高中化學學習情況調查報告

一、調查目的

高中化學是一門學生普遍感到難學的科目，學生的學習態度和學習方法直接參與了學生的學習過程，影響着學習的效果。現代化學教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學生的學習效果，教會學生學習，培養學生的學習能力，充分發揮學生在教學活動中的主體地位，以切實提高化學課堂教學有效性. 因此，有關化學學習方法問題的探討是當前化學教育研究的一個重要課題.

二、方法

這次研究採用問卷調查的形式。

調查問卷共有25道選擇題。試卷發給學生後要求在30分鐘內獨立完成。對回收的問卷進行統計，將數據進行分析。

三、問卷的發放和回收

本次問卷面向某校高二年級學生，問卷回收及有效率如下.

表1 問卷回收情況

四、基本情況數據統計表及數據分析

問1：你認為在各學科中，化學這門課：

問2：你在什麼時候開始感到化學難學？

從調查結果看，這些學生中有將近半數（46%）的學生感到化學比較難學，約有48%的學生從高一起開始感到化學難學。從上述分析可以得出：①學生從國中步入高中後，化學這門課是學生普遍感到難學的一門課程；②高一化學對學生來説是一個“台階”。

問3：你認為化學實驗對你學習化學知識有無幫助：

由於實驗是進行直觀教學的有效方法，對培養學生的分析解決問題的能力有着其他教學手段不可替代的功能，可以幫助學生有效地形成化學概念，理解和鞏固化學知識，所以實驗教學也是化學教學的基礎。調查也可在看出，大部分學生認同實驗在化學教學中的作用。

問4：你在化學學習過程中遇到的主要困難是：

從調查結果看，高中生在學習化學的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學習方法兩方面，高中化學難度明顯增加，化學過程複雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學生理解上的困難，抽象思維多於形象進行分析。在聽課、完成作業、自學等方面仍停留在國中生的方法上，致使對高中化學的學習方法很不適應，造成了學習方法上的困難。

問5：你課後完成作業是：

從調查結果看，45%的學生把完成作業看作時理解、鞏固、掌握、應用知識的過程。但仍有36%的學生完成作業前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學生不能獨立完成，喜歡和同學商量。而經常不按時完成作業的學生佔13%，應採取一些措施督促這部分學生，不能僅僅是登記一下名字而已。

問6：你上化學課是否記筆記：

這項調查結果令我們感到欣喜，有81．3%的學生喜歡記筆記。只有17%學生不想記，他們認為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學生在學習方法上存在問題。

問7：你的老師在學習方法上：

從調查結果看，在學習方法上經常給予系統指導的佔到了60%，遇到問題時説一説的有32%，説明教師對學生方法上的指導還是比較重視的。

問8：你在是否在課前預習：

可以看出：絕大多數學生由於科目多，時間緊，在課前沒有預習。這又從另一側面反映出學生在學法上存在問題。

問9：考完試後，你是怎樣？

調查結果不容樂觀，有47．5%學生能認真總結教訓，但仍有32%學生認為可以放鬆一下，17%只懊惱某題不該錯，8．5%只注重成績，這部分學生是沒有明確考試的目的在於查漏補缺而不是僅僅是為了得到一個分數，老師對他們進行正確引導。

五、本次調查結論：

從以上數據可以看出，該校的很大一部分學生在學習化學的過程中不能夠找到適合自己的、並且行之有效的學習方法。在化學學習中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應主動耐心，積極地

尋求正確的途徑，改“扶”着走為“領”着走。要達到這一目標，教師要轉變思想，真正尊重學生的主體地位，端正學生的學習態度、改進教學方法，逐步幫助指導學生形成良好的學習習慣和學習方法。其次，教師應與學生在平等的基礎上

進行交流，構建一個師生間和諧、寬鬆的氛圍，使學生能夠在遇到學習困難時多與教師交流。總之，教師要充分研究教學活動的主體——“學生”的學習狀況，瞭解他們的學習品質，根據他們的年齡特徵、心理特點來因材施教，積極引導學生以正確的方法學習化學，把他們從死記硬背、題海大戰中解放出來.

六、建議

從對調查結果的分析中可以得出幾點啟發：

1、要注重國中、高中的銜接

調查結果表明：高一化學對學生來説是一個“台階”。從國中進入高中後，由於知識難度的增加，學生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學生在學習上有一定的自覺性，大部分學生感到不適應，針對這種情況，在教學上應抓好幾點：

①注重在教學過程中進行學法指導。授之以魚不如授之以漁。

②在教學中，注意知識層次的處理，應做到能不淺則淺，教學進度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學大綱的要求，從根本上克服為了大學聯考從高一開始就把知識難度提高到大學聯考要求的違反教學規律的做法。

③注意高一的第一學期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗教學效果，在某種程度上對學生具有鼓勵作用，使大部分學生感到自己能學好化學。

2、重視對難點知識的研究

在教學中能否將難點突破，使學生理解掌握運用，這是教學中的關鍵一環。在教學中可採取一些演示實驗、類比、總結、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點得到轉化。

3、加強教學方法的改革優化教學設計

教師應統籌安排教學活動，善於揭示解決“問題”過程中的方法。讓學生學習知識的過程同時成為掌握學習方法提高學習能力的過程。要把充足的課前準備、積極的課堂活動、及時的課後反思作為優化教學活動的重點，提高教學效果。