好品格演講稿5篇
要想讓我們的演講觀點深入人心，就必須在寫演講稿時有理性嚴謹的表達，想必大多數人在自己演講之前都是會進行演講稿的寫作的，本站小編今天就為您帶來了好品格演講稿5篇，相信一定會對你有所幫助。
好品格演講稿篇1
尊敬的領導、親愛的老師們：
大家好!
今天，我要演講的題目是《因為熱愛》。
人們常説：“教師是太陽底下最神聖的職業;教師是‘傳道、授業、解惑’的人;教師是真善美的化身。”“教師”二字，着實包含了許多崇高和尊貴的內涵。在我看來，對教師這一職業可以簡單的這樣概括——三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。
時光荏苒，在彈指一揮間，我已經離開了大學的校門。在這個夏天，我告別了懵懂的年少時光，告別了單純的學生時代，走上了工作崗位，迎來了教師生涯。教師，是崇高和神聖的職業，他們用無私和執着、勤奮務實的工作態度培養了一批又一批的人才。正是這份無私和執着的力量，給了我更加堅定的人生信念。於是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏上了教育這方熱土。
其實在人生的選擇中，充滿着各種偶然性。無論當初我是以何種原因選擇了師範類院校，這都是我既定的選擇，也已經是我生命中血肉相連的一部分，我沒有理由不熱愛自己的生命，同樣也沒有理由不熱愛自己的選擇。我們選擇教育這一行業也有各種各樣的原因，但是無論是何種原因，我們都應該把這一職業當做自己生命的一部分去熱愛。我們堅定的對自己的選擇負責，對自己的生命負責，熱愛並尊重自己的選擇。教育的最初形態以及最高宗旨就是愛及熱愛，只有抱着一顆熱愛、負責的心，才能全身心的投入到工作中，從工作中得到快樂。
“愛”與“責任”是熱愛教師職業最直接的體現，也是教師快樂的源泉。人民教師身居斗室卻毫無怨言，生活簡樸卻誨人不倦。多少個潮起潮落、不眠之夜，多少次早出晚歸、嘔心瀝血。在不知不覺中，粉筆染白了鬢髮，鐘聲送走了青春。正是因為對“愛與責任”的這份執着，他們把辛勤的汗水灑在了教育的每一個角落，他們把智慧的陽光灑向了每一個孩子的心靈。每當走進教室，看到那一張張充滿無限憧憬的笑臉，看到那一雙雙閃爍着智慧光華的眼睛，他們心中就會充滿着快樂和幸福。
今天，我堅定的選擇了教師這個職業，是因為心中的那份“愛與責任”，是因為那份光榮而聖神的榮譽。愛並熱愛教師這一職業，在教育的這片土地上，努力勤奮的開拓出新天地。兩千年前的老子曾説：“天下大事必作於細，天下難事必作於易。”每一位名師身後都藏着無數勤學苦練，精益求精的故事。機會永遠眷顧認真執着的姿態，眷顧謙虛的心態，眷顧勤奮務實的態度。因為熱愛，所以滿懷激情;因為熱愛，所以不辭辛勞;因為熱愛，所以勇於開拓;因為熱愛，所以更加勤奮。
展望未來，我心懷憧憬和期許，同時也揣着忐忑與不安。當理想遭遇現實，青春蜕變成長，人生之路上可能會遇到各種挫折和挑戰，但是，只有過不去的自己，沒有過不去的坎。年輕氣盛的我在經歷風雨磨礪之後，站在三尺講台或是人生大舞台上時，會擁有一顆淡定、平和、充實和堅強的心。
這是一個自我挑戰、自我完善的過程。從今天開始，我將以青春為資本，以自信為帆，以拼搏為漿，以前輩的經驗為借鑑，勇敢的去開拓我的新大陸。
此刻，作為新教師代表站在台上演講，我是激動而又惶恐的。因為我知道每一位新教師都有自己的感言與心聲，但是，我想無論如何的千差萬別，至少有一點我們是一致的，那就是我們都選擇了教育這一個行業作為我們的職業或者是終身的事業。我深深的相信，在不久的將來，我們之中將誕生一大批優秀的名師乃至教育家，這既是我們的理想，也是祝福，更是承諾。
我的演講完畢，謝謝大家!
好品格演講稿篇2
中學師德師風演講稿題目三各位領導，各位老師：
下午好！
今天我作為五年級的代表，能在這裏和大家交流師德師風建設的一些感受。我感到很榮幸。
面對教育系統開展的師德師風教育月活動，倡導師德師風建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺師德師風不是，它離我們並不遙遠。在這個校園裏，在我們身邊，我每時每刻都會被一些細小的事情感動着。
我們年級組一共十位老師，可以説是老、中、青的結合。
像我們的楊老師已經50歲，但她沒有感到絲毫厭煩，始終對工作充滿了熱情。她的心裏始終裝着全班學生，孩子的一點小小的進步，她報之以鼓勵的話語，真誠的誇獎。一個小小的過失，更會牽動她的心。
記得去年低年級的一位同學被樓上的學生過失打傷了，為了配合學校查出實情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上説：是你做的就勇敢地承認，要敢於説實話。其它的你不用擔心，治傷的錢楊老師幫你出。她一方面耐心細緻地找學生談話，用真誠的話語引導學生，另一方面又耐心地和家長溝通，圓滿地處理好了這件事。
俗話説人生的中年是多事之秋我們有些老師舍小家為大家，一心撲在教育事業上。五(三)班的徐老師是半路接手，面對的是不理解的家長和一羣吵鬧的孩子，自己的孩子又面臨會考，但她沒有半點怨言。不畏困難，知難而進，默默無聞地做作一切工作。兩年來五(三)班的紀律好了，成績也提高了。
我們還有一些年青的老師，也充滿熱情，積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師，在教育孩子時也傾注了一片愛心，她班上有一位學生鄢景亮經常不做作業，幾次叫到辦公室談話也不見成效。汪老師放學後跟着這位學生到他家去了解情況，瞭解到這位學生是跟着爺爺奶奶的，缺少關心和愛護。在汪老師的細心關心和愛護下，最終轉變了這位差生。現在這位學生也能按時完成作業了，成績也提高了。
當然，我們校園裏每天都發生了這些感人的事情，在這裏由於時間關係我不能一一列舉，也無法在很短的時間説得非常全面。正是由於有很多我們這樣的老師，雖然不是教育家，雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情，播撒的是同樣的愛的種子。當學生求知時，我們引導他;當學生傷心時，我們安慰他;當學生生病時，我們照顧他。這一切的一切的行為，不也是師德的體現嗎？這一切的一切的投入。不也是師德的昇華嗎？
師德師風的建設除了需要我們每個人從自己做起，從小事做起。還需要大家發揚團隊精神，創造一個良好的氛圍。我們深知，五年級組是一個有活力，有實力的團體，每個人都有自己的才幹：有的老師經驗豐富，兢兢業業;有的老師温柔大度，吃苦耐勞;有的老師敢想敢做，有開拓精神;有的老師有板有眼，踏實認真;有的老師熱情大方，充滿愛心;有的老師善良樸實，穩重老練。
説實話我們每個老師都是很優秀的，在每個老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個老師的優點整合在一起才能形成合力，才能形成良好的風尚。師德師風建設才能出新的成果。
大家知道我們五年級參加了數學奧林匹克競賽活動。活動中，我們的老師都集思廣義，拿出方案，然後分工協作，盡職盡責。有的老師上網查資料，有些老師去新華書店找題目，有的老師去向經驗豐富的老師請教，有的老師對學生進行個別輔導。通過大家的通力協作，共同努力，加強了交流，促進了相互瞭解，不僅使教學成績得到了提高，而且增強了團隊精神，師德師風得到進一步體現。
當然我們目前的師德師風建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾有摩擦，我們的業務水平有待於不斷提高，我們的教育理念有待於不斷更新，我們有待於不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風的建設也不是通過一次活動，一次交流能夠完成。但是我相信有我們學校領導的大力重視，有老師們的全力配合。愛崗敬業，無私奉獻。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。一定使我們年級組以至我們學校的師德師風建設再上一個台階，更好地提高我們的教學水平，辦學能力。建一個人民滿意的學校。
以上是我在日常工作中對師德師風建設的一點感受和體會。當然這些僅僅是我個人的一些體會，不夠全面，有些地方還不夠正確，希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學水平。
謝謝大家！
好品格演講稿篇3
我於近日去一荷塘觀賞，七月荷花已經進入怒放的時節，荷葉挺拔寬大，荷花高雅清靜!整個荷塘令人一下子從喧囂中脱離出來。
在已經開放的荷花和將要開放的荷花中，讓人感覺驚喜振奮和期待的是將要開放，但尚未開放的荷花。欲開的荷花花瓣包在一起，上面紅黃綠交錯，讓人充滿了強烈的期待。無論是視覺還是心理感受，沒有開放但將要開放的荷花更令人愉快。已經完全開放的荷花，實實在在讓要感受到什麼高風亮節。已經開放的荷花，花瓣寬大，像小孩的手掌向四周張開，潔白無任何瑕疵，高雅、潔淨，在風中隨風輕輕搖盪。所謂出淤泥而不染實在是最恰當的描述。
我同時也有某種傷感，當這些高雅純潔的荷花展現它們的鮮豔的時候，很快它們就將凋謝，變成了殘荷敗葉。於是我想，對於荷花來説，重要的是它的開放呢?還是它的生長過程，它從淤泥之中，小荷才露尖尖角到持續的壯大、盛開最終凋謝 ，整個荷花的精神和意義在於它的花朵呢?還是在於它與眾不同的生長過程?我個人傾向於荷花被人稱道，重要的不是它的花，雖然它的花很漂亮 ，但真正吸引人們的是荷花的生長過程和在生長過程中給人們的啟示，出於淤泥而不染! 生與不令人愉快的環境中，自信、堅定的保持自己的本質不斷成長壯大。重要的是成長的過程，重要的是面對環境的不屈服，重要的是奉獻給社會和人們自己最美的，最有價值的一面，然後悄然逝去，這就是荷花的品質，這就是我觀荷花的感受。
回來的路上我想起了梅花, 梅花其實並不好看，無論花朵還是枝幹均不好看!但是我們已經讚頌了梅花幾千年!我們甚至把自己比作梅花，把梅花作為整個民族的象徵!都是因為梅花在苦寒之中堅韌的成長，在困境之中將生機提前報送，當生機無限時，梅花悄然逝去!
梅花、荷花的可敬根本是由於偉大、可貴的精神!
好品格演講稿篇4
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午好!我今天演講的主題是——《文明禮儀從我做起》。
當你踏着乾淨的地面走進教室的時候，你是否會想起手拿工具，埋頭辛苦掃地的同學;當你在操場上與朋友盡情嬉戲的時候，你是否看見學校老師栽培草坪的背影;當你在乾淨、整潔的校園裏漫步徜徉的時候，你是否感覺到清理拖垃圾池的艱辛。我們知道，秋天是美好的，可你更應該知道秋天的校園是純潔、文明的!
在這麼美麗的校園裏，同學們，你怎麼可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑，而不伸出雙手?你怎麼忍心讓潔白的牆壁留下串串腳印，還發出幸災樂禍的笑聲呢?……同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止!
文明是風，它可以吹拂每一位學子的心;文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。千百年來的文明禮儀之風傳承至今，因此我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。我國勞動人民歷來重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。而一個素質高、有教養的現代文明人，必須有良好的文明禮儀。文明禮儀處處可見，常常發生在我們身邊的小事中，但往往被我們所忽略。所以我們要把文明禮儀融入到現實生活中去。文明禮儀要從小培養，形成良好習慣。
同學們，讓我們在秋天清新的早晨裏，在明媚的陽光下宣誓：從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、創建文明校園、爭做文明學生!我相信通過我們的努力，會讓我們美麗的校園充滿希望、充滿活力!
我的演講到此結束，謝謝大家!
好品格演講稿篇5
在去年年底召開的中央政治局專題民主生活會上提出要求：必須有很強的看齊意識，經常、主動向黨中央看齊,向黨的理論和路線方針政策看齊。這是對政治局委員的要求，也是對全黨的要求。
守規矩，是全黨向中央看齊的前提條件和基本保證。而高度一致地向黨中央看齊，則是從守規矩中所達成的共識和所採取的行動。這個過程和這個結果，不僅是加強黨的統一性和凝聚力的必要條件，而且更是強化和提升黨的領導威望與執政能力的基本保證。因為黨的力量不僅來源於黨的性質、綱領、目標、任務、理想、信念，而且更直接來自黨的上下一體、團結統一、行動果決，號令有力。這就要求全黨必須向中央看齊，與中央形成共識，按中央指令行動，照中央部署辦事。在任何時候和任何情況下，都決不允許有派別組織和小集團活動搞尾大不掉、妄議中央，置中央政策、方針於不顧，而自行其是;都決不允許結黨營私、拉幫結派，搞團團夥夥，講親親疏疏，玩裙帶關係，鬧人身依附，以至將五湖四海蜕變為任人唯親;都決不允許陽奉陰違、兩面三刀，對黨的指令和意圖置若罔聞、虛與應付，甚至搞上有政策、下有對策那一套。而對小圈子裏的人和事卻奉為至親，殷勤處置，儼然成為私家天下，行會頭目、地下王國。這三個決不允許是不可觸碰的紅線，是不能逾越的天條，必須認真恪守，嚴格遵從，萬不可有絲毫的馬虎與懈怠。正因為如此，在xx屆中央紀委六次全會工作報告的五條體會中，第一條便是尊崇黨章，堅持依規治黨與以德治黨相統一，並強調在黨要管黨，從嚴治黨中，尤其要靠理想信念的引領，靠黨規黨紀的保障，要確立高標準毫不動搖，要守住紀律底線一寸不讓，要在自律和他律的結合中既發揮道德感召力，又強化紀律約束力。
由此可見，向中央看齊，對於每一個黨員來説，既是執守政治規矩的表現，又是自我道德水準的體現。有無黨性和黨性強弱、是否遵章守紀和對黨忠誠，這便是最精準、最直接的測量器與試金石。因為全黨向中央看齊直接關係到黨的統一、黨的威望、黨的權重、黨的力量。而要做到全黨向中央看齊，就必須做到與黨一心、對黨忠誠; 堅決服從黨中央的統一領導和圓滿完成黨中央交給的任務;在思想和行動上始終保持與中央高度一致; 自覺而堅決地將守紀律講規矩置於更加顯豁而重要的位置，並一如既往地恪守之、執行之、對照之、實踐之，保證時時處處落到實處，見諸實效，膺贏實績，而決不裝樣子、圖形式，使紀律和規矩淪為紙老虎、稻草人。
向黨中央看齊，就是要使黨的領導集中統一、黨的權威堅強有力、黨的執政深得人心、黨的力量強大無比，並越來越成為中華民族和中國人民的前進旌標與發展動力。
95年的壯偉歷程，既是對中國共產黨的實踐歷練，又是對中國共產黨的嚴酷考驗。正是在這歷練和考驗中使我們的黨終由星星之火而發展成為燎原之勢。我們勝利了，我們執政了，但道路還在延伸，考驗並未結束，更加光輝而嚴峻的征程正在等待我們。面對風雲變幻的國際形勢、深刻變革的國內現實、相互迭加的社會矛盾、各類差異性思潮的紛至沓來，無不挑戰和考驗着黨的治國智慧與執政能力，我們正行進在改革的上坡路和深水區。於此情況下，就尤須全黨向黨中央看齊，並在這種看齊中形成高度共識、統一意志和強大力量。故此，説，在建黨90多年、建國60多年的今天，我們取得了巨大進步，中國人民站起來了，富起來了，但我們面臨的挑戰和問題依然嚴峻複雜，應該説，黨面臨的squo;趕考squo;遠未結束。在這樣的時候，在這種情況下，全黨尤須向中央看齊，必須向中央看齊。因為齊則有序，齊則有力，齊則有成，齊則有效，以齊而凝思聚力，必能攻堅克難;以齊而勠力奮發，定當出奇制勝。此之謂人心齊，泰山移;黨心齊，乾坤赤。特別是對於像中國共產黨這樣一個擁有8800多萬黨員和440多萬個基層組織的大黨，尤其如此。全黨向中央看齊的本身，就是黨統一、強大，具有權威性和戰鬥力的具體表現。
