年過去了，張炳華真的被推上了校長的位置。“頭上多了—頂帽子，肩上多了—副擔子”，但幼時要“讓所有的學生都能享受到最好教育”的夢想，讓他一步步走了過來。建校初的東洲中學房子緊，為了讓學生有—個活動的場所，3名校長騰出白己的辦公室，硬是擠進了基建用的工棚。直到1999年，東中的教職工食堂還一直設在“屋外下大雨，屋內下小雨”的平房，教工會議室也是由廢倉庫改建的。
如今的學生公寓均設有空調、洗手間，但行政值班室使用的仍是疊鋪架、上下鋪。為了讓學生擁有更寬敞、更舒適的宿舍，學校動員有關教工搬出了校園。為了讓學生隨時能閲讀到優秀的課外書刊，學校的圖書館、閲覽室全天候開放，節假日也不例外。為了讓學生能儘快提高英語口語能力，學校千方百計請來了外籍教師。
絢爛之花為苦辛者綻放。在這裏，我們無須描述那春有花、夏有蔭、秋有香、冬有青的怡人美景：錯落有致的假山噴泉、亭台畫廊、花架樹木；交相輝映的體育館、圖書館、實驗樓。就是讀讀校園裏的警示標牌就可以感受到那濃濃的“人本化”氣息。在這裏，沒有“嚴禁”、“不許”等字眼，有的是“這裏是三樓，請慢慢走”、“教室裏在上課，請輕輕走”的細心提醒；沒有“違者罰款”、“違者處分”的呵斥，有的是“茵茵芳草，踏之何忍”、“請留住腳下的春天”的誠摯告誡。
建校之初的東洲中學，其生源是在海門中學、縣中錄取後招進的“三流學生”。對此，張炳華提出了“愛優秀生是人，愛後進生是神”的口號。他主持制定了不準歧視、侮辱和排斥差生等“十二不準”規定，同時規定表揚學生時可叫到辦公室，批評學生時，要在樓道內個別談心。這種“表揚用喇叭、批評用電話”的方法，使差生自尊心倍增。96屆學生林某基礎很差。張炳華見他有畫畫特長，便建議他進美術興趣小組，兩年後考入海門中學特長班，高中畢業後又被一所藝術學院所錄取。張炳華正是以其高尚的人格魅力和獨創的教育方法，使許多對學習喪失信心的學生重新揚起了學習的風帆。
20xx年6月，不大的東中校園裏傳出了一個讓人欣喜的消息，在該校就讀的親姐妹徐佳瑜、徐佳麗雙雙被國家級示範高中——海門中學錄取。徐佳瑜姐妹倆由於從小失去父親，家境異常艱難。剛到東洲中學，就連日常生活費、伙食費等也難於支付。張校長知道後，主動聯繫有關企業資助，解決了她們的費用。更使姐妹倆感到驚喜的是，為了讓她們能安心讀書，張校長還將她們的媽媽安排到學校做勤雜工，還專門給了一間房子。面對張校長的關懷，姐妹倆以發奮學習的實際行動，向這位勝似親人的校長作了最好的.回答。
“希望在於不斷的創新之中”
9207班有一女生，品學兼優，在一次考試中發揮不理想，就在日記中寫下一些對自己失去信心，對生活失去希望的話，離家出走了。對此，張炳華陷入了沉思：當今社會正處在轉軌變型時期，各種矛盾必然影響着稚嫩而敏感的國中生，處理不妥就會造成精神壓力或心理疾病。於是，在國中階段形成心理健康教育體系的大膽設想，很快在張校長的腦海中形成。在張炳華的積極倡導與精心指導下，東洲中學的心理教育開展得有板有眼，有聲有色，並創下了縣市國中開展心理教育的10個“全省第一”：第—個在縣市國中開設專門的心理教育課；第一個在全省範圍內成立了由縣市國中主辦的心理諮詢中心；第一個出版了自行撰著的心理教育教材和教師心理教育輔導教材等。
到過東中的人都會發現，東洲中學擁有一支朝氣蓬勃、敬業愛崗、業務過硬的青年教師隊伍。這支隊伍是今日東中魅力之所在，希望之所在。在東洲中學，張炳華的重師、愛師是出了名的。東中的員工知道，在生活上，張校長關懷備至、呵護有加，有着“慈母”的性格和情懷。但在工作上，誰要是砸了學校的牌子，那他真會被“摘帽子”、“換位子”。
在東中，有一本厚達387頁的《學校管理條例》，被人們戲稱為“東中法律”。張炳華特別強調依法治校。他説：“國有國法，家有家規。要辦好學校沒有嚴密的規章制度不行。”在他的嚴格管理下，個別教師違規後雖然怕他，但不恨他，反而敬重他、愛戴他。因為在他手上，違規了，打招呼也沒用；有成績了，不講也會受表揚。大家的氣兒順、心兒暢。張炳華深知，優良的師資源自“嚴”字。為此，張校長對包括批改作業的符號如何打、打在哪裏、打多大等都有明確規定。出考卷，他一張張把關，發現錯別字一律返工，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直至準確無誤才可發到學生手上。許多教師，甚至是老教師有時也被批得哭鼻子，抹眼淚。上課時，他會拉一張板凳去聽隨堂課、聽追蹤課。如果需要，他還走上講台，當場示範。功夫不負苦心人。近年來，東洲中學相繼走出了全國中國小美術課評比一等獎獲得者陳鐵梅、全國語文創新教育優課大賽一等獎獲得者王軍、全國中學化學錄像課評比一等獎狀得者吳錦菊、全國中學歷史錄像課評比一等獎獲得者江偉等一批年輕骨幹教師。
正所謂“有怎樣的教育就有怎樣的孩子”——連續六年了，東洲中學的國家級示範高中錄取率一直是全市第一。假如説，升學率不足以證明素質教育的成功，那麼請聽聽這一串串流光溢彩的名字吧：全國“第八屆推新人”大賽美聲組一等獎獲得者蔣瓊璐、國家沙灘排球隊隊員劉挺、國際“東麗杯”馬拉松比賽第一名獲得者倪瑞豐……他們，都來自東洲！
“要珍惜奮鬥後的成功，更要致力於成功後的奮鬥”
説起張校長的艱苦創業，東洲人至今不會忘記他創建東中時的歲月。那是這裏還是一片茅草叢生、水溝黑臭的荒地。張炳華帶着當時僅有的16位同志，整整苦幹了一個暑假，清除了雜草，填平了廢溝。實驗樓動工了。可實驗樓西首原是一條泯溝，必須先把淤泥挖掉才能鋪設鋼筋。出差剛回來的張炳華瞭解到動工已半月但進程緩慢時，二話沒説，挽起褲管站到深秋的淤泥裏。一陣寒氣冷得他猛一打顫，但他全然不顧，用煤鍬使勁挖起淤泥。施工隊長看不下去了，脱下西裝羊毛衫也站到淤泥中……就在那天下午四點，第一批鋼筋終於在地基上牢牢地紮下了根。
隨着教育質量的不斷攀高，東洲中學的借讀生驟然猛增。此時的東洲中學可謂是生源綿綿，財源滾滾。但是，張炳華“一分錢恨不得掰成兩半用”的性格沒有變。1997年12月7日傍晚，迎接省國中教育現場會的各項準備工作進入了倒計時。但此時，操場東側牆上的12幅宣傳畫要重新勾畫上彩，操場西側欄杆的鐵板需要重新刷上標語。按常規，這些活學校完全可以花些錢去請人，但張炳華硬是帶着大家點着蠟燭、打上手電，精描細繪，一直幹到了深夜l點多鐘……
張炳華的身體原本就不怎麼結實，一米八幾的個子，體重卻只有50多公斤。由於長期超負荷工作，張炳華終於積勞成疾。6月18口下午，是會考最後的一場考試。張炳華把學生送進了教室後才拖着疲憊的身體到醫院檢查。結果發現，腹部有一塊9xlcm’的胞塊。在實施了3／4的胃切除之後，張炳華又以飽滿的熱情投入了工作。但命運好像有意作弄張炳華。正當他全身心投入工作，漸漸忘卻病痛時，老病再次復發，在領導與同事的再三敦促下，他不得不赴西安治療。在西安的一個多月中，他硬是在病牀上讀完了近10本心理教育的論著。愛人再三勸他，但張炳華説：“不提高自己，怎能管好學校，怎能提高學生?”近年來，張炳華先後承擔了《中國小德育工藝研究》等9項國家、省級課題；先後發表、發表和出版了近百篇教育論文與5部教育專著，其中5篇論文榮獲了全國性一等獎，12篇論文榮獲了省級一等獎，其事蹟先後被《中國教育家》、《中國專家大辭典》等10餘種名典收錄。也正因為如此，張校長同時贏得了“全國推進素質教育先進個人、江蘇省勞動模範、南通市黨代表、南通市專業技術拔尖人才、海門市首屆名校長、海門市優秀黨員”等諸多榮譽。
張炳華在書中寫道“一個人能對社會、對人民做出貢獻是幸福的。相反，無力奉獻、無法奉獻、無可奉獻，那才是可怕的。”正是憑着這份不崇時尚、不求聞達、不講索取的樸實信念，支撐着張炳華在基層教育崗位上默默奉獻了38個春秋。在這漫漫教育征程之中，他以人文化的管理，以全身心的付出，以崇高的師德，以不息的愛心、真心、恆心、苦心，詮釋了一位共產黨員對黨的事業的赤膽忠誠。
