中心組學習情況自查報告
20XX年，我局緊緊圍繞Xx市經濟和信息化工作黨委的部署和要求，認真開展中心組學習。現將今年中心組學習情況總結如下:
一、 制定計劃，提出要求
年初，根據Xx市經濟和信息化委員會的部署和要求，制定下發了局黨組中心組學習意見、學習計劃。中心組學習做到年度有學習意見、重要時段和重大事件時學習有專題活動。除集中學習外，中心組成員還全部完成幹部在線學習，並自覺開展讀書自學活動，基本保證了學習時間的落實。
二、 強化制度，督促檢查
理論是旗幟、是方向。只有加強理論學習，才能擴充知識，掌握客觀規律，增強政策水平和工作業務能力。我局黨組把理論學習當成一種政治責任、一種精神境界、一種理想追求、一種工作需要來抓。特別是注重學習制度建設，以制度保障、規範和深化學習，提高學習質量。一是以制度保障學習計劃的落實。每次學習提前通知，把學習篇目、方法、個人自學準備的內容、重點討論題目都一一通知每一位中心組成員，參加學習的同志有充裕的時間安排好其他工作，避免工學矛盾，保證中心組學習的質量。二是以制度保障學習效果的落實。不斷完善考核制度，實行述學報告制度，把運用理論解決實際問題的能力，作為年度考核的一項重要內容，促使學習的成效轉化為實際工作的效果，轉化為提高中心組成員的思想理論水平，轉化為增強中心組成員解決問題的能力，轉化為服務於人民羣眾的具體行動。三是以制度保障學習態度的落實。我們嚴格執行學習考勤制度、學習檔案制度。每次集中學習，全體成員都能嚴格要求，按時參加集中學習討論。遇特殊情況實在不能參加的，都事先向學習組長請假。每次學習考勤記錄及學習情況全部存入學習檔案。通過學習，中心組成員政治信念更加堅定，工作思路更加拓寬，建設服務型政府的自覺性、使命感、責任感得到提升。
三、 豐富手段，形式多樣
1、改進方法，努力提高理論學習實效。我們在理論中心組學習堅持集中與分散相結合、專題輔導與集體討論相結合等形式的基礎上，進一步改進理論中心組的學習方法，要求中心組成員強化自學。為了保證學習的質量和效果，中心組學習主要採取了集中與自學相結合的方式，在“閒時集中學、忙時重自學”的原則上，堅持從學習的度和量上進行把握。閒時充分利用學習時間，做到合理安排，不搞不切實際的貪多求快，適當增加學習內容，重點放在持之以恆，注重實效上；忙時工作再緊張也不放鬆學習，做到有的放矢，靈活安排，使理論學習與工作目標一致，相互促進，既起到了好的學習效果，同時也避免了理論學習流於形式。今年理論中心組成員每人都寫了心得體會或調研文章。
2、豐富載體，努力活躍理論學習氣氛。為配合學習，我們先後結合深入學習實踐科學發展觀教育活動、“講黨性、重品行、作表率”活動、創建學習型、和諧型、創新型機關活動、“東海區局精神”在我心中活動和迎世博、慶國慶等主題，通過開展豐富多彩的活動，使黨的大政方針深入人心。在學習中，我們先後邀請了農業部Xx副部長、Xx市政府政策研究諮詢室Xx主任為我們開設“三農”講座和Xx市經濟形勢分析報告會。講學專家層次高、授課信息量大，既能從宏觀上把握大局，又能對重大問題進行深層次剖析，提升了學習層次，開闊了領導幹部的視野，提高了全體黨員幹部職工的理論修養。局黨政班子幾位成員今年還分別為單位職工上了黨課和業務課，深化了中心組學習的內容與形式。
四、 領導帶頭，榜樣示範
中心組學習是加強領導班子思想政治建設，不斷提高領導水平和執政能力的重要途徑。局領導班子成員帶頭學、帶頭講、帶頭寫、帶頭用。黨組書記、局長李富榮同志十分重視抓中心組理論學習，認真履行第一責任人職責，親自部署學習任務，親自審定學習計劃，親自主持中心組學習，親自督促中心組成員學習，帶頭開展自學和參加集中學習，帶頭做學習筆記、心得體會，帶動和推動了中心組的理論學習。領導班子其他成員也都積極主動參加各項學習活動，做到一絲不苟做好學習筆記，有的放矢地參與學習討論，聯繫工作實際撰寫學習體會，在中心組內部形成了學理論、用理論、研究理論的良好風氣。從而加大了中心組帶動全局機關學習的力度,有力帶動和促進了機關理論學習的全面落實，在全局形成了講學習、抓學習、自覺學的好氣象。
五、 結合實際，指導工作
衡量理論學習是否真正有效，並不是看對所學內容是否倒背如流，也不是看是否把學習活動搞得轟轟烈烈，關鍵是看能否運用所學的科學理論解決工作中面臨的各種現實問題。我局黨組中心組在學習時，始終堅持理論聯繫實際這個根本，自始至終把理論學習的落腳點放在提高認識、推進工作、學以致用、增強學習效果上。一方面，注意正確處理好幾個關係。即正確處理好學習與工作的關係，做到工學兼顧；正確處理好自學與集中研討的關係，做到學議結合；正確處理好帶頭學與帶動學的關係，做到兩者並重。另一方面，注意靈活採用多種學習方式。即個人自學、集中研討、召開座談會、交流會、思想政治工作會議等學習方式靈活運用，有時根據學習內容的需要把幾種學習形式結合在一起。在學習檢查和考核上做到幾個轉變，即從注重個人自學、做學習筆記、寫體會文章轉變到提高理論水平上來；從侷限於中心組成員的內部學習研討轉變到全局機關全體幹部職工共同學習上來；從自我評學轉變到組織查學上來。由於學習情況與個人考核相掛鈎，,增強了理論學習的實際效果。此外，黨組成員還在學習實踐科學發展觀活動中，分別擔任了五個調研課題的組長，深入基層，瞭解情況，提煉經驗，把所學的理論知識與實踐工作緊密結合起來，都撰寫了有一定質量的調研報告，為全局樹立了學研結合的良好風尚。
六、 不足與努力方向
由於我局單位性質決定的因素，在學習的對象時間上，有時因出差、出海等原因，不能保證每次學習中心組成員都能全部參加；在學習的內容方式上，還比較墨守成規，缺乏開拓創新；在學習的效果上，有時僅滿足於會議精神的傳達，缺乏深入的交流討論；在學習的指導上，雖然有聯繫實際的做法，但有時仍然會產生“兩張皮”的現象。總之，今扣，我們要在確保學習時間、開拓學習內容、活躍學習方式、強化學習效果、聯繫學習實際等方面努力，改變當前中心組學習的不足之處。
