寫詩歌活動總結優秀6篇
通過活動總結，我們可以更好地調整我們的策略，以適應變化，通過活動總結，我們可以對比計劃與實際執行之間的差異，下面是本站小編為您分享的寫詩歌活動總結優秀6篇，感謝您的參閲。
寫詩歌活動總結篇1
詩歌，是一種具有悠遠歷史的文學體載，在六年級上學期時，我們班集體開展了《輕叩詩歌的大門》活動在開展活動前，老師讓我們去收集詩歌，並在班上朗讀。還讓我們去自己寫詩歌，讓同學幫助改進、修改。在開展活動時，讓我們每個小組的成員討論，看看如何朗誦會更精彩。並在班上舉行詩歌知識競賽，比比誰的課外知識更豐富，在活動的最後，我們在課餘時間裏，小組合作編本詩集，在詩中發揮自己的創意和想象，把自己寫的詩、同學們寫的詩和別人寫的詩編進去，然後在班上展覽。
在開展了這次活動後，我增長了不少知識。我知道了詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學載體，它飽含着作者的思想感情與豐富的想象力。而且，我還知道古代詩歌一般分為懷舊古詩、詠物古詩、上水田園古詩、戰爭詩、行旅詩、閨怨詩和送別詩，而現代詩歌只分為五種：敍事詩、詩情詩、自由詩、格律詩和散文詩。
在學習《詩中的"秋"》這一篇課文時，我們還學習到了許許多多讀詩的方法，如：在讀詩時，要聯繫生活實際，並根據詩歌的內容想象其中的畫面，就好比看到瀑布便想起了李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。同時也可以體會詩人所表達的感情，然後再比較同一類題材的詩歌的不同寫法和不同的表達方法，再聯繫詩人的身世情況來體會，感受當時的氣氛，這樣便能讀懂詩了。
而在我讀到《太陽的話》這一首詩中，我弄清了古代的詩以現代的詩的區別。古代詩有非常嚴格的音韻要求，而現代詩則比較寬鬆。古代的詩用詞很精練，而現代詩卻比較接近現代鄉音。
在這次活動中，我也發現了不足之處，在活動開展的同時，也可以做一些遊戲來幫助增強課外知識。
通過這一次的綜合性學習，我廣泛地接觸和閲讀了很多詩歌，增長了不少知識。我還要在詩的海洋裏遨遊，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
六年級:斑斑
寫詩歌活動總結篇2
這學期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性語文學習活動.在這一次活動中,我們廣泛地閲讀了詩歌,不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所藴含的美麗與感情,瞭解詩歌的內涵,真是受益匪淺.
我們小組首先制定了活動的計劃,專門針對蘇軾的詩詞進行調查.我們確定了分工之後,就各自回家用查閲書籍、上網搜索和詢問父母等方法蒐集資料,接着,我們將蒐集的資料聚集在一起,由組長進行分類.
當然,我們也學會了許多閲讀詩歌、體會詩歌情感的方法和技巧.例如：我們在讀詩的時候,知道了要去聯繫生活實際讀,這些都是我們通過學習自己總結出來的.經驗,這些經驗不僅可以幫助我們更好地瞭解詩歌,也可以讓我們走進詩的意境中去,感受詩人當時的情感.
在老師教了許多寫詩的方法之後,我們還自己寫了幾首小詩,雖然有許多的不足之處,但還是過了一把“小詩人”的癮.後來我們還進行了“詩歌知識競賽”、“合作編小詩集”和“舉辦詩歌朗誦會”等活動.
經過了這次的活動,我們懂得了該怎麼樣去寫一首詩,古詩和現代詩的差距,怎樣去讀詩還有體會詩人的意境等.雖然這次活動時間很短暫,但“輕叩詩歌大門”,在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界,從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶.讓我們徜徉在詩歌的百花園中,讓生活充滿詩意,讓詩歌陪伴我們成長!
寫詩歌活動總結篇3
?重慶市九龍坡區教研室陳昌發】
?實踐新型教研方式、促進教師整體提升·努力推進“網上教研”，促進“網上教研”與“傳統教研”互補〗
從2001年秋開始，重慶市九龍坡區作為“義務兵”參加到了全國首批人教版國小語文課標教材的實驗研究中。從2003年起，全區所有學校全面進入課程改革實驗。為了便於整合力量，加大研究力度，我區所有學校從一到六年級全部統一使用人教版教材。
在整個實驗中，我們得到了人教社小語室專家的悉心指導，人教社小語室專家親自到我區組織教材培訓、深入我區課堂調研，具體指導我區實驗教師上課，幫助我區實驗教師解決了一系列教材教學的困惑，促進了我區實驗教師的專業發展，促進了我區小語實驗工作的健康發展，對此，我謹代表我區國小語文實驗教師衷心感謝人教社小語室的領導、專家！同時，也要感謝重慶市教科院的小語專家，感謝他們多次深入我區直接指導，使我區作為重慶市使用人教版課標小語教材的“先頭部隊”能逐漸成長，並在周邊地區發揮了“排頭兵”的作用。
回顧從2001年到現在我區國小語文六年的課改歷程，我們感到，這六年是緊緊依託人教版課標實驗教材實踐新課程的六年，是充分發揮人教版課標教材優勢實踐新課改的六年，是藉助人教版課標實驗教材的新型編排理念及呈現方式實踐新型教研方式，促進我區國小語文實驗教師整體提升的六年。
在課改的推進中，在人教版課標教材的使用中，我們體會很多，特別是在實踐新型教研方式，推進集體備課研究、問題式教研及網上教研等方面的體會更為深刻。
重慶是直轄市，但是屬西部地區。九龍坡屬重慶市的主城區，但是農村地區的學生與城區學生各佔一半，農村教育發展相對滯後，城鄉發展不平衡。根據區情，我們提出了城鄉教研均衡發展的思路，其中重要的策略是“兩條腿”走路，一方面開展好各種傳統的現場教研方式，另一方面積極推進網上教研活動。所謂“網上教研”，就是利用我們區的網站開闢網上教研的窗口，建立課例研究的平台，本區教師點擊進入此窗口可以獲取教學所需要的教學資源（包括課件、別人上課的視頻、教學設計及反思建議等材料）；其次，在教研員的管理下全區教師都可以是教學資源的共建者，大家共同來建設這個平台（教研員及主題管理員可以對上傳資料進行刪除修改）；三是可以在網上發言，與別人探討，四是可以觀看網上掛的課例視頻，五是我們可以進行現場教研的同步直播，這就是我們的“網上教研”。比如，人教版課標教材六年級上冊第六組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，網上為教師提供了《詩歌朗誦主題活動設計》《學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛詩歌活動設計》《漫遊古詩詞》《古詩擂台賽活動設計》等，五年級上冊的綜合性學習《遨遊漢字王國》，網上也為教師提供了《你説漢字有趣不有趣》《漢字的美》《快快樂樂學漢字》的教學資源供實驗教師教學時選擇參考，有的課例，我們還嘗試拍攝成錄相掛在網上供教師觀摩參考，我們還能通過網絡視頻同步直播教研活動，比如我區組織過的人教版課標教材三年級下冊《太陽是大家的》現場網絡直播活動，場外有150餘人觀看視頻並發表評論。網上教研開展起來後，農村地區教師可以不跑得老遠也可獲取教研信息，也可以參與討論，也可以直接觀摩骨幹教師的教學實錄，使教學研究能打破時空，將教研活動的有限性變成相對的無限性。目前，網上教研尤其受到了廣大農村教師的歡迎，全區學校參與網上教研次數排行榜中，6所農村國小進入了前十名；參與網上教研前十名教師個人排名中，農村國小語文教師佔7名，由此可見它在促進農村教師專業提升，促進城鄉教師的均衡發展，促進全區教師整體專業能力提升方面起到了積極的作用。
?浙江省寧波市北侖區柴橋實驗學校顧春燕】
?“輕叩詩歌的大門”綜合性學習推向高潮〗
12月12日下午，經過六年級同學精心策劃的“與詩同行”綜合性學習展示活動在柴橋實驗國小報告廳隆重推出，把“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習推向高潮，贏得前來觀看的三至五年級400多名師生陣陣掌聲。
以“瞭解詩歌”為主題的語文綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”自開展以來受到六年級同學的喜歡。活動分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。孩子們先積極地投入到蒐集詩歌，並以手抄報的形式進行整理、欣賞；而後大膽地動手寫詩、編詩集等。展示活動把各班的精彩節目和詩歌知識競賽穿插進行，入情入境的詩歌朗誦把大家帶入優美高雅的詩境，饒有趣味的詩歌知識競賽不但讓選手們大顯身手，還激起台下觀眾參與的熱情，台上台下互動，掀起罕見的學習熱潮！此時此刻，老師們不禁感歎：學生在這樣興趣盎然的學習活動中才真正成為樂於學習語文、樂於運用語文、樂於合作、勇於創造的成功的學習者！
寫詩歌活動總結篇4
我國是一個文明古國，有着五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了;從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。詩歌起源於古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。
這學期,我在教學中開展了“輕叩詩歌大門――與詩同行”的綜合性學習活動。我帶領孩子們遨遊在詩歌的海洋中，廣泛地閲讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所藴含的意境與情感，瞭解了詩歌的內涵。
我引導孩子們學會了許多閲讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看註釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然後聯繫生活實際讀、不同的詩比較着讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學生通過學習自己總結出來的經驗，這些經驗不僅可以幫助孩子們更好地瞭解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。
在學習了寫詩歌的方法之後，我還要求孩子們試着寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悦。孩子們的詩中雖然還有着欠缺的地方，但字裏行間都洋溢着童真童趣，令我讚歎不已。
另外，我還佈置了一項有意義的作業，讓孩子們根據本單元所學內容，自制一本書，自行設計，大膽創新，圖文並茂，發揮想象。在製作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學科的綜合性作業，效果非常好，孩子們完成得非常棒!
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴着孩子們成長，是一件多麼開心的事情啊!
本單元我們欣賞了詩歌的文化瑰寶，本次綜合性學習活動在同學們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了課外，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了很大的收穫，今天，我們就把自己點滴的收穫總結展示給大家。
生活中處處有詩歌。天真的兒歌、樸素的民歌、常在我們耳邊迴響，讓我們今後的活動開展得更好。
寫詩歌活動總結篇5
四月，學校裏有很多活動，學生和老師都很忙。週一下午，學校舉辦了一場詩歌朗誦比賽，高中各年級的學生都參加了。學校規定每個班最多隻能招收三名學生參加比賽。在正式比賽之前，學校已經進行了初選，允許一些閲讀能力更好的學生繼續參加比賽。比賽中有很多同學讀了徐志摩的詩《再別康橋》。“我輕輕的走了，就像我輕輕的來，我輕輕的揮手，和西方的雲告別。我悄無聲息地離開了，就像我悄無聲息地到來一樣，我揮了揮衣袖，沒有帶走一片雲彩。”
這首詩是心悦派詩歌的代表作品，描繪了一幅流動的畫面，處處構成了一種奇妙的意境。它詳細地表現了詩人對康橋的愛，對前世的憧憬，以及在他面前的無奈的悲傷。學生在朗讀的時候，也是充滿情緒的。當你聽着學生們大聲朗讀的時候，彷彿你已經站在劍橋之上，思考着過去。
這次讀詩大賽的另一個亮點是有同學讀古詩，其中我印象深刻的是杜甫的詩《茅屋為秋風所破歌》《八月秋風呼嘯，我家三重草。牀邊的房子裏沒有乾燥的地方，雨像麻一樣……”它是杜甫在四川成都草堂期間創作的，反映了詩人憂國憂民的崇高思想境界。
當學生們開始背誦的時候，我被他的聲音深深吸引，因為學生的聲音很好，很有磁性，大聲朗讀的時候，讓人有一種滄桑的感覺，體現了這首詩的主題。在這次詩歌朗誦比賽中，學生們表現得非常好，這讓老師和學生們發現了許多才華。元氏縣第四中學真的是一個卧虎藏龍的地方。
寫詩歌活動總結篇6
這個學期，我們開展了一次綜合活動——“輕叩詩歌的大門”。在這次活動中，我們廣泛閲讀了大量詩歌，不僅讓知識面更廣，還學會了自己寫詩，也明白了藴含在詩歌中的精深的文化，又體會到了藴含在詩歌中的豐富的感情和內涵。
在查閲資料的過程中，我們也學到了許多關於古詩和現代詩的知識。在古詩和現代詩的表達上，古代的詩人惜字如金，幾乎每一個字都藴含着深刻的含義；而現代就大不相同，作者想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，現代詩中的每一句讓人一看就能明白其中的含義； 而且現代詩不像古詩那樣精煉，現代詩讓人能很方便地看出作者想要表達的情感……
我還明白了詩歌如何分類，如按內容可分成送別詩、邊塞詩、田園詩等八種類型；按形式可分成詩、詞、曲三種；按語言可分成古體詩和近體詩兩種；按題材又可分成抒情詩和敍事詩……除此之外，還可以按詩人的姓氏分；按詩人朝代分；以及五言律詩和七言絕句……
我又瞭解了中國的詩歌起源於兩千多年前的《詩經》，也懂得了如何理解一些古詩的含義。例如，我讀了李白的《秋浦歌》：“白髮三千丈，緣愁似個長。不知明鏡裏，何處得秋霜。”我分析這首詩時，先翻閲工具書（如字典、詞典等）查閲了一些我在詩中難以理解的詞語或字的意思後，再利用詩人寫這首詩時的背景情況，用自己的話把這首詩翻譯出來，再深入去理解詩人所表達的。李白寫這首詩時已經五十多歲了，第一句“白髮三千丈”雖然描寫誇張，但也表現出詩人因歲月流逝而十分憂愁。從最後一句的“得”字裏，又體現出了詩人艱苦奔波，備受蒼涼。
我還寫了幾首小詩：《春天的……》《幸福》《落葉》等。雖然寫得十分稚嫩，但是，我也體驗了一回當“小詩人”的感覺。看着自己的“大作”，我也“嘖嘖”地讚歎不已。
在這次綜合性學習中，我的知識面廣了，寫詩能力強了，理解能力也提高了。詩歌如一顆璀璨的明珠，使我們的生活充滿燦爛的光輝。
