關於教研工作的發言稿

老師們好：

首先給大家拜各晚年，祝大家新年快樂，萬事如意，閤家歡樂！

受校長和兩位教務主任的委託，在這裏談談去年的教研工作情況和新學期教研工作的設想。

時間過的真快，20XX年，好像昨天還在仰視着大計時牌，期盼着它快點走來，可轉眼間就又把它送走了。在這乍暖還寒的20XX牛年歲首，又站在了時間的門檻上，回憶的指針揮向了過去，搜尋我們的教研實況，尤其是聚焦新課程的核心環節――課程教學，我們真是碩果累累，收穫多多。我們藉助於行之有效的20XX年8月25日至28日的集體備課活動，中青年教師課堂大比武活動，還有備課比賽活動，以及各教研組開展的合作研討、公開課、觀摩課、常態課、推門聽課活動等，看到了越來越多的教師找到了教學創新之路，成為改進教學、提高教學質量和效益的能手。不是嗎？我們會毫不誇張的説，在課堂教學方式上，許多像趙敏老師、李小山老師、王桂振老師、劉彥春老師、朱青山老師、趙多智老師、陳燕老師、高麗萍老師、年曉瑜老師、馬城老師等等，他們都能以一個組織者、指導者的角色定位自己，教學中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些師生互動、合作研討；多了些電化投影、實踐觀察、物象模型等鮮活生動的教學情景。在學習方式上，學生逐步地由被動接受知識轉變為主動、自覺參與課堂教學活動，勤于思考、樂於探究、討論交流。這些成績的取得，完全歸功於老師們的“忠心、愛心、匠心、痴心、童心、虛心、清心、恆心、良心、雄心”的“立德十心”。為人師者，並非“不食人間煙火”的聖人，他們也有自己的切身利益。應該説，在物慾橫流的今天，他們能夠安貧樂教，堅守雙中教學崗位不動搖，這是振興雙中的中堅力量，也是打造雙中品位的精神支柱。

值得向大家報喜的是，我們的《中學語文有效教學之探索》的市級課題研究，在課題組成員的不懈努力下，也取得了階段性成果，相信在20XX年的年底，定會順利結題。在此，向那些潛心研究，不計報酬的課題組成員表示衷心的感謝。為了提升雙中的品位，我們在條件成熟的時候，還要申報和研究省級的、國家級的課題。

肯定了成績，找出不足，才不至於使我們盲目自大，青蛙鼓起肚子充牛。

目前我校的教研也確實存在着一些新情況、新問題、新矛盾，在一定程度上困擾和制約着新課程實施的質量，這些問題和矛盾主要集中在教師這個主體方面。當然學生的因素也有，在這裏不談學生，只談教師。不是説，沒有教不好的學生，只有不會教的老師嗎？我們的部分老師仍然拿着新教材，守着舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內容結構的重新整合和學科間的互融開放的變化，面對新教材的教學內容、教學目標、教學方式、學習方式的改革，部分教師專業知識、專業能力不足，對新教材怎麼教，教什麼心中沒底，手中沒準，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學效率低下。已經存在如此多的問題，可是我們的少數教師，依然變現出對教研活動的淡漠，公開課不願意上，聽課評課不願意參加，備課比賽、擂台賽等等活動難以攀上他們的高枝。看看第一學期教師參加校本教研活動統計表大家就明白了，這些數據我就不説出來了。

還有校本冊填寫出現的問題。個別平時不參與活動、不想職評的人，抄別人的校本冊，而且抄得自相矛盾、抄得量少質差，以至於交送不掉。個別想職評的人，挑揀別人的抄，引用魯迅的話説，叫做“雜取種種，合成一個”，他們成了後來者居上。

如何解決這些新問題、新矛盾，有效保證新課程的實施質量呢？我認為，作為新課程實施載體的學校，必須在增加資金投入的基礎上強化校本教研的作用，堅持立足本校，在提高教師專業素質上下功夫；堅持以解決教學實際問題為重點，以學科教研全員參與為主體，以骨幹引動，新老帶動，上下促動，整體推動為策略，多渠道、全方位地促進教師的專業素養的提升。而作為一線工作的老師們，為了搞好校本教研工作，請記住十句話：

1. 平常心態使教研成為一種教育生活；

2. 好奇心是教研的基本動力；

3. 相信研究的價值與能力；

4. 把教研當作一種教育責任；

5. 寬容他人就是支持自己；

6. “國小問”需要細心來“大”做；

7. 先當好學生，後做好先生；

8. 持之以恆才能有所突破；

9. 讓自己處於主動狀態；

10. 教研最終是為了實踐的改造。

新學期的鐘聲敲響了，我們的目標是：

1. 抓備課環節研究，要求每一位教師真正把功夫用在鑽研教材上；

2. 抓教學策略研究，明確“以學論教”的課堂教學原則；

3. 抓教學反思研究，找出每節課的成功與缺失，形成積極有效的整改對策。

4. 積極開展聽課評課活動，不諱言、不避短，務求實效，促進提高。

5. 組織開展課程資源的整合利用能力、電化教學的操作能力、信息技術的應用能力、多媒體課件的製作能力、科學實驗的操作能力等專業技能競賽，以教師綜合能力的提升推進新課程的高質量實施。

好了，浪費了大家不少的寶貴時間，有不到之處，還望老師們諒解。謝謝大家。