教育教學工作計劃（2016-2017學年度第二學期）

教育教學工作計劃

（****-****學年度第二學期）

過了一個愉快的寒假，又迎來了一個緊鑼密鼓的學期。聽了這個學期學校的計劃之後，我覺得這又是一個緊張而又充實的學期。為了能夠更好地配合學校安排的各項活動，也為了能夠更好地完成自己的本職工作，使各項工作能夠順利進行，特制訂工作計劃如下：

一、教育方面

作為 班主任老師，搞好班級管理，抓好學生的思想教育工作是首要的任務，為了抓好教育工作，我主要從以下幾方面來實施：

1、發揚優良傳統，打造書香班級。

本學期要採用多表揚、鼓勵的方式，多和學生交朋友，嚴格管理和民主評議相結合，發揚班級的優良傳統，各項活動爭優秀，爭創“優秀班級”。選拔班幹部，充分調動班幹部的作用，培養他們成為老師的得力助手，增強他們為同學服務的意識。辦好班級書架，首先讓學生從家裏帶來圖書，和大家分享，同時加強圖書的管理，增加借閲的次數，真正讓班級圖書發揮作用，讓學生從中受到益處。

2、搞好“十星”文明少年評選，培養進取精神。

根據學校的工作計劃，本學期為了調動學生的積極性，我要帶領學生搞好“十星”文明少年評選活動,開學先讓學生先制定好自己的奮鬥目標，爭取成為學習優秀、愛讀書、要求進步的好孩子，並且選好監督自己的同伴，制定出切實可行的檢查計劃，及時監督學生的計劃實施情況。

3、開展摘星大擂台，爭當四好少年。

本學期，我要在班裏開展摘星大擂台的活動，凡是為班級做好事的同學，可以加星，考試成績好的可以加星，平時有進步的可以加星，還和數學、以及其他學科聯合起來，只要符合加分條件的都可以加。每月累計，優勝者可獲本月四好少年。四次優勝者獲得期末四好少年。

4、積極開展“小小書法家”活動。

有人説，一年級的孩子就像一張白紙，一年級的老師就是一個充滿靈感的畫家，可見教師的正確引導和嚴格監督有多重要，因此我想從起步階段就嚴格抓好孩子的書寫，力求讓每一位孩子都能儘自己最大的能力寫出一手漂亮工整的好字。為了不給孩子增加過重的負擔，這項活動結合孩子的家庭作業和課堂作業進行，擇優展示，展示者同時還可獲得加星的獎勵。

5、本學期本班的班級特色——“人人爭當朗讀明星”活動。

這項活動我們本着全班參與，人人蔘與的原則，結合課堂教學，培養學生大聲朗讀，有感情朗讀，表演朗讀的能力。課堂上鼓勵學生大聲説話，有感情朗讀，對於表現突出的要進行當堂展示，並用錄像記錄下來上傳學校網站，通知家長進行觀看。也可在家進行錄像再上傳展示。凡是得以展示和課堂朗讀突出者均可獲得加星獎勵。

6、嚴格管理班級，爭取每月得流動紅旗。

我們班的學生大多比較活潑好動，個別學生紀律散漫，但普遍集體榮譽感都比較強，所以我要對學生嚴格管理，為了能夠讓學生自覺遵守紀律，我繼續在班內設立班級值周生，看管本班的學生，並讓學生自己親自制定出合理的、自己能認可的值周標準和相應的懲罰措施，爭取得到流動紅旗。

7、搞好課間遊戲，爭取活動爭先。

本學期根據學校工作計劃，我們要搞好課間的遊戲活動，每週事先佈置好學生帶好遊戲活動用具，並組織好學生按照學生指定的地點做正當的遊戲，如果有機會老師加入學生的遊戲當中，激勵學生自覺鍛鍊身體。

8、積極參加學校的各項活動

本學期學校在四、五月份分別安排了校趣味運動會和迎“六一”生活情景劇展演活動。我會做積極主動地組織並帶領學生參加，並爭取在活動中能夠取得優異的成績。

9、關注個別生

我們班內存在一些比較差的學生，對於這些學生，我不能放棄，還應該多給予幫助，所以，本學期，我要多關注這些學生，多關心他們，多為他們創造成功的機會，幫助他們樹立自信心，不斷提高學習成績，促使他們健康成長。

二、教學方面：

（一）學生現狀分析

通過一個學期的瞭解，這個班的47個孩子都比較活潑好動。有了上學期的基礎，少部分有一定學習基礎的孩子學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發言，課後及時鞏固，形成了良性循環的好勢頭。大部分學生有了一定的學習興趣，課上發言較積極，聽課認真，學習習慣良好，能基本完成佈置的作業，發展潛力大。一小部分孩子學習比較粗心，基礎不夠紮實，學習是隨着自己心情的變化而變化，學習波動幅度較大，學習容易流於形式，記憶不紮實。個別孩子在學習習慣方面有了極大的進步，但課上自制力差，小動作多，發言不積極，也不能積極完成作業。

（二）教材分析

本冊教科書與上冊教材編排有了很大的變化。它與二年級上冊教材編排相類似，是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組，這八組分別是：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。

每組包括1課識字，4-5篇課文和一個語文園地。語文園地裏又包括四個欄目：我的發現，引導學生掌握識字方法，日積月累，引導學生積累好詞佳句、優秀段篇，口語交際，與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力。展示台，給學生提供展示學習所得的舞台。主要是展示識字的成果。

本冊教材增加了識字、寫字的數量。仍舊是多認少寫、認寫分開的原則。要求認識550個常用字，分散到每一課大約是13-14個字。會寫250個字，每一課要寫6個字。

（三）專題研究

1、專題的提出：

識字是學生閲讀、寫作和口語交際的基礎，識字量的多少將直接影響到學生閲讀、寫作與口語交際水平；識字時間的早晚對學生的閲讀興趣、閲讀能力的培養具有極大的影響。

新課程標準規定“識字是閲讀和寫作的基礎；是1—2年級的教學重點”。在這一學段，要認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。課外閲讀總量不少於5萬字。這一安排，體現認寫分開，多認少寫的原則。其目的就是為了讓學生儘快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，儘快進入閲讀和習作。根據這一要求，人教版的實驗教材的識字量和以往教材相比有明顯的提高。如果只在課堂上讀準字音，採取簡單方法分析字形，那麼識字教學法不僅將變得枯燥無味，識字效率也很低，而且很大程度上可能是完成不了的。如何讓學生在輕鬆、愉快中學習生字，自主識字，掌握識字的方法，提高學生的識字效率，是長期困擾我們低段語文教師的一個問題。

近些年來，隨着教育思想和多媒體技術的不斷髮展，使識字教學方法的多元化成為可能。廣大的語文教師也對識字教學方法研究進行了積極的探索，湧現了許多各具特色的識字教學方法。因此，針對語文新教材識字的特點，以加涅的“有效教學”理論為指導，在綜合各家識字方法的基礎上，充分利用各種識字方法的優勢，進行優化組合，找到一條既能為不同層次、不同智力水平的兒童所接受，又能最大限度地發揮其潛力的識字教學的新路，《擴大識字途徑，激發識字興趣》成為了我們組研究的專題。希望通過對該課題的研究，探索適應國小低年級學生識字教學的一些具體操作策略，從而促進學生的識字能力，提高識字效率，全面提高學生的語文綜合素質。

2、具體實施：

（1）營造輕鬆氛圍，讓學生在參與中主動識字

參與是學生智力與能力發展的關鍵，學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養識字能力的捷徑。教師必須努力營造寬鬆和諧的教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與，從而摸索體會漢字的構字規律

（2）引導主動發現，讓學生在實踐中形成能力

“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的學習語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨着學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主動性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。如：加一加、減一減，換一換，猜字謎，編兒歌，順口溜，編故事等方法。

（3）激發學生情緒，輕鬆愉快地突破字形難點

低年級的孩子年齡小，注意力不集中，易於疲勞，教學時要採用多種方式方法，激發學生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學，充分調動學生無意注意的時間，所以，每種方式練習前都要提出明確的目的要求，並且老師要為解決困難創設情景，以促使學生靈活思維、有創造性的發展。如：編順口溜、搶卡片、放鞭炮、排隊組字、猜字謎記字形、對號入座、等等。

（4）利用傳播媒體，讓學生在生活中樂於識字

在我們的生活中，有着許許多多的識字機會，如電視裏、廣告上和報刊、雜誌上等等都有許多的字。利用傳播語言的各種媒體，通過佈置、檢查、展示、評比等活動形式，讓學生在生活中樂於識字。把識字教學和學生的生活緊密聯繫，教學內容、手段、形式都必須體現開放、靈活、活潑的特點，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高識字能力。

（5）巧妙安排活動，讓學生在輕鬆的活動中自主識字

識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中受到學習和創造帶來的快樂，是“苦學”變成“樂學”。不但確立了學生的主體地位，培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷地“新發現”中激發他們的創新能力。

充分利用好教室這塊陣地，提供識字機會。如教室後面的牆報，我們一年級的黑板報都是班主任自己出的，我們經常抄一些古詩，兒歌，短文，好詞好句。讓學生在課間進行閲讀。利用每週的自讀課時間，讓學生進行讀書活動。學生在閲讀中，認識生字，積累語言，培養學生的讀書習慣。

（6）自主識字由課內延伸到課外

鼓勵學生養成“看到字就認一認”的習慣，把每天多認一個字，作為學習目標。

積極提倡學生養成每天閲讀半小時的讀書習慣，鼓勵家長和孩子一起讀書，通過大量閲讀，認識生字，積累語言。

總之，在本學期的教育教學工作中，我會嚴格按照制定的計劃進行，爭取順利完成教學任務。