黨校科研工作總結2022年範文6篇
職場人在寫工作總結的時候有很多需要注意的點，寫好相關的工作總結就是幫助瞭解能力的重要手段。本站小編今天就為您帶來了黨校科研工作總結2022年範文6篇，相信一定會對你有所幫助。
黨校科研工作總結1
工作回顧
1、暑假期間制定了教師一年和三年的成長規劃，為教師的專業成長指明瞭方向。
2、制定符合我校特點的教科研工作計劃及各個備課組的計劃。
3、結合縣教研室開展的“每天讀書一小時”活動，我校組織開展了國學經典誦讀活動。利用每天的晨讀、午誦時間引導學生誦讀國學經典《三字經》。同時每週從語文課中擠出一節課開展課外閲讀的交流活動。
4、組織校園讀書節活動，引發親子共讀的倡議書，併為學生和家長列出了供閲讀的書目。結合讀書節開展了演講、講故事、三字經、詩文和童謠誦讀比賽。
5、開展“靜校教研”活動。每次活動定時間、定地點、定內容。星期一、三為集體備課；星期二為讀書沙龍，將一週中所讀的文章集中交流談體會，並展示自己的讀書筆記；星期四為英語口語訓練，提高教師的整體素質，能讓教師儘早的與國際接軌；星期五為評課和論文寫作。
6、開展課堂教學研討活動。
（1）校內公開課，每位教師根據學校的公開課安排表，上課前將自己的公開課教案發到學校的共用郵箱，課後寫出針對本課的教學反思。同時，教導處根據教學內容對學生進行當堂檢測，並反饋檢測結果。
（2）組織骨幹教師參加各級各類的教學競賽和課堂展示活動。
7、制定教師教科研月度考核細則，每月按要求對教師進行量化考核。
8、組織教師進行提升業務能力和水平的學習。
（1）參觀北京揚州外國語學校；
（2）邀請範水鎮中心國小赴香港考察的教師來我校做講座，共同探討教育國際化的問題；
（3）邀請江蘇省特級教師王兆正來我校做講座；
（4）組織教師參加各類觀摩學習活動，要求外出學習的教師要做到“四個一”：完成一份學習心得，做一次學習彙報，帶回一份資料，上一節公開課。
9、制定各學科的課堂教學模式，並在課堂中付諸實施，不斷總結優化。
10、開展全校所有學生家長進校園聽課評課及觀摩國學經典誦讀《三字經》表演。
11、開展各類學科競賽，提高學生學習的積極性。如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數學口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。
取得的成績:
本學期在廣大教師的勤奮努力下,我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發表論文8篇，在國省市縣各級各類論文競賽中，有31篇論文分別獲得一二三等獎；在省市縣優秀課競賽中獲一二三等獎有12人次；縣級公開課2人次；主持或參與課題研究5個；在縣教師基本功競賽中一人或二等獎；發表新聞通訊9篇；指導學生髮表作品4篇。
反思
本學期校長室和教導處的領導下雖然開展了各類活動，內容雖然也豐富多彩，取得了一些成績，但離國際學校的要求還很遠。主要是靜校教研的實效性得不到保證，有一種流於表面的形式；課堂教學中“三性”未能很好的體現；課外閲讀還不夠深入；課題研究還未開展；教師論文寫作的水平還有待提高。
新學期謀劃
1、加強“靜校教研”實效性的研究，改革集體備課的模式，把集體備課的重點放在同課異構的研討以及教材研讀上。
2、繼續打造我校各學科的課堂教學模式，不斷研究細化，優化。
3、將課外閲讀向縱深方向推進。繼續開展各類活動，激發學生閲讀的興趣，將課堂教學與課外閲讀有機的結合起來。
4、加強課題的研究，確保人人有課題，人人爭做省市優秀課題。
5、提高教師的綜合素養，培養一專多能的教師。
6、制定教師教科研獎勵細則，通過激勵的手段激發教師的各方面的潛能，重點放在論文寫作和課堂教學上。
7、繼續執行“請進來”和“走出去”的學習原則，以此提高教師的業務能力和水平。
8、引進教師時要注重教師的業務潛能和工作激情。
黨校科研工作總結2
在這一學期中，我校的科研工作在原有的基礎上得到了深化，加強了科研力度。我們清楚地認識到沒有科研工作的學校是不完善的學校，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學期中，我們把科研作為我校的一項重點工作來抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發揮我們學校的優勢，結合研究性學習，為此我們在全體教師中大力提倡：“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創新意識和科研態度。
在本學期中，我們主要做了以下幾項工作。
（1）制定並完善了《學校科研工作條例》、《學校科研工作五年發展目標》等規章制度和方案。
（2）積極投身於二期課改，我校所有教師通過培訓正在執教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養一批中青年骨幹教師參與課程改革和教科研工作。
（3） 充分調動老師的科研意識積極性，要讓教師們樹立“以科研促教學，以教學帶科研”的思想，本學期共收到心得體會35篇，教學案例6篇，科研小論文30餘篇，其目的是為了擴大學校影響，展示我校教師的素質；
（4）加強校本培訓工作及校本教材的開發使用，本學期印刷成冊的有美術學科校本教材 、音樂校本教材體育校本教材等，並體現了“以人為本，實施分層教育教學的實踐研究”，目前共有五冊校本（培訓）教材。
（5） 11月10日學校召開科研開題論證會，邀請區有關專家領導來校檢查指導科研工作，對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨幹教師外出參觀兄弟學校的科研成果展示會和學習他們的成功經驗，加強橫向聯繫，達到共同發展的目的。
（6） 落實市、區兩級的課題研究，對課題進行了中期檢查；組織並審核20xx年課題申報，其中四項課題《國中創造性學科教學結構、方法、途徑模式的研究》通過瀋陽市教科所鑑定，獲得證書。《創新教育的地理教學模式的研究》通過瀋陽市教科所鑑定，獲得證書。《開發網上教學資源與課堂教學相結合的理論與實踐研究》榮獲國家級優秀科研成果二等獎。《實施學生合理平衡營養膳食的對策研究》榮獲國家級優秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項（區級），已申請通過。完成學校歷年來已批准立項的課題整理統計以及教師論文統計等常規工作，建立了學校科研網頁並負責增補內容。
學校在研究課題方面，做了大量的工作，提出了網絡環境下的研究性學習理論和網絡教育與傳統教育的優勢互補，先後搭建了網絡平台，完善校園網絡建設工程，為了配合教師利用信息技術與學科整合更換了學校部分線路，學校大部分教師能使用學校的外網和校園網運行正常，內容豐富，有資源庫、網絡學校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學習和工作，對學生的學習幫助了起到了推動作用。
（7） 認真完成教育局和區科研室等有關單位佈置的各項科研工作任務；積極訂購科研用書和有關科研方面的報刊雜誌供教師們作參考；按時出席各級各類的科研工作會議。
我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎，4名教師被評為區教育科研先進個人。通過課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動了學校的課程改革發展。
黨校科研工作總結3
根據校本培訓項目的要求，以及學期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，尤其特意安排我校教導老師選修了教科研骨幹培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
一個學期以來，由於我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，積極安排老師參加各種有有助於業務水平提升的培訓班，數學學科的兩位骨幹老師都參加了縣裏骨幹班培訓，學校很支持。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閲讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閲讀學習。老師在XX縣師生經典誦讀比賽中，榮獲學區三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，及時瞭解我國教育改革的新動向，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。李老師和張老師在縣新常規評比中分別獲數學學科二等獎、語文學科三等獎。學校要求所備教案必須要有不低於20%的反思。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。兩位老師分別參加發展中心舉辦的數學骨幹中級班、縣級骨幹初級班的學習。我校的兩位教師分別被評為縣數學骨幹教師、縣骨幹班主任。各位老師碩果累累，年輕教師幹勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
今年繼續貫徹XX市發行的《XX市國小各學科教學常規》，我們印發了材料，由教研組長分組學習、個人自學的形式瞭解新教學常規制定備課常規、上課常規、作業佈置與批改常規、評價常規等。組織所有教師集中培訓學習。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
黨校科研工作總結4
本期根據科研室計劃，主要開展了農村中學教研組建設課題啟動工作；參與學校教學業務工作體系的重構，形成了“菜單式”後續評價前移教學評價機制工作；加強教研組年輕骨幹教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯合體教研成果等工作。
現將本期工作從研究成果（效果）、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。
一、教學督導機制的建立
主動配合教導處成立了機構；實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是：缺乏章程和制度細化；形式較單一；隊伍威性不夠部分教師不夠理解；待逐漸趨於常態化。建議學校採取以下措施：宣傳力度加強；評價的重視程度加強；教學督導工作公正公平加強。
二、全面實施集體備課
逐步形成流程框架（分散—集中—分散———實施———作業反饋——反思———記錄整理—電子教案）老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題：備課準備不充分有待細化落實各環節（準備什麼一定要具體）；備課資源的共享形式比較模糊；星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做；老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示範指導。建議學校採取以下措施：教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節（檢查預案，代替教案檢查）；教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包（記錄學生的問題，問題是怎麼解決的，注意教學智慧的積澱和傳承）；整合教研活動和集體備課活動時間。
三、重新啟動了校級骨幹教師評選考核機制
形成了校級骨幹教師考評制度，有梯次的骨幹教師培養工作引起了學校的重視，本期評選出14名校級骨幹教師。但骨幹教師在學科中的學術作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領頭鷹。建議學校採取以下措施：理論學習加強，創建交流平台（網絡、交流發言）勤於筆耕，建立骨幹教師考核獎勵機制。
四、積極配合教導處召開教學工作例會
形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。
五、修訂教研組、備課組計劃制定形式
改學期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脱節，總結提升效果不明顯。建議學校採取以下措施：教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定；制訂表格（計劃、總結一張表）通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調整學科組長、備課組長，實現年輕化，信息化。
六、配合學校各處室啟動教師評價研究
學校管理層就集體捆綁制達成了共識，觸動了學校的實質性工作。向教師的觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校採取以下措施：行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配製度。
七、配合教導處基本完成了教學業務工作體系重建
整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建，創設了教、科研互相督促監督協作的機制；明確清晰了學期工作思路和重點；督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數據。
推動過程中，部門協調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗；兩種文化（求穩、求變）的衝擊，對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平台，融恰幹羣關係；重樹幹部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政幹部的專業能力和指導能力是否會被老師接受（有效果才最有説服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學校採取以下措施：理順部門職責，協調各職能處室，落實職責；引入部門工作考核機制和競爭上崗機制；落實行政全過程參與學科教研活動。
八、提煉聯合教研成果
提煉了區域聯合教研成果（332運行機制），李勇校長在市第二屆教研組建設經驗交流大會上發言，受到教育部專家高度讚揚。
九、創新了教研形式
學校建立了博客教學隨筆羣，讓老師們認識了網絡教研，有助於讓老師靜下心來，對培養教師反思習慣和積澱經驗很有幫助。大家共同評出了優秀教學隨筆一等獎1篇。二等獎七篇。參與的積極性和崇尚學習的氛圍還要進一步加強。建議學校採取以下措施：幹部帶頭加強學習，打造學習型幹部團隊。
黨校科研工作總結5
教育科學是教育教學發展的第一生產力，也是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發展有着密不可分的關係。因此，在“用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創美好的未來”的發展理念下，我校在發展規劃中明確提出：以教科研為載體，走學校特色辦學之路——兩因：“因人因材施教”;兩真：“真心真情育人”。
全力做好學校的教育科研工作，為達成學校“人人有發展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發展較為迅速，成果較為顯着，現將主要工作作自我總結。
一、以創建學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氛圍
學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態。因循苟且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型羣體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。
1、率先垂範，校長成為首席學習官。學校行政領導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題，並擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂範，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創設文化，營造良好的學習環境。我們制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文。這學期起，還專門完善了教師閲覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀後感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個台階。並在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。特別是在本學期，我校特意完善了教師圖書閲覽室與閲覽制度，為教師創設更好的學習環境。
3、以校為本，搭建教師學習的平台。我們是從以下幾方面搭建學校的學習的平台的。首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以獲最高稱號教師為中心的骨幹教師學習系統等。這些組織又相互聯繫、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質為目標，立足於學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩週一次交叉進行的`骨幹教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。
而學校“錘鍊”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨幹教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論;又從課堂中檢驗研究成果，凸現研究亮點。依託師資工程建設，極大的地推動了學校教科研工作的發展。
現在，一個人人蔘與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。
二、點線面有機結合，積極有序地開展教科研工作
所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規工作、學校教科研工作思路規劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結合，積極有序地展開教科研工作。根據學校教科研工作規劃和目標，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構》，並認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法採用、課題研究總結等各方面進行宏觀調控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數據採集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內拿出研究成果，並一月一彙總，上報課題研究月報表。
我們積極組織教師外出參觀考察，參加學術活動，瞭解教改動態。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽羣書，不斷提高自己，使自身發展與羣體發展共同進步。並把這一要求納入教師考核範疇。推行撰寫“教學筆記”制和學習摘錄，並有感即發，及時記下心中所感、所惑。要求45週歲以下的教師，必須每月寫以上的教學心得或教學小論文等。並按要求打印成稿由有關領導檢查，給出評語。
學校教科研室大力做好教育科學研究的發動和組織工作，舉辦各種講座或經驗交流會，及時總結和借鑑教科研究成果，在校內引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行20餘次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內容包括有《國小課堂教學的觀察與思考》《新課程與教學改革》等。江蘇海門實驗國小校長顧青山上示範課《分數的初步認識》，作專題講座《漫談三學國小數學教學》;市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環境下教師課堂行為的價值取向》。講者結合自己的學習體會及教學經驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。
在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學，講究規範。省級立項課題子課題《國中化學教學創新能力的培養》、縣級課題《農村中學綜合實踐課課程資源的開發》立足於學生創新思維能力培養的研究，在充分了解學生學習情況的基礎上。結合教育心理學的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進行實驗研究，收集整理成文30餘篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學性、規範性原則，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。
學校認識到，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學，因此，教研與科研必須緊密結合，才能更好地為提高素質教育質量服務。學校提出了“教研科研一體”，並積極實施。
學校把課題組活動和備課組活動結合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機結合，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結。每次活動前，課題組長作好充分的準備，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，比較有活動質量。
三、以教科研為載體，走特色辦學之路
為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校中長期發展規劃中，明確制訂了“長遠構想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、優化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發展。學校的特色建設可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法
制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學目標，構建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到複雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。
開闢“三個渠道”：1、主攻課堂教學;2、延伸其他學科;3、抓好延伸拓展。
優化“四個結合”：1、明確目標與分層要求相結合;2、羣體訓練與個體指導相結合，普及與提高相結合，培養興趣與培養特長相結合;3、課堂教育與課外活動相結合;4、繼承與創新相結合。
實施“五育並舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。
在課堂這個主陣地上，結合學校教育科研階段成果，從學校實際出發，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。
(1)建立了優秀生、後進生學習檔案;繼續實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。
(2)根據《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質教育要求並體現新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。
四、追求實效，教科研工作初見成效
在校領導的重視和引導下，通過教科室的認真組織實施，經過全校教師的全員參與、協調配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。
兩年來，我校教科研工作立足科學，注意創新，追求實效。積極主動響應教育現代化和素質教育的趨勢，有力地促進了教育教學質量和辦學水平的提高。
促進教師隊伍整體素質提高，骨幹教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，並在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。我校現有蘇州市級學科帶頭人一名，市教學能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學校教師在縣級以上發表或獲獎論文、案例、教學設計等25篇。師生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優課8人次獲獎。
目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學校全體教師的共識。雖然説，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領導下至普通老師對學校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支持，傾力襄助;有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻;有了大家實際行動上的真正參與，我校的教科研工作，會越走越好。
黨校科研工作總結6
20xx轉瞬即逝，20xx悄然來臨，回顧本學期的工作，本人能踏實工作，根據期初制定的教科研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提升自身教學水平及數學教學質量。
1、用敏鋭的眼光審視自身教學。
任何偉大的研究都源於實踐，都基於對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁複雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具説服力、針對性和實效性。
3、確定個人專題，加強個案研究。
在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教育管理和國小數學教學。因此，我總是從教育理論和教學理念的高度着眼，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究範圍或方向。本學期我注重讓學生學習數學時，加強閲讀能力的培養，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業指導時，強調認真寫、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。結合愛生行動，悉心做好後進生的輔導工作。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課後反思等形式來呈現，這就需要教師勇於嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閲讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，瞭解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室佈置的任務,積極做好“六個一”工作。
在當今全力推進素質教育的進程中，許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在的教育改革大潮中，我作為一名中學教師，必須朝着專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業理論及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，因為一切“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”。
