補差工作總結最新8篇
實用的工作總結是會讓我們及時發現自己工作中的不足的，為了讓自己的思維能力得到提升，我們需要定期寫工作總結，以下是本站小編精心為您推薦的補差工作總結最新8篇，供大家參考。
補差工作總結篇1
一學期以來，在學校領導、教師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實培優補差的資料，使學生能較好的得到發展。
經過內化教育，學生的學習動機，學習進取性大大地被調動起來，不管是優等生或是後進生，現都能明確自我的學習目的，不是為別人，而是為自我，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。經過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、教學觀念的進取轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能進取轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對後進生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的`心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，羣體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點，潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把後進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變教師拖堂的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的本事，對各層次的學生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎、本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本班學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
在培優補差的過程中，我採取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。
3、課外輔導，利用課間，放學後的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓後進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學習態度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鑽研奧賽題。
在一學期的時間裏，雖然我在培優補差取得了必須的成績，但還存在着一些問題，如教育教學方法、手段還有待改善。但我相信培優轉差工作必須能越做越好的。
補差工作總結篇2
本學期，我擔任五年級數學老師，我對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。
一、基本情況
我所教的五年級學生一共有15人。
1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎差。
2、優等生有：付晨博，衞一鳴，閆志偉。
二、採取措施，提高成績
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時瞭解他們知識掌握的情況，因材施教，對症下藥。
2、採用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。並鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加於學生，給學生思考問題的空間。
4、採用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多於孩子接觸交流，採用談話法，觀察法等方法，瞭解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規範做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。
三、提優補差落實情況
1、通過近一個學期的落實班裏的學風有了很大的改觀，作業基本上都能完成。
2、學困生在上課時回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之後收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最後，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
補差工作總結篇3
通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下:
一、思想方面的培優補差
1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。
2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度;激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。
二、有效培優補差措施初步得到成效
1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以後的學習過程中時刻加以驗證，並不斷努力。
2、充分利用課餘時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的輔導方法。
3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。
4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。
5、練習形式多樣，新授課一般採取個人挑戰賽，練習課則採取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、通過單元檢測，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改進。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫數學成績始終處於中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。
總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在着一些問題，還有待改進。今後的培優和輔差工作中，我會加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取。
補差工作總結篇4
培優補差是教學工作的一個重要環節，在學習中，由於學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當地調整，就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優補差工作進行總結。
五年級兩個班級情況有所差異，五年級一班優生較多，並且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優生較少，後進生較多。所以對於兩個班級的培優補差工作要區別對待。
首先，在對學生進行有效輔導之前，應當充分了解學生的內心，瞭解學生的心裏情況。
1、瞭解學生的心裏，瞭解學生的性格習慣，瞭解學生的家庭情況，針對學生具體問題培優補差。
2、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心後進生，給後進生學習的信心，激發他們學習的積極性。
3、瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
4、定期與學生家長聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活各方面的情況。
其次，採用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養優秀小老師，發揮學生模範帶頭作用。根據優生的實際情況制定學習方案，多給優生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，在課堂上儘可能的創造提問的機會，提高問題難度。對於學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，將選定的後進生進行分組，利用課間時間規定他們每週固定時間來進行補習，以達到循序漸進的目的。
最後，通過一些培優補差措施的進行，兩個班級的優生有了一定的進步。一班整體上學習態度較積極，呈現互相競爭、互相進步的學習氛圍，優生能夠起到很好的模範帶頭作用，督促後進生的學習，後進生在整體的氛圍中，作業、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來説，二班的優生能夠積極問問題，跟教師進行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實，後進生能夠完成課內和補差任務，但是整體比較沉悶，因此進步不大。
培優補差工作還需要更加的細緻化，不能夠單純的注重表面形式。培優工作要有一定的提高性，對於優生要提出更高的要求。對後進生的補習要有針對性，每個學生的基礎是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的知識也是不同的，因此應當個別針對。
補差工作總結篇5
不知不覺在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作。從我班的基本情況來看，學生的語文總體來説還是不錯的，可是也有少部分學生在語文學習上遇到了一些困難。因此，針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我在開學初便有針對性地制定了我班語文培優補差計劃，並爭取在日常的語文教育教學中認真實施落實到位。經過一個學期的努力，我班在培優補差工作中取得了一定的效果，現將培優補差工作情況總結如下。
一、基本情況：
我所帶的三（7）班共有73名學生，根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好。優等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等，但也有少部分學生，如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環、王林等，他們基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。因此，本學期我除了在教學過程中充分注重學生的個體差異外，還在提高學生學習興趣上苦下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到了更好的發展，使學困生得到了較大的進步。
二、工作目標：
1、認真挑選好培優補差的對象。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍。
4、有針對性地認真做好學生每週至少2次的輔導工作。
5、讓優生掌握正確學習方法，培養良好素質和創新意識。
6、做好學困生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓學困生體會到成功的喜悦。
三、具體措施：
（一）培優措施
我認為只有紮實做好培優工作，才會讓優生更優，差生不差。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
（二）補差措施
1、幫助學困生樹立自信心。
學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脱了節沒有趕上去，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等等。所以，我首先幫助學困生分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，多鼓勵少批評，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會學困生正確的學習方法。
補差工作總結篇6
我今年擔任六年級語文教學工作。班裏共有學生72人，學生的整體成績較差，中等生和差生佔大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：
1、全面調查瞭解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空餘時間輔導。
3、培優輔差做到了“六定”。
即：定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優着眼於長遠，側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解後進生，要尊重後進生，對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業會考中取得好成績。
補差工作總結篇7
每個班級不可避免地存在着優等生與學困生，以往，我總一味地關注優等生，導致班級優劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生各方面本事相差懸殊。所以漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下頭我把一學期以來的培優輔差工作總結如下：
一、教學觀念的進取改變，家長的極力配合。
在教育教學過程中，我的觀念進取轉變，由以前注重分數，注重優生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以提高學生的素質為自我工作的重點。找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，進取與家長聯繫，取得家長的支持。使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、學習氛圍的極力營造，學生的互幫互助。
一個教師應對60左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，僅有發揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更着重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便能夠發揮小教師的作用，而學困生在一對一的幫忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束後，對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵。雙方的進取性也大大提高，同時，對其它小組也起着激勵作用。
三、課堂質量的效益提高，學生的自主學習。
我要求自我在進教室前必須做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據本班學生實際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。課堂上經過充分的實踐活動，使不一樣的學生得到不一樣的發展，讓學生自主學習，發展動手操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等，不再為了節儉時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。
在培優輔差的過程中，我採取了這樣一些措施：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、課堂上有意識給他們製造機會，學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
3、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、困生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自我的分析推理本事，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高進取性。
5、鼓勵優生多做創新的事情，多鑽研課外難題。
補差工作總結篇8
一個班級裏難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和後進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對信息課的興趣。
“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛。”
後進生由於平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優補差，我把工作具體總結如下：
一、思想教育是培優補差的根本。
老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。
我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己習慣。平時的為人處事本着理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯繫、與教過他的老師聯繫等多種形式，從側面瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、心理髮展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對於思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
二、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作每次測驗後，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。培優名單：國中（阿合力別克,道然,阿熱呢,古麗美拉）
補差名單：（阿依定古麗,加林,阿斯里別克,巴豔）
上面説的幾名學習差的同學一學期老師和同學的幫助和鼓勵下努力學習了信息技術這門課。
這次期末考試中三位同學良好成績，一個同學不合格的成績，我以後繼續幫助他們提高成績。
