我們演講稿通用5篇

通過演講稿，演講者可以更好地組織自己的思路，通過演講稿，演講者可以提前準備好引人入勝的開場白，吸引聽眾的注意力，以下是本站小編精心為您推薦的我們演講稿通用5篇，供大家參考。

我們演講稿篇1

我愛我們的美麗的學校——福泉市龍昌中心國小，它，有自己獨有的特徵，比如……

走到學校大門前，仰頭一望，兩根門柱的奇特會讓您感到新奇。右邊是一枝鋼筆，左邊是一本書，它頗具深意的設計與造型會讓您產生無窮無盡的遐想或是吟唱一首小詩以表達內心的喜悦。

隨着豪華美觀的電動門在兩根筆直挺立的頗具深意的門柱中緩緩啟開，我們走過刻着一列金光閃閃大字——“福泉市龍昌中心國小”的校門，映入眼簾的是那高高聳立的銀白色的不鏽鋼旗杆，旗杆的頂端是一面鮮豔的五星經旗在迎風飄揚。旗杆的後面是高大壯觀的教學樓。樓上有我們的教室和老師們的辦公室，每天都有琅琅的讀書聲不時從教室裏傳出來，如一首首兒童的大合唱，傳到校園上空中，迴盪、迴盪……

旗杆的前面是主席台，主席台既是供領導、老師給同學們講話的講台，又是同學們過六一節時搞慶祝表演的舞台。

站在主席台上，正前方是剛剛建好並有着學生們晨練、上體育課、跑步的影子的塑膠運動場。運動場中，塑膠跑道里邊是兩對藍色柱子的鋼化透明的玻璃籃板的籃球架，仰着頭立在那裏，外邊是單雙槓等。每當課間或課外活動時，整個操場便沸騰了。瞧，低年級的同學在老師的帶領下玩着“丟手絹”、“老鷹捉小雞”和“捉迷藏”等充滿童趣的遊戲，到處都是歡樂笑語，一片歡騰的場面。哇!那兒還有幾個小傢伙在你追我趕呢!

極目主席台的右前面，是新建的學生食堂。現在國家對我們國小生的身體健康特別重視，從中央到地方，各級領導非常關心。同學們每天的中午飯不再擔憂了。瞧，透過食堂那明亮的玻璃窗，裏面不正是炊事師傅們忙忙碌碌的身影嗎?

你瞧，主席台的左前面，幼兒園的老師們正在教他們排隊練唱兒歌呢!可能是在為慶祝20xx年的六一兒童節做準備吧。

……

您看!這寬闊的操場，高大壯觀的教學樓，熱鬧的籃球場，看起來像……對，這是張小水墨畫，或許就是歷代的名家畫手的智慧結晶吧。

如詩如畫的校園，您雅緻，慈母的情懷，怎能不讓我們投入您温暖的懷抱呢?啊!我愛您!我愛您!我們如詩如畫的龍昌中心國小。

我們演講稿篇2

尊敬的評委老師、親愛的同學們：

六年前，媽媽牽着我的手，將一個無知懵懂的幼稚小孩送進了學校。映入我眼簾的是籠罩在陽光下的美麗校園，天空是湛藍湛藍的，調皮的雲寶寶對着我彷彿在開心地笑;青青的`小樹林唱起了歡快的歌，柔軟的沙石地在陽光的照射下，泛起了點點金黃;高高飄揚的五星紅旗更是燦爛如花。走在沐浴着陽光的校園裏，我的心快樂而充滿温暖。

年輕可愛的老師在陽光下迎接我們的到來，她含着笑，引領着我們走進了一個豐富、璀璨的知識殿堂。陽光校園高中演講稿

在學校裏不僅讓我知道了萬里長城的雄偉壯觀，讓我領略到北大荒熱鬧的秋天和滿地的金黃，而且還讓我深深體味了老師們心靈裏那一層濃濃的愛意。

六年來，我從國小到了中學，陽光的校園帶給了我無數美麗的回憶。課間，我和我的夥伴們喜歡在操場上嬉戲、追逐。陽光灑在我們的額頭上、眼睛裏，隨着我們的奔跑而歡快舞動，宛如一個個小精靈，將我們的快樂帶到了校園的每一個角落。陽光校園高中演講稿

我最喜歡的是校園裏的讀書節。在美麗的操場上，圖書一排排整齊地擺開，站在陽光下，我和同學們進入了格林兄弟的童話天地，還和愛麗絲一起遨遊在夢幻仙境中，但最讓我愛不釋手的總是那一本本作文書。平凡的生活在小作者的筆下被描繪成了一個個精彩的片斷，

讓我既佩服又羨慕。真希望不久的將來，我也能妙筆生花，寫出一樣精彩的文章。我堅信，有了陽光校園，我一定會夢想成真。

陽光校園，温暖我心!

我們演講稿篇3

我們為什麼會讀書？

我們看到，世界上很多最優秀的人，都曾經從讀書中獲益，他們也在一直強調讀書的重要。股神巴菲特的最佳拍檔查理·芒格就曾經説過：

“我這輩子遇到的聰明人，沒有一個不是每天都讀書的，一個也沒有。”（《窮查理寶典》）

讀書至少能讓我們從4個方面獲益：

第一，書中有前人對於人生各種問題的解決方案和實踐經驗。

朱光潛説過：“讀書是要清算過去人類成就的總賬，把幾千年的人類思想經驗在短促的幾十年內重温一遍，把過去億萬人辛苦獲來的知識教訓集中到讀者一個人身上去受用。”

也就是説，讀書的我們，相當於在過一種“快轉人生”。在短短几個小時的閲讀裏，把他人一生濃縮的精華收為己用。

第二，讀書讓我們擁有強大的精神資源。

我們是普通人，都會有挫折、沮喪和困頓的時候，這時那些內心強大的作者，或者他們筆下塑造的生命力強悍的人物，就會安慰、激勵我們。

卡爾維諾在《為什麼讀經典》中舉過這樣一個例子：他認識一位出色的藝術史專家，他最喜歡的書是狄更斯的《匹克威克外傳》，他在任何討論中，都會引用狄更斯這本書的片段，並把他生命中每一個事件與匹克威克的生平聯繫起來。漸漸地，他本人、宇宙及其基本原理，都在一種完全認同的過程中，以《匹克威克外傳》的面目呈現。

你有沒有遇到過這樣一本深愛的書，並讓它持續、深刻地影響你？其實，書籍對我們的心靈是有支撐作用的。喜歡的書收藏一本，放在手邊或書架上，目光掃過的時候就會覺得心裏一暖。

第三，讀書提高我們的理解能力和思考能力

讀書會讓人變聰明，會提高我們的理解能力和思考能力。讀的書越多，存儲的背景知識越多，知道的基礎概念越多，你的理解能力就會越強。

如果沒有背景知識，讀書的時候就會速度慢，需要去查閲的東西很多，需要去理解的概念也很多。

在書裏我們可以看到一些思考方式，是我們之前不具備的。我們會看到哲學家怎麼思考，優秀的企業家是怎麼看宏觀經濟的，我們會在書裏看到很多思考問題的角度、方式，慢慢地，我們的思考能力也會上升。

第四，讀書幫我們瞭解世界、瞭解自己。

優秀的作者和我們普通人相比，往往感受更敏鋭，思想更深刻。你讀到一本好書，經常會有這樣的感覺：

“我就是這樣想的，這就是我的心裏話，但是我自己説不出來。”用英國作家伍爾夫的話來説，就是“他們能把在我們心靈深處翻騰的模糊想法加以照亮並固定成形”。

我們通過他們的眼睛、心靈和筆，去觀察這個世界以及我們人類自身，常常能比我們自己體會得更鮮明、更深入。

讀書帶給你的影響，即使當時沒有顯現，但會在你心中埋下一顆種子。

李光地説，人須要用心，只要你讀書時用過心、動過腦，即使你當時放下了，但它會留在你的潛意識裏，有一天，當你的人生經驗和閲歷積累到一定程度，就會觸發你曾經埋下的那個種子，讓你當初讀過的內容發枝抽芽。

讀書過程中有哪些困擾？

不是讀書的過程枯燥、難堅持，而是付出了很多努力，最後卻發覺自己只是做了無用功。

讀書遇到的第一個困擾，想不起來。

你花了一個月的時間，磕磕絆絆讀完了一本400多頁的經典書。看起來這本書的每一頁你都親自讀過了，但是過一段時間再回想，這本書都寫了什麼？作者的核心觀點是什麼？他為什麼會這麼説？腦子裏卻是混沌一片。讀到後面你會忘記前面，讀完了之後完全想不起來，甚至你會在一年後看見同一本書，卻完全不記得自己已經讀過了。

讀書遇到的第二個困擾，説不出來。

你可能會和別人聊起，我之前看了xx書，但是當你想列舉出書中一些你認為不錯的觀點時，或者評價這本書的優缺點時，卻只能含糊其辭，説不清楚。

讀書遇到的第三個困擾，沒什麼用。

不知道怎麼應用到自己的生活當中，不知道怎麼解決實際的問題。

清末名臣張之洞曾經寫過一本書叫《書目問答》，告訴當時的學生應該讀什麼書、從哪裏入手。他在書中説過一句話，他説：“讀書不知要領，勞而無功。”他的意思是説，一本書中什麼地方重要、什麼地方不重要，你要能識別，然後吸收重要部分。否則，就算你付出了勞動，也很難有收穫。

同樣一本書，由不同的人來讀，效果可能天差地別。這既與我們各自的經驗和閲歷有關，更重要的，是我們是否擁有讀書的方法。

而造成讀書“勞而無功”的根本原因，在於讀書的過程中：

1、沒有沉澱。

2、沒有思考。

3、沒有行動。

沒有沉澱，很好解釋，如果你讀完一本書，一切印象只存在於你的頭腦中，那麼除非你是過目不忘的記憶天才，否則當時很深刻的印象都很容易隨着時間流逝，逐漸轉淡，直至消失。

説一個人在讀書中沒有思考，又該怎麼理解呢？

可以解釋為兩點：

1、他從不讀讓他感覺“困難”的書；

2、他讀書的過程中只是記憶了原文，而沒有理解。

如果你讀完一本書，過程中毫無障礙，你要麼只是獲得了信息，要麼只是把你知道的事情換種説法又看了一遍。你的思考力不會增長。這就像上學時，會做的題在做十遍也沒有意義。鍛鍊頭腦就像鍛鍊肌肉，你要承受壓力才有進步。坐車很輕鬆，但是不會有跑步的鍛鍊效果。

蘇格蘭學者嘉勒爾曾説：“我若像他人讀那麼多的書，我也要像他一樣無學問。”

什麼意思？為什麼讀了很多書，反而會變得沒學問呢？

如果你想要在讀書中收穫更多，那就要對書中的內容進行“理解”而非“記憶”，前者需要主動思考，後者只是被動的接受。這就好比你要學習一個數學公式，前者是讓你能夠自己推導出公式，而後者只是讓你把公式背下來。

以提升思考力為目的的閲讀，也就是我們説的有些“困難”的閲讀，往往是在你簡單讀過一遍後，不能立刻理解其中的內涵、邏輯，也無法判斷正誤、價值高低，也就無法應用。也就是説，對於這些新信息，只是“記住”沒有用，你需要消化。

而你的消化能力，取決於你的背景知識、邏輯能力和想象力等等，也就是作者比我們“高杆”的地方。我們要讀懂他基於這樣的能力寫出的東西，我們就必須也要把自己的能力進行相應的一定程度上的提升。

有人會説，為什麼要做困難的事呢？只讀一些輕鬆的書不好嗎？

是以娛樂放鬆為目的來讀書，還是以提升思考力為目的來讀書，是個人的選擇。我們提倡在讀書過程中去追求思考力的提高，是因為“思考力”是一種極其重要的生存技能，除了閲讀，它還可以用用在任何你需要作抉擇、下判斷的時候。

尤其是在信息爆炸的現代社會，面對那些互相矛盾、真假參半的信息，只有你自己的思考，才能為你開闢出一條清晰穩健的道路。

我們演講稿篇4

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

重五山村好，榴花忽已繁。

粽包分兩髻，艾束著危冠。

舊俗方儲藥，贏軀亦點舟。

日斜吾事畢，一笑向杯盤。

這首詩描寫了南宋詩人陸游在端午節這天的生活習慣。作者吃粽子，插艾枝，儲藥配藥方祈禱這一年能平安無事。從中也反映出了江南端午節的風俗。

作為中國古老文化節日之一，端午節文化不管在大江南北長城內外可謂是家喻户曉，人人皆知。過去，我對端午節的知識是知其然不知其所以然。直到寒假裏，我讀了[x]這本書，才知道原來端午節有着很深厚的文化內涵。從這本書當中得知，端午節是在中國這麼多的節日中，名稱最多的：端午節端陽重五節夏節天中節五月節詩人節等。端午節的'來源也有很多種，有紀念屈原説龍説紀念伍員説等20多種。

其中，最流行的是紀念屈原説。據説，公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的國家被侵略，含恨抱石頭投汨羅江而死，屈原死後，楚國百姓哀痛異常，每年這一天紛紛湧到江邊去憑弔屈原，所以在每年五月初五就有了賽龍舟吃粽子喝雄黃酒懸艾草的風俗。其中賽龍舟最有特色，那爭先恐後的激烈場面就像屈原強烈的愛國精神一樣，幾千年來一直激勵着我們。

因為這深厚的文化底藴，所以端午節此刻已經成為了我們中華民族主要的傳統節日之一。今天她仍然有着強盛的生命力，在我們德清，每到這一天，家家户户的門上，都會掛上菖蒲艾草，據説可以辟邪消災。各家各户自然也少不了包粽子，那透着濃濃竹葉清香的粽子，是我們孩子們的最愛，棗子棕火腿棕赤豆棕……一個個引人垂涎三尺呢!有的地方，人們還會佩帶着香袋，姑娘們以這五彩繽紛的香袋做飾物，既香味裊裊，又讓自己變得更美麗動人，走在大街上自然引來了不少小夥們留連的目光。

偶然間，我從網上看到去年，韓國打算向聯合國申報端午節為他們國家的遺產，我非常驚異，覺得這是對我們中國人的羞辱，端午節是中國人的，怎麼可以讓給別的國家去申報呢!這可能跟有些人喜愛過洋人的節日有關吧!我想，我們應該行動起來，為保護宏揚我們中國自己的傳統文化，儘自己的一份力吧!

看了[x]，那一個個傳統有趣的節日，正款款地向我們走來，[x]一書，為我們打開了另一扇門，讓我們通過另一個角度，去審視我們中華文化的博大精深，讓我們更有理由為中華文化而自豪!

我們演講稿篇5

我的校園古韻味非常濃，紅紅的大門頂端雕刻着“開陽縣第一國小”幾個金光閃閃的大字，圍牆上印着許多古代著名詩人的詩句，窗户上鑲着鏤空的木雕花紋……，無論是大門還是窗户，都體現了民國時的風格。

春天，校園裏鮮花盛開，綠樹成蔭，整個校園都成了樹的世界，花的海洋；夏天，綠樹為同學們撐開一把把巨傘，讓同學們在樹下盡情的玩耍；秋天，滿樹的金黃又似乎是在昭告爸爸媽媽我們在學校的收穫；冬天，漫天飛舞的雪花飄到學校樓頂上、樹上、操場上……，給學校披上了一層層銀裝。

清晨，鈴聲一響，同學們紛紛跑進教室，拿出書便讀了起來，朗朗的讀書聲傳遍校園內外，可我和我的小夥伴楊子萱還在忙碌着，我們手臂上戴着“文明監督崗”的袖標，穿梭在校園的每一個角落，檢查同學們的文明行為舉止、衞生和各班的紀律。

下午，校園的活動豐富多彩，有的在樹下、教室裏靜靜地看書、寫作業；有的揮舞着手中的畫筆描繪出校園的生活；有的展示着自己婀娜舞姿；有的用自己美妙的嗓音唱出婉轉的曲子；有的打球、踢毽子；還有的像小兔子一樣在操場上蹦來蹦去……。一片生機勃勃的景象，讓一個個快樂的“小精靈”在校園媽媽的懷抱享受温暖的午後時光。

我們的校園充滿了陽光，充滿了活力，它將陪伴着我度過六年的學習生活，讓我在這裏成長、收穫，也給我的童年帶來了無窮的樂趣。