2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告4篇

大家在撰寫質量分析報告的過程中，一定要注意邏輯嚴謹，那麼都明白有哪些一定要強調的方面嗎？以下是本站小編精心為您推薦的2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告4篇，供大家參考。

2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告1

取得成績:

1、口算題掌握較好。由於平時堅持口算練習，同時注重強調口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。

2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由於平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。

3、運用數學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。

4、有良好的書寫習慣。 本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

存在問題及錯誤分析：

1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數寫成9。

2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；還表示（ ）裏有（ ）個（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。第2小題： 的個數是 的（ ）倍，就是（ ）裏面有（ ）個（ ），列式計算（ ），錯誤也很多。主要是學生對於概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。

3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個鋭角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的鋭角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的鋭角合起來，沒有直角大。

4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以後要加強學生對基礎知識的牢固掌握。

5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現漏題現象，非常可惜，以後教學中還要注意培養學生自己審題、檢查的良好習慣。

今後努力方向：

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、關注後進生的狀況，從卷面可以看出，個別後進生對於基礎知識掌握仍然不牢固，在今後教學中要引導他們趕上去。

3、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數、漏寫得數等。

4、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。

對試卷的意見或建議：

本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內容緊密聯繫生活實際，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。希望今後出卷能緊扣課本，並照顧到各個層次的學生。

2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告2

一、基本情況

共有205名學生參加了此次測試，，平均分是80分；及格率為94%，優秀率為62%。

二、試卷印象：

1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悦，充分體現了學生活中的數學

3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯繫，加強了數學與生活實際的聯繫，引發學生髮現並解決實際問題。

三、學生卷面分析：

1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個國小階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

2、塗一塗添一添，準確率90%以上。

3、今年的應用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一週修了3/7米，第二週比第一週多修了1/7千米，兩週一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二週的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一週讀了他的1/8，第二週讀了他的3/8，第一問，第一週比第二週多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數錯就把分全減了，以至於計算題，應用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過於追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

5、加強後進生學生教學，提高及格率。

2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告3

從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：

1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關，基礎不紮實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫課間活動的情景，而有的同學寫成了一節體育課，還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。

2、教法單一，基礎不過關。拼音、字詞不過關，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閲讀和寫作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。

3、基礎掌握較死，不善靈活應變

我校每位語文老師拿到試卷後，都説基礎知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個説法”、“填寫關聯詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠紮實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閲讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以説閲讀短文就是作文的範文，但學生就是不會遷移，不會根據範文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據閲讀短文來進行作文，這説明我們學生的思路還不夠開闊，體現在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。

4、學生主動閲讀、個性閲讀能力欠功夫

我們從每一次的試卷上看到：閲讀題是學生失分最多的地方，一是學生的理解能力差，如“聯繫上下文理解短文中詞語的意思”或對文中某一句話的理解等；二是個性閲讀答題能力差，如三年級試卷上的“那裏的海島上為什麼有這麼多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什麼道理”等。學生從一年級起，就開始進行閲讀，為何學生的閲讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發，沒有從學生閲讀興趣入手，沒有把閲讀變成學生的一種內在的需要。學生被動閲讀，閲讀的“量”不夠，更談不上閲讀的“質”了。

對教師今後教學的建議：

結合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調如下：

1、重視基礎知識和基本技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、態度情感價值觀的三維目標。

2、注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。

3、加強學生閲讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閲讀教學模式，教會其方法，加強課外閲讀指導，形成較強的閲讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。

4、正確處理好因材施教的關係。教師要加強對班級後進生的指導，培養他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發展能力，努力轉化學困生。

問題及建議

1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐ liáng（）聲調標得不正確：jí liáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（）。其實並沒有這個成語，望今後認真校對試題，減少此類錯誤。

2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應為20—30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。

3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之後，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。

4、超標，許多隻要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標範疇。修訂後的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。

5、部分試題偏難，如一年級填數學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課後的“這篇短文説明了什麼道理？”

2022年最新國小二年級期會考試質量分析報告4

一、組織形式

按照鎮教委統一安排我校於11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閲卷採用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出，我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

縱向比，低段優於中段，中段優於高段。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關於進一步提高教學質量常規要求的通知》裏規定的標準要求（及格率為80%，優秀率為25%），僅只有五3班的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優秀率一2班超出58%，達93%。

（説明：本次檢測雖然調換監考，但由於是教師自己閲卷，每個人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，咱只公佈縱向比，而不公佈橫向比，目的就是為了督促教學工作）

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，並用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規範，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮傑，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才説的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小，所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閲讀方法方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強，表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇佈局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脱式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的.學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今後努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學，教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導，並要強化訓練。

（4）加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閲單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期會考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“紮紮實實抓常規、不移餘力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。