和諧班級體演講稿5篇

演講稿的語言應該簡潔明瞭，避免使用複雜的術語和難以理解的詞彙，不要急於完成演講稿，要不斷完善，直到完美為止，以下是本站小編精心為您推薦的和諧班級體演講稿5篇，供大家參考。

和諧班級體演講稿篇1

我們每一個人不可能獨自生存在這個世界上，我們不僅需要親情，更需要友情。友情是一種珍貴的財富，她所展現出的關心、幫助、友愛是我們生活中最自然、最純真的東西，她就像一股永遠流淌着的温泉；也像一朵永不凋謝的鮮花；更像一顆閃爍的星星，照亮我們的心房，去找尋那一份歸屬和諧的寧靜。

同學們，當你坐在寬敞明亮的教室裏和大家一塊兒學習上課時，當你和朋友們一起遊戲，一起活動，一起勞動時，當你和夥伴共同解決了學習生活中遇到的困難時，你是否感受到了同學之間那份真誠的友誼，團結帶來的快樂呢？團結同學，與人真誠交往是我們學生的優良品質和健康心理素質的具體表現。

我們的`班級就像是一個大家庭，。它——是班級和諧的紐帶，有了它，班級才能像個家，一個温暖的家，一個充滿愛的家……

就拿一個班集體來説吧，當身旁的同學患難時，我們應該伸出援助之手，助他人一臂之力，迎難而上；當某位同學因有事而不能幹值日時，我們應該主動代替。

班級就像是一個大家庭，而我們每個同學就是這個大家庭中的一份子，班級的和諧，需要我們每個同學互助互愛，只有構建了一種相互友愛的關係，才會剔除班級中那些“不和諧的音符”的存在，這樣，才有助於和諧班級的形成。

大家都知道今年我校的3，4，5年級舉行了綁腿跑活動。在訓練的過程中，雖然同學們能力有差異，但是同學們互相鼓勵、互相幫助、共同克服種種困難，26個同學擰成一股繩，為集體爭榮譽。這正是同學們友愛的體現，這樣的班級會更加和諧。

友愛使我們的班級更團結，使我們的團體更有凝聚力。它是每個人不可缺少的東西，它就像一條細線，看不見，摸不到。但是它又把每個同學的心粘在一起，讓班級充滿愛，讓整個教室充滿愛。要是有了它，在學校裏，你會發現：教室是多麼明亮，老師講的課是多麼生動，同學的一舉一動是多麼可愛。這時，快樂和温暖從自己的心裏湧出，化作那最燦爛的笑容！

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾；多一點奉獻，少一點自私，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們以團結互助奏出美妙的交響樂，讓我們的班級，我們的校園充滿和諧。

和諧班級體演講稿篇2

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！我是三年四班的__x。我演講的題目是《和諧班級我的家》。

茂密的森林是小鳥的家，藍藍的天空是白雲的家，清清的河水是小蝌蚪的家，和諧的班級是我們共同的家！

我愛我班，因為我們班有可愛的同學；我愛我班，因為我們班有優秀的老師；我愛我班，因為我們班是個和諧團結的.班級；我愛我班，因為我們班還是個積極向上的班級。

為班級做貢獻，每個人都從我做起。只要自己做好了，自然會帶動周圍的同學。在班裏就是這樣，晨讀時，人人一進教室就書聲朗朗，個別調皮的學生也不好意思浪費時間；吃飯時，大家都安靜、有序，自覺自律的力量比老師説多少句維持紀律的話都有用；打掃教室時，想想這就是我生活的第二個家，認認真真地拖拖地，及時拉正桌椅，教室會因此變得整潔，讓人一看就對三年四班留下好印象；上課時，積極回答問題，我舉手我自信，我思考我進步；寫作業時，認真細心，一絲不苟，養成良好習慣，絕對不馬馬虎虎；課間遊戲時，注意安全，健康玩耍，我鍛鍊我成長。每天都有目標，每天都有收穫，每天都在進步！人人如此，我們的班級就會成為優秀的集體！

在這裏，我們撒滿了歡聲笑語；在這裏，我們奠定了堅實的學習基礎；在這裏，我們留了長的足跡。老師是我們的長輩，同學是我們的兄弟姐妹。在優秀的集體中提高自我，發展自我，讓我們的成夢想起飛，這，是一種信仰，更是一種力量。今天，我們把聰慧獻給班集體，明天，集體的力量就會成就我們的未來！

謝謝大家！

和諧班級體演講稿篇3

新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教育要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。新課程的教育理念也可用來指導班級的管理工作，新課程改革倡導的“以學生的發展為主，關注學生的個性發展、全面發展和可持續性發展”的教育理念，客觀上呼喚着我們要改進現有的班級管理體制，在尊重學生、關愛學生、解放學生的同時，更要注重對學生敬業意識的培養。以學生的“敬業”來實現班級管理追求的最終目標和學生的可持續發展，抓好班風和班規建設，強化學生監督與班幹部的自律意識，充分發揮班幹部的模範帶頭作用和敬業精神，實現班級管理的民主化、規範化，通過多種途徑加強師生間的溝通，促進師生間情感上的認同，努力構建和諧班級。

一、淺談“敬業”的概念及其在構建和諧班級中的重要意義

敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，就已經具有敬業精神了。從歷史的角度看，一個人之所以被視為成功者，之所以流芳百世，絕大多數是其職業生涯方面的成功，為社會留下了寶貴的物質財富和精神遺產。謀劃人生，必先謀定職業；謀求成功，必須熱愛職業。熱愛職業，等同於熱愛自己的生命，熱愛職業就必須要有敬業精神。古今中外，敬業被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業也成就了多少偉業和功名。“語不驚人死不休”體現的是一代詩聖杜甫對寫作的敬業精神；做幾千次試驗，甚至拿自己的鬍鬚做試驗品，體現的是一代發明家愛迪生對發明事業的敬業精神；藥王李時珍為鑄成《本草綱目》親口嘗過成千上萬種草藥，而且多次中毒，體現的是一代藥王對藥理學的敬業精神。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，作為學生要想成就一番美麗的事業，亮麗自己的人生，就必須要腳踏實地，從現在做起，從身邊做起，熱愛學習、刻苦學習、勤奮地學習。“獨木為樹，百樹成林”，如果每名同學都擁有了對學習的敬業精神，就會自覺努力學習，良好的班風和學風自然也就形成了，班級管理工作就會正常順利地開展，班級就會成為和諧班級。可見，“敬業精神”在班級管理中有着舉足輕重的地位。

二、在構建和諧班級中培養學生敬業精神

每個人都有自己的職業。工人的職業是生產，農民的職業是種地，教師的職業是教書育人，而學生的職業就是學習。工人有了敬業精神，生產效率就會提高；農民有了敬業精神，所種出的糧食就會優質量、高產量；教師有了敬業精神才會培養出高素質的優秀人才；而學生有了敬業精神學習才會有所進步。那麼，如何培養學生的敬業精神呢？下面，筆者就結合自己在教學工作中的體會談幾點不成熟的看法。

（一）教師要以身作則，發揮榜樣作用做學生敬業的“指路燈”

學生正處在不成熟期，他們對善惡美醜有時還不能正確分辯，對一些東西有高度的好奇心和模仿性。工作中，我抓住這一特點，注重從自身做起，在教學和班級管理中充分發揚敬業精神，用自己的實際行動來影響學生，給學生做好榜樣。“説一千，道一萬，不如帶頭幹”，我感到，作為教師，就是要敬重自己的教學工作，把教學工作當成自己的終生事業來幹，就是要忠於職守、盡職盡責、一絲不苟、全心全意、善始善終地圍繞這一目標而努力工作。作為班主任，我牢記“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的座右銘，堅持做到：不遲到，不早退，不曠課，認真備好每一節課，上好每一堂課；對學生一視同仁，關心愛護學生，和學生交流思想，互相學習；每週學校升國旗，我總是第一個站在高一（4）班的隊首；每天出勤，我總是第一個到班級，最後一個離開辦公室；去學生家家訪，我總是把學生的表現講得一清二楚，優缺點分析得很到位；批改作業，我總是精益求精，一絲不苟，在學生的生活和學習中起到為人師表的作用。榜樣的力量是無窮的，我的行為，學生看在眼裏，記在心上。教師敬業的形象牢牢地紮根在學生心中，雖然有的學生不理解，但他們知道這樣做是對的，他們信任老師所説的每一句話，便會按照老師的要求認真地做每一件事。這樣教師的敬業精神潛移默化地傳給了學生，使學生也樹立了認真學習、關心集體的敬業精神。

（二）班幹部要嚴格要求自己，以身作則做學生敬業的“領頭羊”

班幹部在班裏的作用是舉足輕重的，起着承上啟下的作用。我深知，班幹部是一個班集體的骨幹和核心，是班級工作順利開展的保證。教師的要求能不能得到很好的貫徹與落實，和班幹部作用的發揮有着直接的關係。一個優秀的班集體必須有一支素質優良、富有活力、團結協作、能獨立工作的幹部隊伍。因此，班幹部除了工作上為同學們搞好服務，在學習和紀律上更是要起模範帶頭作用。為了確保優中選優，確實把那些思想品德好、自我要求嚴、管理能力強、敬業精神好、學習勤奮紮實的學生選到班幹部隊伍中來，為學生樹好樣子、帶好頭，我在選取班幹部的過程中採取了競爭機制和動態管理方法。

競爭上崗，誰行誰上。將班級有哪些職位及該職位的職責通告全班，讓有意競選的同學準備一份“假如我是……，我將……”的演講稿，在班會課上進行競選演説，同學們根據其演講、平時表現及能力進行投票選舉，最終選出大家認可的班委會。

嚴格管理，悉心指導。從小事抓起，不放過他們日常出現的一點小錯誤，把一些小的錯誤引申，曉之以理，以幫助他們克服自身習慣性的弱點，提高他們的整體素質。班長高平各方面都好，只是有一個遲到的毛病，結果，班裏經常是上樑不正下樑歪，一段時間內學生遲到成風。“擒賊先要擒王”，我首先嚴格要求高平，幫他克服了缺點。學生看到班長都不遲到了，也逐漸杜絕了遲到的現象。

民主評議，輿論監督。一方面要注意定期召開班幹部會議，對他們提出要求，加強工作方法的指導；另一方面要動員全體同學對班幹部進行考評，對不合格的及時調整。每半學期召開一次“評議會”，班幹部對自己的工作進行自我評價，同學們對他們進行肯定及指出不足，並建議其改進。這些措施紮實培養了班幹部的敬業精神，打牢了班幹部敬業的思想基礎，極大了發揮了班幹部模範帶頭的作用，在班內形成了一種“勤奮學習光榮、浪費時間可恥”的班風和學風。

交給任務，放心使用。要充分信任學生幹部，凡是能讓班幹部自己組織參與的集體活動，就大膽的放手讓他們去做，班主任做好幕後指導就行了。每週出現的問題都由相應的班幹部用班會的時間進行解決；每月班長做一次總結性報告，提出對同學的要求，制定下一期班級目標。其間，我很注意維護班幹部的權威，充分信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢幹、敢於負責，創造性地開展工作。這些措施在很大程度上有效地調動了全體同學參與班級建設的積極性，展現了全體同學的敬業精神，更利於班幹部發揮模範帶頭的作用，推動班級工作的順利開展，帶動班級形成良好的班風和學風。我班團支書小燕就是一個悟性和能力都很強的學生，我指導過她一次有關團的班會活動，而後她又多次主動請命在班會上開展有關“讓你瞭解共青團”、“團隊精神的重要性”、“團員之星評比”等共青團活動，她還主動組織宣傳委員搞了一期“建團**週年”的板報。這些全班同學看在眼裏，記在心上，在學習和紀律上更是嚴格要求自己，班裏的氣氛既緊張又温馨，既競爭又團結，既活躍又和諧。

（三）把社會實踐活動作為學生加強敬業精神的“警示燈”

為了培養學生敬業精神，讓學生對敬業精神有直觀的印象，理解的更深刻。我利用星期天和節假日組織安排班裏的四個學習小組進行了一次社會實踐——“紀實農民工的一天”。我把學生帶到了建築工地，讓學生身臨其境參觀農民工辛苦勞動的場面，觀看農民工居住透風漏雨的窩棚，嚐嚐農民工一天只有幾毛錢的飯菜，聽農民工談工作的辛苦勞累，而後讓他們談心得、寫感想、論收穫，説説自己的心裏話，極大地震撼了學生的心靈。學生小明在體會中寫道：“少壯不努力，老大徒傷悲。如果我現在不好好學習，畢業了就會和他們一樣打工、幹力氣活，對我來説簡直不敢想象。我可不願意象他們那樣，我一定要珍惜時間，努力學習考上大學，在其他崗位上發揮自己，為社會主義建設貢獻自己的微薄力量。”通過社會實踐活動，使我班同學深刻體會到了“學習的機會來之不易，一定要好好珍惜”的道理，紛紛表示要認真學習，努力拼搏，為自己的將來打下堅實的基礎。接下來的一段時間裏，他們學習上很是認真、刻苦，生活上也比較節儉，主動把空水瓶、空飲料瓶收集起來賣給垃圾站，把錢充作班費，讓學生的敬業精神得到發揚。

（四）把情感溝通作為培養學生敬業精神的“暖心工程”

作為班主任老師更要善於傾聽學生的意見和呼聲，建立民主的班級管理，使師生之間、生生之間人際關係健康和諧，讓學生在愉悦的氣氛中健康成長。班主任在喚醒學生學習的熱情，使學生心懷生活的熱情，體驗沉醉於思想的感覺的同時還要引導學生髮現自我，激發學生內心深處最美好的東西，使更多的潛能被挖掘出來，使無數可能變成現實。班主作若想用神奇的力量點化生命的美麗，給學生帶來幸福和快樂，並培養學生的敬業精神，關鍵就是要與學生進行情感上的溝通。與學生溝通的方式有很多種，但必須是學生喜歡的、樂於接受的。現在的學生都喜歡上網，每個家庭基本都有電腦，每個學生大多有自己的qq號，針對這個實際，我選擇了網上溝通，申請了自己的qq號，建立了“班主任信箱”和“班級羣聊會”。這種方式的優點是：學生可以暢所欲言，有利於敞開心扉、講真話，避免了面對面的尷尬，克服了心理障礙，成為鍵對鍵的坦白，無話不談。在溝通時學生可以就自己關心的某一問題、學習上的困難、某些心理困惑等發表自己的看法，提出自己的觀點；也可以反映學生對學校工作、班級建設、班級管理等方面的觀點與看法，指出存在的不足，提出更好的建議。通過這種方式，我能夠及時瞭解學生心理動態，把握學生的心理脈搏，教育活動變得有的放矢，班級活動能夠順利地開展，師生間的情感變得親密無間，較好地培養了學生的班級集體榮譽感，使學生的敬業精神得到了進一步的加強。

三、讓“敬業精神”在構建和諧班級中充盈每個學生的心田

為了能使每個學生有一個健康快樂的空間、發揮才能的場所、實現夢想的“玫瑰園”，我有計劃地讓學生做自己的主人，目的是引導學生當好主人，使之具有自主意識，自治能力。改變傳統的封閉型班級管理體制，建立開放、民主的輪流值日製度，每天各項工作由當天值日同學全面負責；讓學生從學習情況、課堂常規、自習紀律、環境衞生等方面進行監督和檢查；表揚好人好事和進步的同學，對違紀現象進行批評；及時填寫《班級一日情況登記表》；對影響比較大的問題及時向班主任老師做出彙報並提出處理、解決的建議，讓更多的同學參與管理，體會班主任和班長的責任，提高集體榮譽感，加強責任心。實踐證明，這種管理體制好處很多，讓學生感到他們是班集體的主人，他們有發言權，而且不管是一名班幹部，還是一位普通學生，都可以把老師對他們的要求較好地內化為自己的自覺行為，同時能從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，變“強制執行”為“主動做好”。更重要的是在做主人的同時，培養了學生的“敬業精神”，使敬業精神充盈每個學生的心田，在構建和諧班級中發揮重要作用。現在班級內遲到的學生少了，提前到學的學生多了；曠課的學生少了，積極參加晚自習的學生多了；上課講話的學生少了，認真聽課的人多了；同學間鬧矛盾的少了，團結友愛的多了；讓老師費心的學生少了，熱愛班集體的學生多了，學生的敬業精神真正得到了培養和提高。

總之，一個班級就是一個小團體，班主任就是這個團體的“火車頭”，帶領一個班級就好比在雕琢一件精美的藝術品，而學生的敬業精神是這件作品的精髓。構建和諧班級不是“一蹴而就”、“立竿見影”的容易事情，需要班主任要有“捧着一顆心來不帶半根草去”的情懷，要有前瞻的眼光，要有洞察的敏鋭性，需要有決策的及時性，更需要一種教育的機智、一種靈活的技巧、一份崇高的職業道德。讓我們共同發揮敬業精神，共同營造和諧班級，為構建和諧校園與和諧社會貢獻自己的一份力量。

和諧班級體演講稿篇4

人們對和諧的音樂讚歎不已，對和諧的山水心曠神怡。在四中全會中也提出構建和諧社會的宏偉藍圖，我想：做為一名國小教師，應該為和諧社會的構建做些什麼呢？和諧班級是我們師生都向往的一種理想的班級，我願為了她，傾注全部的熱情和智慧，為和諧社會的構建做出我應有的貢獻。

一、師生關係的和諧

“親其師，信其道”，和諧的師生關係所產生的教育效果是不可估量的。因此我以“愛”為核心，滿腔熱情地關心、愛護、尊重每一個學生，用愛感化學生，用真誠的心啟迪學生的心靈。與他們交知心朋友，學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習生活。當看到學生進步時我及時表揚鼓勵；當學生犯錯誤時我尊重學生的人格，理解他們的年幼無知，幫助他們分析錯誤的原因，採取行之有效的方法幫助學生樹立信心、促其轉化，這樣融洽的師生關係縮短了師生之間的距離，學生喜歡我，樂於接受我的教育，為和諧班級的建設創造了條件。

（一）做學生的良師

1、全面發展所有學生。

每個學生都有受教育的權力，每個學生都應該得到充分發展。班主任不應該放棄任何學生。由於先天或後天的原因，學生的各個方面總會存在差異，學困生也是客觀存在的。實施素質教育的根本意義是促進全體學生的發展。班主任應面對全體學生，平等地對待每個學生。班主任應着眼於提高所有學生的素質，而不是隻提高几個尖子學生的素質。

2、全面發展每個學生。

班主任不僅要發展全體學生的素質，而且要發展每一個學生的全面素質。班主任必須非常重視學生道德品質、生活習慣的養成。青年學生是祖國的未來，是社會主義現代化建設事業的的接班人，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，培養他們具有良好的道德品質是關係到社會主義祖國前途的大事。班主任要通過各種途徑進行這方面的教育。培養學生的思想品德、生活習慣要從小事抓起，比如坐姿正確，講衞生，講文明，講禮貌，助人為樂。學習是學生的本職工作，但現在是信息社會，信息以前所未有的速度擴充，一個人不可能學到所有知識，智育的發展不僅僅是學習知識，更重要的是學習獲取知識的方法，不僅要學習書本知識，更要注重發展學生的能力。

3、做好學困生的轉化工作。

由於遺傳、後天環境因素，每一個人都有各自的個性，其發展極不平衡，“學困生”只是在學習上相對的困難，實踐證明“學困生”進入社會後往往是社會某個角色的成功者。我們的“學困生”觀念應該轉變，應該承認差異，應該發展每個學生的優勢，而不是發展弱勢。每一個學生都有許多優點，要做到善於發現，比如張三乒乓球好，李四的寫作好，王五的數學優秀…。要找到學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心，鼓勵、激勵學生成才。班主任要細心發現學生的閃光點，鼓勵他們，呵護他們，使他們身上的閃光點越來越多。

（二）做學生的益友

“師道尊嚴“是中國傳統的師生關係，新型的師生關係應該是“朋友”關係，教師與學生只是在教學活動中地位不同，並沒有人格上的高低之分。我平等地對待每一位學生，尊重他們的個性，不歧視任何一個學生。正如一位教育學家所説：“優秀的孩子人人都愛，愛不優秀的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利，學生才能自由地、和諧地發展，素質教育的實施才有可能。班主任不是班級的統治者，學生也不是班主任的臣民。班主任是學生的知心朋友，為了一個共同的目的，共同探討，共同努力。

（三）做學生的慈母

有句古語説的好“師徒如父子”。班主任和學生之間的關係真是如同父母和子女之間的關係。我班的梅梅同學上課時忽然發起了高燒，我心急如焚，急急忙忙帶她到醫院治療；小剛同學的家長出差，我把他帶到自己的家裏；下雨了，倩倩同學忘了帶雨具，我就親自打着雨傘把她送到家裏……看看學生的作文中吧，多少同學這樣寫道：“老師，媽媽！”

和諧的師生關係，可以優化教育教學環境，提高教育教學效果，完善學生與教師的人格。師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實現知識同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進素質教育，造就社會棟樑之才。

二、開展和諧的“教”與“學”活動。

“教”與“學”和諧的實質就是使教育的節奏與學生髮展的規律相符。

（一）挖掘課文中的情感因素

國小語文教材，每篇文章都寄託着作者的思想感情，對文章的理解離不開思想感情的體會。在學習新的課文時，我首先把握文章的感情內涵，並能做到感情朗讀和指導學生感情朗讀，讓學生受到美的陶冶和思想上的強烈感染，與作者產生共鳴。對於課文中含義比較深刻的語句，我注意引導學生咬文嚼字，認真揣摩品味，悟出美妙之處，悟出深邃之意，體會出作者的思想感情。這樣，把一篇篇有血有肉的文章講得情景交融，學生就對語文課產生了濃厚的興趣，實現了教與學的和諧。

（二）多媒體進課堂

運用多媒體教學，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣聲像文相結合，打破教室四十分鐘的時空發限制，動靜結合虛實相生引發大量的聯想和想象，創設了一個嶄新的語文教學審美時空。這樣，變使學生對陌生的對象有了清晰直觀的認識，更使一些枯燥的、難懂的問題變得形式活潑，充滿情趣，激發學生的學習熱情。如《春筍》一課，我們生活在北方，對春筍的樣子及特點所知甚少，單憑我們的講述和想象，學生很難對春筍有一個清楚的認識。這時我們就需要多媒體的輔助，憑藉多媒體演示春筍從地裏鑽出來的情景，學生就能比較容易地感受到春筍不可阻擋的氣勢和戰勝一切艱難險阻的頑強生命力……

（三）開展表演、遊戲等活動

好玩，好動，好表演是兒童的天性。課堂上若能把表演、遊戲與學習結合起來，學生就能對所學的知識產生興趣，從而調動學習的積極性。如我在教學《蘑菇該獎給誰》這篇課文時，在學生讀好課文的基礎上，就組織學生進行了一次生動活潑的表演。看，驕傲的小黑兔，難為情的小白兔，慈愛的兔媽媽，演得多逼真哪！這樣，極大地激發了學生學習語文的興趣，在輕鬆快樂中學到了知識。只要我們用生動、活潑、新穎的教學方式，就能把美好注入學生的心田，他們會對所學的知識產生濃厚的興趣。

三、構建和諧的班級環境氛圍

和諧的班級環境有助於學生保持心理健康，形成良好的心理品質。

一個人平時可能隨地吐痰，但到了公共場所就會變得很自覺，這是環境對人的作用。針對國小生活潑好動，行為不持久的特點，我特別重視教室環境佈置。桌椅擺放整齊，地面、牆面無灰塵、無紙屑，保持室內空氣新鮮，每天值日生要負責全天的教室環境管理。窗台上擺放幾盆花草，顯得富有生機。在優美環境的創設、維護的過程中，培養學生愛整潔、講秩序、做事有條理等良好習慣。

和諧班級是師生都向往的精神的樂園，是人才的搖籃。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如清風拂面，靜聽欣賞中。

和諧班級體演講稿篇5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天能有機會參加班主任經驗交流會，我感到很激動，激動的同時內心也有些不安，因為和在座的各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，更談不上什麼經驗，其實就是自己平時工作的一點做法，沒有條條框框，更沒有高深的理論。就是想和老師們交流一下，學習一下。今天，我和老師們交流的題目是《點滴小事鑄就和諧班級》。參加工作十多年了，在班主任崗位上也已經摸爬滾打了快10年了。在這些年中，我一直擔任低年級的班主任，當了3年二年級的班主任，6年一年級的班主任，正是因為這個原因，我覺得自己也有點孩子化了。我愛和我的學生們在一起，愛看他們那單純清澈的眼睛以及聽他們那無所顧忌的笑聲。接下來我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。

首先，我想説學生的安全教育，安全無小事，安全重於泰山。只有抓好安全教育，才能談教學質量，才能談其他方方面面。每天放學我都囑咐孩子們要注意交通安全，週五放學更是大肆強調。（到家別動藥瓶子，因為農村，每家都有農藥，不要到河邊、池塘邊去玩，別自己用電器等）我也經常利用班會對學生進行食品、溺水、用電以及消防安全的教育。有的時候利用圖片資源，對學生進行安全實例教育。比如去年的12.9特大交通事故，通過教育大大增強了學生的安全意識。當然，也會有一些突發事件，比如：學生的頭疼發燒，我都會第一時間通知家長，來把孩子接走。有的同學鼻子流血，我也會親自採取一系列的止血措施。（比如在耳朵上壓小磚頭，舉起相對的手臂等）孩子們磕着碰着，我也會及時對學生的傷口進行處理。

班主任的工作可謂是越細越好，你想的越全面，做的越實在，班內秩序就越井然有序，班風也會別有一番景象。那麼，有一個好的班幹部組織，會給我們的工作起到推波助瀾的作用，我們班的班幹部都是由全體同學民主選舉產生，並且每件事都要求班幹部起模範帶頭作用，這樣一來勢必會影響的其他同學的熱情。無論是學習習慣還是養成習慣都會慢慢變好。衞生、紀律也不用你天天扯着喉嚨囑咐。作為班主任只是依靠班幹部那是遠遠不夠的，必須以身作則。我每天到學校我做的第一件事就是打掃衞生，自己拿起掃帚掃衞生區，孩子們打掃教室，（我打掃衞生有三個原因，1、是孩子們太小拿不動掃帚，也不知道怎麼掃地；2、自己參與打掃衞生可以節約時間，不影響上課；3、可以增進師生之間的感情和班級凝聚力。）這時候沒事的孩子們就會跑過來幫我忙。有的時候他們還指揮我幹活，老師你那個地方沒掃乾淨，這個時候我就會説，同學們我們都要聽這位同學的話好好幹掃乾淨，就這一句話同學們笑了，我也笑了，師生的關係更微妙了，同學們乾的也更帶勁了，所以我也愛在這種環境下和孩子們一同勞動。

我們班的學生對我很熱情，也可能是低年級孩子的性格所決定的。下課後經常會圍着老師轉，問這問那，説自己開心或煩惱的事情。但是我在孩子的成長和學習上要求還是很嚴格的。每當這個時候，我都特別開心，陪他們聊天。有的時候就問“你早上吃的什麼飯啊？”“昨天晚上看電視了嗎？”“在家你最聽誰的話呀？”別看這些簡單的小問題，你能從中獲得很多信息。能瞭解孩子的精神狀態。在這種輕鬆的聊天氛圍下，自然而然地提出對他們的一些要求，比如：晚上要早睡覺，少看電視劇，早上一定要吃飯等，他們會很聽話，效果也非常好。（效果是通過家長反饋回來的，有一些家長見了我就説，以前孩子不吃早飯，現在吃了。也有的家長説孩子愛看電視，家長看到什麼時候，他就看到什麼時候。現在不看了早早就睡覺。有的家長還説家長説十句不如老師説一句。可見我們老師的話對低年級孩子那可真是比太上老君的仙丹還管用。）

相信老師們都在課堂上因為這事那事的對學生大發雷霆，我也有過多次這樣的事情，那麼在雷霆之後，老師們有沒有反思過呢？我們又該怎麼處理呢？有一次上課，要學《角》這個新知識點，因為這個知識很抽象，為了讓教學效果更好，我就在上課前講：上課要注意聽講，不要説話，積極發言。這時候我發現有一位學生居然在玩一把新尺子，（因為學角，每個同學都新買了一把尺子）根本就沒有聽我説話。我心裏當時就有一股怒火蹭蹭往上竄，我馬上奪過他的尺子，劈頭蓋臉的把他批了一頓，然後把他作為一個反面例子來教育其他孩子們。只見他臉紅的站在那裏，在我們四目相對時我讀出了他眼裏表現出來的委屈與怨恨。由於當時比較生氣，也沒有再理他隨後我就上課了，這節課與我所想的效果正好相反，沒有那咋咋呼呼的情境，也沒有爭相舉手的現象，我徹底失敗了。當我回到辦公室，腦海中總是浮現剛才的一幕幕。我就反思：當時我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過去，摸着他的頭説：“你要好好聽課，好好學習，老師期待你這節課好好表現”那他一定會意識到自己的不對，同時會更喜歡學習，這節課他也會表現的更好，不會覺得沒有面子。那將會是另外的一幕。其實，我們每年班主任經驗交流會都會提到這樣的案例，但我聽過之後就忘了。因此遇到如此的事件一定要沉住氣兒，果斷處理。在這個案例中就是如此，如果我可以冷靜一點，多思考一點，當時來一點冷處理那麼對孩子的成長和學習就會更有好處。

不完成作業的同學，我相信每個班級都有，我班裏的胡鵬帥同學，平時做作業經常是不完成，週末作業中表現更為明顯。每次開學回來，我有時對其暴風驟雨的批評，發現不管用又對其和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先後與其家長打過幾次電話，告訴他孩子的作業狀況，一開始家長也只是幾句應承話“在家問他作業寫完了嗎？他説寫完了啊！”後來，我就在週五家長接孩子的時候與家長見面，在學校裏管孩子是我們的事情，為什麼孩子在學校作業都能完成啊？在家裏就做不完呀？你是家長，是孩子最親最近的人，必須得盡一定的責任，你不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此後只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監督的重要性，終於在我的不懈努力下，家長逐漸改變了觀念，知道了家長應付的責任，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

親愛的老師們，班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，只要我們真誠地奉獻一顆愛心，真摯的捧着一顆真心，在實踐中不斷完善自己，揚長避短，竭盡全力，讓每一個學生都體會到你的真心，你的愛心，那麼你一定會收穫更多愛心，更多的快樂，才能真正讓學生實現自己的人生價值，才能真正體現教書育人的偉大理想。

剛才的發言，如有不當之處，懇請各位領導、各位老師多提寶貴的意見！

謝謝大家！