在新學年教師會的講話

今年教育辦把全鎮的九年級學生全部集中到總部，我們學校只辦七年級八年級，幾乎所有的人都感覺到工作輕鬆了，沒有壓力了，好像一下子就變得快樂起來了，是這樣嗎？回想十五年來的教育教學工作，我不禁捫心自問，你的生活快樂嗎？你所在的學校快樂嗎？你教得快樂嗎？學生學得快樂嗎？你與學生相處快樂嗎？你與親朋好友相處快樂嗎？如今辦七年級八年級我們就快樂嗎？

學校本是一個快樂而令人神往的地方，教師本是一份神聖而至高榮耀的工作，學生本是一張積極而充滿快樂的臉龐，可現狀怎樣呢？

可以用一首打油詩作最好的解説：

校長貴族化，
領導多員化，
教師奴隸化，
學生祖宗化，
人際複雜化，
加班日夜化，
上班無償化，
檢查嚴厲化，
待遇民工化，
翻身是神話。
滿腔熱血把師學會，
當了教師吃苦受罪。
急難險重必需到位，
教師育人終日疲憊。
學生告狀回回都對，
工資不高還要交税。
從早到晚比牛還累，
一日三餐時間不對。
一時一刻不敢離位，
下班不休還要開會。
迎接檢查讓人崩潰，
天天學習不懂社會。
晉升職稱回回被退，
拋家舍業愧對長輩。
囊中羞澀見人慚愧。
百姓還説我們受賄，
青春年華如此狼狽

面對如此現狀我們該怎麼辦呢？

本期工作目標：

學校——精神家園，事業樂土

我們的學校是教師是心靈放鬆，心馳神往的精神家園，我們的學校是教師幹事業圖發展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優越感，成就感，責任感，總之為職業所帶來的濃濃的幸福感。

教師——享受教育，享受人生

教師如果能以享受的態度從教，那麼他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，把它當作自己不懈追求的事業。

學生——快樂學習，快樂成長

在學生中倡導快樂學習，經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，對學生給予人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大。

要完成以上目標我們就不得不分析一下我們為什麼不快樂呢？

1．工作環境較閉塞、單純

教師工作環境的特點表現在：教師在工作環境中接觸的人主要是未成年人，長期與單純、較簡單的末成年人打交道，使有的教師出現行為的“退化”，甚至表現出與少年兒童一樣的行為，因此對社會變化不敏感，不關注，適應能力差；二是中國小教師羣體基本上是一個同性羣體，女多男少，性別比例失調，女教師缺乏與男性的接觸，對心理有一定負面影響；三是接觸社會機會少，較閉塞，接觸事物範圍狹窄，信息較少，交流較少，話題大多圍繞細小、瑣碎的生活小事情。有的教師覺得自己思想單純，遇事處理簡單化，好像與複雜的社會脱節了，隔絕了。

2．教育管理人員不深入實際，不公正的評價

在管理方面，集中反映在教師職稱評定上。在評定過程中，有的單位人為地設置各種條件，有所指向和側重，主觀隨意，不夠公正。也有少數管理人員武斷地批評指責教師，扣罰獎金，挫傷了教師的工作積極性，使教師感到受壓抑，導致教師與教育管理人員人際關係緊張。

3．違背教育目標，教師的合法權益得不到保障
有的學校為了創收，增加經濟效益，任意增加班級學生的人數，增加教師的工作量，使教師的勞動和心理負擔加重。有的學校教師工作時間超過8個小時，超負荷運轉，不少的教師感到“工作太累”。教師每天要備課，準備大量的學習材料、教具，參加校內外組織的各種學習進修活動，時間精力有限，許多教師説得最多的是“累”“煩”。既要搞活動，又要保證安全，出了事故，責任全部由教師承擔，如：醫療費、營養費等，還要扣工資、扣獎金。這些使教師變得缺少工作幹勁，無法體會到工作中的樂趣。
4．過多的檢查、評比

上級檢查太多，無形之中給教師增加了工作量和負擔，使教師感到緊張、勞累，感到心力交瘁。過多的“評選”，使教師之間攀比，人際關係緊張，心理不平衡。
5、教師自身的原因

有些教師對教師的角色意義缺乏明確的認識，在內心還不能完全接受教師這一角色。同時教師也有自己的感情生活，家庭生活，在這些方面可能也會遇到一些不如意的情況，這些情況可能會對教師的心理健康產生影響。年齡的變化也是影響心理健康的一個因素，有些老教師可能自我感覺精力不如年輕人等等，也會出現不適應的狀況

6、教育體制造成的

考試是要指揮棒，叫你到哪就到哪。

大班額的成因。

面對如此現狀，那麼如何讓我們快樂呢？

一、學會控制不良情緒，請把身體當回事

觀點：不以物喜，不以已悲，得之我幸，失之我命。

不氣歌：他人氣我我不氣，我本無心他來氣。
　　倘若生氣中他計，氣出病來無人替。
　　請來醫生把病治，反説氣病治非易。
　　茶不思來飯無味，通宵達旦不入睡。
　　倘你伸腿離我去，撇我一人活受罪。
　　奉勸老伴想開點，千萬不要再生氣。
　　氣是殺人刀，裝進沒法掏。
　　氣是殺人賊，裝進攆不出。
　　如果把氣裝肚裏，就是喝了敵敵畏。
　　氣字危害真可懼，誠恐因病把命棄。
　　如今嘗夠氣中氣，我不氣不氣就不氣。
　　現在是敬權敬錢不敬老，
　　心胸開懷莫煩惱，哈哈大笑學個傻吊。

有時必須堅信沒有什麼不可能，但同時仍然相信有些東西是不以人的意志為轉移的，做到順其自然最好。

教師暴力現象屢見媒體報道，教師暴力現象是明顯違背教師的職業道德的，但為什麼屢屢發生?這些教師沒有接受過職業道德教育嗎?我們的老師對學生“恨之入骨”嗎?應該説都不是。我們認為大多數後果嚴重的惡劣的體罰事件，主要原因和老師的心理健康狀況有密切關係。如果不能積極地進行自我調節，久而久之，積累起來，發展成心理的問題，教師就很可能把自己的不幸轉嫁到學生頭上，把學生當作發泄不良情緒的出氣筒。有些心理不夠健康的教師對學生的態度過於嚴厲，過度懲罰來獲得心理的成功感和平衡感，極易導致和學生之間的矛盾，一旦發生有學生不聽自己的話，違反紀律，平時積聚在內心的壓力和火氣就會一股腦兒進發出來，很容易做出難以控制的不理智行為。

二、學會給自己釋放壓力，不把過去當回事

觀點：天下事了猶未了，何妨以不了了之，世上法法無定法然後知非法法也。

工作不容易，生活也很不容易哦。不少老師由於承受各種壓力，學校對考試成績的壓力、家長的壓力、自身發展的壓力、生活的壓力等等，壓力過大，又不能找到恰當的方式釋放和緩解壓力，

生活，在人生的旅途中，要學會給自己釋放壓力，放鬆心態，不要那麼壓抑自己，求全自己；最近一兩個月來都很忙，並且會繼續忙下去，但是相信只要心態放正確，就不會怕什麼。

三月份，轉眼很快就要過去了，四月、五月的又不遠了，

有時候，很希望時間可以為我們停留，為喜歡這個世界的我們，多停留幾月、幾日，哪怕幾個小時。

但卻不然，一切不是你所想就可以怎樣的，所以正視不可改變的，唯一可以改變的就是我們自己的心態，一切都會過去嘛。

三、學會正確對待批評，別把校長當回事

觀點：對人的批評，就像抽陀螺，不抽就不轉，抽了才會轉

老牛不攆不走，鴨子不趕不上架，陀螺不抽就不轉，人都是有惰性的，時間長了，動力就會消退，此時就要及時對他進行批評增加動力。在我們常埋怨學生如何如何懶散時，我們又怎樣呢？對人對己該“抽”還是要“抽”的！

尼采説在女人的背後我們不要忘記帶鞭子，其實我們每個人都不要忘記在自己的背後帶鞭子，校長也是如此，他也需要經常的鞭策呀，所以別把校長當回事。

四、學會依法治教，再把制度當回事

觀點：鄧**：主權問題是不能談判的，中國1997年一定要收回整個香港

個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由。制度從某種意義上來説就是為了保證大多數老師站在同一位置上，從而保證公平公正公開。在工作中我們仍然要制訂好考評方案，將責任分解、責任追究、過程管理、績效評價做到條分縷析，實現以制度管理人，用獎罰鞭策人，真正做到好人好報。切實解決學校管理工作中“一怕三難”（即關鍵時候怕得罪人，評先評優晉職難難，期末補助結帳難、迎接檢查造假難）。

五、學會積極的人生態度，要把自己當回事

觀點：熱氣球只有充滿熱氣才能騰飛，一個人只有充滿熱情才能成功

“你從生活中得到的90％都是在你的態度基礎上產生的結果，只有10％是你才幹的功勞。”熱情是工作的催化劑，熱情可以讓人變得快樂，使人際關係變得融洽，使工作效率變得更高。每天同在一片天空下處事，誰又喜歡每天見到一副“臭臉”呢？既然“一個人只有充滿熱情才能成功”我們何不把讓自己養成熱情的習慣，從而使自己由平凡變得優秀，進而變得卓越呢？

我是教師，我不是教書匠，我是人類靈魂的工程師，我不是臭老九，我是專業技術人員，我不是普通勞動者，我是知識分子，我不是大老粗，我是陽春白雪，我不是下里巴人。

笑着生活真好。

本學期的新做法：

有關快樂的話要經常説

有關快樂的事要多去做

有關快樂的態要立刻表

有關快樂的錢要捨得花

爭取做到：

校長平民化，
領導**化，
教師神聖化，
學生都聽話，
人際簡單化，
加班輪流化，
上班輕鬆化，
檢查人性化，
待遇九年級化，
翻身變童話。

具體來説：

一、努力提高教職工待遇，尤其是精神待遇。

二、大力推行音體美等素質教育，尤其是信息技術教學

三、積極實施快樂教學法，尤其是課堂要變成越策越開心。

四、進一步營造乾淨舒適的學校環境，尤其是衞生養成教育。

五、合理公正地評價師生成績，尤其是不以成敗論英雄。

六、學年結束來一次快樂之旅，尤其是心靈之旅。