骨幹教師的培訓班個人學習計劃

迎着幼教發展的春天，我榮幸地參加天津市首屆骨幹教師的培訓班，通過聆聽市領導、專家在啟動會上的講座，更深刻感悟到——幼兒教育是照亮孩子一生的教育。教師要用愛與責任為孩子健康成長搭建平台。教師的愛心取決於良好的師德修養、人格魅力；而教師的責任心則需要不斷提升專業素養。此次，骨幹教師培訓無疑是我們專業化成長再上新台階的良好契機，現將學習做如下規劃：

一、自我分析

從教20年，認真學習《幼兒心理學》、《綱要》等理論，積極參與教育科研，03年成為國家十五重點課題組成員。也曾多次承擔各級各類的教學評比與觀摩，有一定教學經驗。

一位專家講到，專家教師和普通教師的根本區別在於能否對於教學實踐中的問題展開研究，形成自己獨特的教學風格。作為園級教研的骨幹，結合我所承擔的課題“幼兒美術色彩活動的研究與實踐”，分析自己在研究中還存在着如下問題：該學科領域不是我的強勢學科，因此在美術專業的理論功底還不夠，造成指導過程中束手束腳，此外，結合小班幼兒的年齡特點，還有待進一步挖掘適宜的色彩活動主題內容。

二、學習目標

借培訓激發自身內在、持續的發展需求，通過學習、實踐、反思提升的途徑，以小班幼兒色彩活動為切入點，進一步提高對該學科領域的教學行為分析、反思能力，提高在幼兒色彩美術活動教育研究，使得自己的教育教學更趨專業化。

1、深入學習《促進幼兒園專業教師成長》以及相關美術理論知識的學習，提高自己美術專業理論水平以及專業技能。

2、挖掘適宜小班幼兒色彩活動的主題內容，探究支持小班幼兒大膽表達表現的環境與材料與指導。

3、能不斷地藉助幼兒在活動中的表現，來反思自己的教育過程，積累有價值的反思筆記以及經驗論文。

三、具體措施

（一）拓展專業及相關文化知識的學習，全面提升自身的理論水平。

1、以自主學習的方式，學習《促進幼兒園教師專業成長》中相關的藝術教育中的關鍵經驗、年齡班的發展目標，從理念上理清美術色彩活動的核心價值、教育理念。

2、查找與色彩繪畫有關的國內外研究，與我園的美術特長教師就美術活動中的技能問題進行研討，提高自己的專業素養、專業技能。為幼兒色彩表現提供支持。

3、認真撰寫學習筆記、學習體會，總結自己在學習中的收穫。

（二）採取行動研究法，通過反思性教學實踐探尋適宜的教育策略

1、結合小班幼兒的年齡特點，探索環境創設、材料工具投放。在實踐研究中運用文字、照片等方式記錄幼兒在與環境材料相互作用的過程，反思材料投放的適宜性問題，並不斷地加以調整。

2、引導幼兒觀察周圍環境中具有明顯特徵植物等自然景物，發現色彩美，在此基礎上，根據幼兒的興趣，進一步挖掘繪畫的主題或內容。鼓勵、引導幼兒進行色彩畫的表現與創作活動。感受不同的色彩美術活動、材料和工具神奇有趣的方式。探索有效地指導策略。

（三）在實踐研究的基礎上，形成實踐、反思、積累的的良好習慣。認真撰寫學習筆記、教育心得、經驗論文。在實踐中積累典型的教育案例、反思3篇，總結有推廣價值的經驗論文1篇。

四、時間安排：