縣教育科研自查工作情況彙報

xx縣教育科研所在市、縣教育局黨委的正確領導下，在市教育科研所得有力指導下，認真貫徹xx號文件精神，緊緊圍繞省、市和我縣的工作任務，堅持以“科研為先導，以課題研究為主體”面向xx，服務xx、發展xx。

在工作中，我們圍繞市教科所下發的“xx市教育科研工作聯檢評價標準”並結合我縣的實際情況，精心策劃，認真落實，分部實施較好的完成了工作任務，對照市“20XX年xx市教育科研工作聯檢評價指標體系”的內容，認真進行了自查，現將工作情況彙報如下：

一、基本情況

㈠、組織機構得到完善

xx縣教育科研工作組織機構健全，成立了以教育局局長為組長，相關業務部門及基層學校負責人代表組成的教育科學規劃領導小組，下設由邰秀麗副校長為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長為主任委員，部分學術骨幹教師為委員的教育科學學術委員會，負責籌劃和指導全縣教育科學研究工作。目前，我縣實現了縣、鄉、校三級科研網絡，為有效地開展科研工作創造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學穩步的運行。

㈡、隊伍建設不斷加強

我們選派了一線業務骨幹教師領導到教育科研所工作，目前，教育科研所現有專職科研人員五人，負責指導全縣的教育科研工作。

根據我縣教育發展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學校建立科研室，並設專（兼）職科研室主任，科研室主任由學校中層以上領導擔任。經過多年的努力，建立了一支思想過硬，業務精幹，素質優良，結構合理的科研隊伍。

為了整合全縣教育科研優質人力資源，從分發揮科研骨幹的引領作用，更好的開展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家庫，兼職科研員隊伍，確定了熱愛科研，理論水平高，研究能力強，實踐經驗豐富，由學校領導和骨幹教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。

㈢、辦公條件明顯改善

一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，併為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬元滿足了工作需要。

二是建立了比較晚善的信息網絡，建立了教育科研網頁，與全縣各中國小校（園）實現了網絡連接。教育科研網頁設立了科研管理、培訓、校本科研、信息、簡訊、動態等欄目，及時向全縣學校和教師提供了科研信息和培訓資源。

三是圖書資料滿足需要我們依據進修學校不斷充實理論和信息資源，訂閲了較為齊全的各類教育報刊、雜誌、今年新購置了圖書 冊，供科研員及學校教師吸取教育信息及教育理論。

㈣、科研經費逐年增加

教育局對教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經費投入上克服全局資金短缺實際困難，逐年加大投入“十一五”以來為科研人員外出學習培訓，聘請專家講課，名師送課，添置辦公設備等，投入資金約三萬元，為科研所配置辦公室投入兩萬元，此外，我們還積極協調有關部門籌集資金用於科研工作。由於科研所隸屬於進修學校科研部，所以沒有設立獨立的帳户。

㈤、科研管理規範

在認真吸取了“十五”期間課題研究工作經驗基礎上，我們紮實有效地開展了“十一五”期間全縣各中國小校（園）的課題研究工作。

一是建立健全各項管理制度。為進一步加強我縣教育科研工作的規範性、科學性和實效性，分別出台了《xx縣科研組織管理制度》、《xx縣教育科研課題管理辦法》、《xx縣教育科學研究課題三極管理職責》、《xx縣課題管理條例》、《xx縣教育科研研究成果評選辦法》等一系列規章制度，為全縣各中國小校（園）科研管理工作提供了重要依據促進了科研工作科學有序的開展。

二是進一步加強了實驗基地校的建設與管理。在科研工作中我們把培樹實驗校和發揮實驗的輻射功能作為工作的重點。我們建立了25國小、2國小、縣實驗國小3所縣級科研實驗基地校。同時我們確立了搜登站中心校為市縣級農村教育科研實驗基地校，為發揮基地校的輻射做用，通過召開現場會，成果研討會等形式，努力打造校際向學習和交流的平台。例如今年我們就分別在25國小和2國小召開了“教育科研檔案管理“和“十一五”立項課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向學習和交流的平台，用科研工作帶動學校整體工作的升位。

三是突出了“十一五”立項課題的管理。為了加強立項課題管理的規範性，科學性，提高課題申報立項管理工作的嚴肅性，我們將“十一五”期間正是立項的各級各類課題列入科研目錄，出台了《xx縣“十一五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴肅性。

“十一五”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項國家級課題，35項省級課題，12項市級課題等重點課題，對所有立項課題逐個進行認真審閲，從題目的確立，課題的論證，方發的使用，步驟的安排，成果呈現形式等諸多方面進行了詳細審查，並與以指導，對於出現的問題及時幫助、協調學校進行改進和完善，課題申報的質量有了明顯得提高。

㈥、諮詢服務功能進一步發揮

多年來，我縣教育科研所始終堅持為教育行政決策服務，為促進教師專業發展服務的思想，主動開展工作，有計劃，有組織的承擔了“學習型學校特徵與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實施的促進教師專業發展而進行的配套研究課題。在促進教師專業發展與評價體系上發揮重要作用。針對我縣各學校促進教師專業發展工作開展不均衡的現象，我們深入基層學校調研，通過聽取校長彙報查看教師個人專業發展規劃材料及與主管此項工作的負責人交流等程序，形成了翔實的分析報告，提交給了教育局，為全面瞭解全縣促進教師專業發展工作狀況，如何紮實有效開展下一步工作提供了依據。

教育科研所還有效利用《xx教育通訊》定期為行政部門提供信息服務。

㈦、課題研究與校本科研工作穩步推進

一是紮實開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔科研課題，做為對科研員的基本素質要求，現在，我教科所三名科研人員承擔了縣級課題“學習型學校特徵與評估體系的研究”此項課題現已進入全面研究與實施當中。由主管局長、進修主管校長具體負責承擔的“網絡環境下有效研修途徑與方法的研究”、“農村中國小教師隊伍建設與對策研究”等國家級課題取得了預期成果，已通過結題驗收。

二是加強課題研究實驗校的管理與指導。通過專項調研、參與活動提出指導性意見等形式，對“十一五”期間，承擔xx市教育科研所主持的規劃課題研究實驗的十二所學校；承擔國家級課題“青年教師培養的方法與實踐研究”的五所學校；承擔國家級課題“中學生心理健康教育與性格培養”、“國小生不同時期心理問題的預防策略”兩所學校；“十一五”期間，承擔xx市教科所主持的省級重點規劃課題“縣域和諧普惠教育發展研究”，以及其他各類立項課題的單位，進行了跟蹤指導，先後制定了《xx縣教育局關於進一步加強教育科研工作的意見》、《課題研究過程實錄》，為學校一線教師提供了學習和實踐的依據。通過鼓勵和引領及召開課題研究經驗交流會，幫助學校解決研究中出現的實際問題，努力使課題研究與學校的實際工作有機整合，全面提升學校的教育教學質量。我們83％承擔的“十一五”國家級課題十二項，現有十項已結題；xx省級三十五項，現有十三項已結題達到結題率37％；xx市級課題十二項，十一項結題，結題率92％。

三是注重課題研究的過程管理，課題研究的過程管理是保證研究質量的一項重要內容，為此，我們制定了《xx縣教育科研檔案管理目錄》，要求學校及時積累課題研究的過程材料；今年我們還專門組織召開了“xx縣教科研室與檔案標準化建設”工作交流會，從而提高了全縣科研管理的規範化進程。

自20XX年9月xx市教育局啟動“校本科研工程”活動以來，xx縣教育局高度重視此項工作，形成了以一把局長任組長的工程領導小組，制定了xx縣實施“校本科研工程”活動方案，同時召開了由業務校長、科研主任、骨幹教師參加的“校本科研工程”啟動大會，xx縣中國小校共有22所學校參與一期工程研究。經過一年紮實有效的研究，經過市教科所的過程驗收，全部結題。市教科所在xx縣二國小召開了xx市校本科研一期工程現場會，xx縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認可。為此xx縣教育局、教科所均被評為一期工程實施工程先進單位。

20XX年10月，在認真總結我縣校本一期工程做法和借鑑其它市、縣先進經驗的基礎上按市所總體要求和部署，全面啟動實施了校本二期工程。確立以學校為基地，以學校內教學實踐的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學“行動研究”的校本科研理念。

我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實施校本科研工程納入局工作重點，加大教科研工作在目標管理檢查中分值比重，進修學校從整體工作部署出發，整合科研與教研工作。強調科研與教研有機融合，建構校本教研製度進而整體推進校本科研向縱深發展。

⒉強化教研，科研的引領

定期召開科研主任會議，提出工程實施的階段目標和具體工作，瞭解各校校本科研工作情況，針對實施進程中出現的困惑，盲點及時予以指導與相應的建議或意見。搭建平台，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動。

⒊開展紮實有效地“菜單式”培訓

校本科研“菜單式”培訓，是結合我縣科研培訓工作現狀而創新出的一種科研培訓模式。它的做法是基層學校把在校本科研中遇到的熱點、難點、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓人準備相關問題，，並將此問題上報科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學習團隊中予以培訓。科研所的相關人員在培訓過程中所培訓內容要進行點評與指導，並提出改進意見和建議。

⒋建構校本教研製度，推進校本科研向縱深發展。

在整體推進實施校本科研工作實踐中，我們構建了一種能夠充分體現校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標，以科學的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發現問題——確立主題——學習理論——研究課例——專題研究，進一步反思產生新問題，進行新一輪研究。在這一流程中教師經過自己的反思與實踐行動、專業引領與同伴互助，分享教育教學的經驗與困惑，修正自己的教育理念和知識結構，對於整合、重構自己的專業生活，實現教學方式、教學方法、教學行動為轉變，促進校本教研、科研向縱深發展和飛躍，意義重大。

⒌共同抓好“兩個帶動,推進工程的整體進展。在推進校本科研工作中，我們發現和培樹一批先進實驗基地校，其中2國小，25國小就是我縣實施校本科研工作中的先進校典型代表，我們以2所學校為例，引領並完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農村基地校建設，培樹點小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為xx市農村教育基地校並舉行了揭牌儀式。

⒍推進實施校本科研工程實現“四個”轉變

一是校本教研目標向新課程實施後更加關注學生的課堂參與、感受、體驗及生成目標的的達成轉變。

二是校本教研手段向新課程實施後的案例研究、敍事研究、小課題研究、自我反思為主轉變。

三是校本教研內容向備課組、學科組對學生資源教學媒體、教學信息的合作交流為主轉變。

四是校本教研內容向新課程實施後的以正確選擇、科學判斷教育理論，不斷改革、積極創新教學方法、大膽創設，有效生成教學情境為主轉變。

（八）科普工作紮實開展

為使一線教師通過學習和行動研究真正解決教育教學實踐中的問題，我們採取“預約式”服務深入學校進行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敍事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓材料等，此種“預約式”培訓講座，主要是配合“菜單式”培訓講座同時進行，將二者有機結合既解決科研工作中的難點問題，同時對基層學校科研工作存在的問題進行了及時有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經費緊張的情況下積極組織領導幹部赴北京師範大學及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓。組織學校積極訂閲《普教研究》、《中學教師》、《國小教師》、《教育科研動態》、《中國教育學刊》等科研刊物，以滿足學校教師學習要求。

（九）學徐交流豐富多彩

我們把開展學術交流活動作為總結和推廣科研成果的一項重要舉措。按照《xx縣科研成果評選辦法》規定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結工作表彰會，20XX——20XX年度共評選出xx縣科研先進單位7個，教育科研優秀課題組6個，優秀教育科研先進工作者7人，優秀科研骨幹教師20人，優秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敍事、教育教學專著，校本課程教材及課件，研究報告等7類共324項成果。有力的促進了科研成果的推廣與轉化，推動全縣教育科研工作整體發展。

圍繞青年教師隊伍建設，開展的中國教育學會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實踐研究”、小課題“青年教師培養與成長管理研究”，幾年來，我們堅持召開階段研究交流會和研究成果總結推廣交流會，對於其中優秀研究成果，將其推廣發表在《xx教育通訊》上。

今年10月份，我們還召開了市所“十一五”規劃課題階段研究成果交流研討會，並在《xx教育通訊》上發表了綜合報道，對於推動“十一五”立項課題研究起到了積極的推動作用。我們把學校的教育科研年會制度化，每年召開一次，並列入學校年度工作的考核內容，這樣自下而上便形成了濃厚的學術氛圍。

（十）科研成果逐步顯現

“十一五”期間，我縣研究的“農村中國小教師隊伍建設對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農村教師隊伍論壇，所撰寫的“農村國小教師培訓模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《xx縣農村中國小教師隊伍現狀調研報告》獲教育部課題研究優秀成果一等獎。

xx四國小研究的《以責育責的特色管理研究》課題，被xx省教育學會評為優秀課題研究一等獎，並在我縣召開了xx省教育學會課題結題現場會，所撰寫的結題報告，被中國教育學會評為一等獎結題報告。

幾年來，在上級科研部門的正確領導下，經過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被xx市教科所評為校本一期工程標兵教育局，先進科研所。

二、點滴體會

在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發展的實際出發，不斷探索、實踐，紮實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：

第一， 領導重視是前提。領導的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發展，有效發揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎教育改革與發展的第一生產力和可再造的課程資源給予足夠重視。20XX年xx縣教育下發了《xx縣教育局關於加強教育科研工作的意見》《xx縣教育科研課題管理辦法》《教育科學研究成果評選辦法》（簡稱“兩個辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學質量提升與發展的重要性和推動作用。在方向引領方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創新與改革這個大方向，有效指導科研的開展。

突出重點，把教育科研作為領導幹部和名優骨幹教師考核的主要內容，我縣開展的“促進教師專業發展工作”，把是否有研究課題、具有相當的教育科研能力作為一項重要的考核評價內容。

第二 龍頭課題做引領

我縣“十一五”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學校、教師和學生共同發展為出發點，以傾斜農村，促進教育均衡發展為重點，確立課題研究內容。例如“農村中國小教師隊伍建設對策研究”“網絡環境下有效研修途徑與方法研究”“中國小校辦學特色的研究”“關於校本教研製度體系建設的研究”“縣域和普發展的研究”等等

我們還根據當前我縣中國小教育教學改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領的問題。因此，在“十一五”科研引領新課程改的研究基礎上，在“十一五”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發與研究”“英語閲讀教學的教學策略與學習策略研究”“反思教學研究中的教學敍事研究”等課題，使教育科研深入到學科領域，加大了科研引領新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。

第三、搭建平台、交流互動，實現教育科研資源的共建共享。

我縣通過《xx教育通訊》“xx教育科研網頁”和“xx教師博客羣”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平台。

我們的《xx教育通訊》從20XX年12月開始創辦，至今已創辦第 期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敍事”“小課題研究”等；我們在xx教育信息網上專門開闢了“教育科研網頁”並在 設有課題管理系統，此外，還有 個欄目，共基層學校領導和廣大教師在這裏共享；我們還於20XX年7月創建了“xx教師博客羣”，基層學校的領導和教師們紛紛自覺自願地申請註冊，在個人博客撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學案例、教育敍事、反思、教學隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“xx省教師進修院校培訓部主任高級研修班“上做了題為”創建教師博客，實現思路共享“的交流發言。全國中國小繼續教育網還將我們的”xx教師博客羣“做了 向連接

三、反思不足，採取對策，促進科研整體升位。

在肯定成績的基礎上，我們也及時反思目前我縣教育科研存在的主要問題。

1、我縣目前還沒有形成結構合理、數量充足的專兼職教育科研人員隊伍。在辦公條件和經費支持上還有待進一步改進。在縣域科研培訓工作上，無論在培訓人數、培訓次數、培訓方式上都存在許多問題。

2、 在學術交流和科研成果及時轉化等方面，同樣存在着不盡人意的地方，我們還需創造條件和機會，使更多的科研成果及時進入教育決策和推廣到教育教學實踐過程中，使教育科研成果在新課程改革中與發展過程中真正發揮其應用的重要作用。