高級中學考察總結

上海之行在匆匆中結束了，上海xx區xx高級中學在我心中留下了深刻的印象。這所學校，有着西班牙式的教學建築，學生積極開朗，也極有禮貌。此次前行，剛好趕上上海市督導室來該校檢查督導，並且開了幾堂自然分材教學展示課，在參觀學習中，我的收穫不少，也讓我對教學，尤其是自然分材教學陷入深深的思考當中。總的來説，我認為，只要能夠把握主流思想，教學方法可以多樣，模式可以百花齊放，只要讓我們的課堂體現學生為主體，讓學生思，讓學生想，讓學生講，讓學生表達他們的想法，讓他們得到最大的提升，這就是好的。

在實施教學過程中，方法要活用。通過聽課，我發現，雖然大家用的都是自然分材的教學方法，但是，每個人的教法都有差異，並不是死死套用那個模式。有的老師以遵循自然分材教學的模式，有的老師將課堂完全教給學生來進行交流和展示，不管哪種教法，學生都獲益很大。所以説，模式是死的，人是活得，每個老師都不一樣，每門學科都有不同，每節課的內容都有差異，每個班的學生層次不一，所以，不能一概而論，更不能用同樣的方法對待所有的課，對待所有的學生。班主任工作也是一樣，我諮詢了這所學校的班主任，學校並沒有統一的關於班級小組的佈置，同樣是統一的精神不同的做法，所以，每個教室都佈置的很好，但是卻不是一律的格式。

這次收穫最大的是聽了上海市地理教研員裘老師的評課，聽課十節，不如評課一節。當然，這是從我地理教學的角度去看。裘老師的點評生動形象，用實際的例子來證明問題所在，以及該如何解決。首先，她指出，課堂不管形式如何，應該以學生的在一堂課後的收益為最大宗旨，如果課堂唯美漂亮，課堂氣氛活躍，但是學生並不能從中獲得知識，或者説，教學效果不明顯，那麼再漂亮的課也只是徒有虛表，沒能完成課堂教學，也就是一節無效課。所以，我們的教學應以學生為主，站在學生的角度去思考問題，看這樣的一堂課學生究竟能有多少收穫。其次，提問很重要，如何讓一個問題能夠激起學生的興趣去思考去回答，大部分取決於如何提問，所以有效提問很關鍵。

這次活動，時間很短暫，但是收穫和心靈上的感觸卻不少。記得聽課的時候，發現他們的上課問候語不是傳統的老師好同學們好，而是採用理解教育的師生理解的語句，頓時，讓理解教育的思想滿溢，這是一種很好的方法。xx高級中學開始自然分材教學雖然已經是短短的三年時間，但是，效果不錯，相信我們再接再厲，或許每個老師體會和理解了孜然分材的真諦，有些問題就能迎刃而解吧。

施苗慧