教師技能大賽活動總結

20XX年11月6號（星期日），福州市教育學院音樂學科在我校舉行“福州市20XX年初高中音樂教師教學技能大賽”的活動。

此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學院近幾年培養的在教學方面有所長的、優秀的青年教師，市教育學院音樂學科主要從教學設計、片段教學、自彈自唱、板書等四個方面對參賽選手進行考察。選手們經過了前期的充分準備，較好的發揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經過激烈的角逐，共產生五名選手（其中國中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的複賽，繼續爭奪進入決賽的兩個名額。

我校作為此次活動的承辦方為比賽活動提供了較好的比賽場地及硬件設施，學校教務處、總務處的通力配合使比賽活動圓滿結束。

此次大賽也暴露出許多問題，現歸納如下：

一、 各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來。

教師隊伍建設是學校工作的重要內容，也是學校的重要職責，各學校要把師資隊伍建設作為學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據學校事業發展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，並採取切實有效的措施。此次比賽各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來，許多學校沒有派代表參加比賽，也失去了一個很好的與同行交流學習的機會。

二、 音樂教師自主發展意識不強，參賽積極性不高。

音樂教師專業自主發展是教師教育新的價值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現。在音樂課程改革背景下，它的提出有其發展的理論基礎，並且意義深遠。音樂教師自主發展 伴隨新一輪基礎音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結底將取決於音樂教師，因為教師是理想與現實、 理論與實踐之間的轉化者。但是在教師的發展問題上，有較多的人認為音樂教師的發展是在於外部力量，如音樂師範學校、職後培訓機構等，忽略了教師的“育己”問題。其實在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時代，人們應該將關注的目光轉向音樂教師的自主發展，探討教師主體價值的實現，這才是音樂新課程改革背景下一個重要而緊迫的課題。

音樂教師專業自主發展的內涵 音樂教師的“專業自主發展”是指在沒有外在行 政命令和羣體意識的前提下，來自教師個體的、內在的發展意識和動力。通過教師自我反思、 自我研究設計，使自己的音樂教育教學能力不斷提高，音樂文化底藴拓寬加厚，從而不斷地 向更高層次的方向發展，以實現自我價值為最終目的。從教育學意義上來看，音樂教師專業的自主發展，是提升教師素質的要求，是一種輔助的機制。音樂教師專業的自主發展體現着 “以人為本”的思想，目標直接指向音樂教師專業發展。音樂教師應有自我意識，並不斷地完善自身，使其自主性得到最大限度的發揮，才能使專業發展成為可能。

三、男教師參賽者僅有一人。

我國大多數城市的中國小校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，並已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。女教師很多，男教師很少，中國小教育要“温柔”也要“陽剛”。 缺少男教師是世界性問題，不少中國小校校長和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來越少的教師性別生態失衡問題表現得甚為憂心。 不少教育界人士、研究機構的專家認為：我國大多數城市的中國小校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，並已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。一個學校的男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現缺陷。我認為，一所學校裏需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進學生的心理、人格全面發展。男教師的性格和生理特點，如關心時事、個性剛毅、喜愛運動、膽大等，是女教師不可替代的。

四、音樂教師教學基本功有待提高。

音樂教師應具備教學組織能力、教學研究能力、媒體運用能力 、語言表達能力、活動組織能力、自彈自唱的能力等等。通過比賽發現，音樂教師在即興彈唱和把握教材、課標等方面有待加強。本次活動其主要目的不是比賽，而是想以此活動為契機，提高全市音樂教師的專業水平，以期更好的為音樂教學服務，使我市的音樂教學水平有一個較大的飛躍。

總之，這次比賽活動已取得圓滿的成功，收到了預期的效果。但是我們的教師隊伍的素質離21世紀“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距，因此，老師們不但要認真提高業務水平，還要爭取全面發展，真正擔當起人民教師的光榮稱號。最後，希望廣大藝術教師們要愛崗敬業，再接再厲，按照新課標的要求，結合當地實際，紮實練好基本功，進一步促進音樂學科教育教學質量的提高。