幼兒園學期教研總結模板8篇

對於以往學習的回顧可以深刻地在教研總結中體現出來，優秀的教研總結能幫助我們更好地完善教學，以下是28好文網小編精心為您推薦的幼兒園學期教研總結模板8篇，供大家參考。

幼兒園學期教研總結篇1

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：

1、開展讀書活動

幼兒園為老師訂閲了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閲讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閲覽室供教師借閲；教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2、托幼教育銜接研討活動

託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後，換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，為託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：

（1）幼兒的行為習慣

（2）幼兒的動手能力

（3）幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。

幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是國小教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好國小學習的各種準備。

4、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習

我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衞生習慣》研討；中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討；大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。

5、圍繞課題開展全園教師製作課件、教案評比活動

幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道為什麼要這麼做，為什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利於生活、學習，那麼，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生着許多偶發事件，其中藴藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的説服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好？為什麼？”通過討論，幼兒瞭解其行為所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。

6、全園開展公開課觀摩活動

為了進一步提高教師的業務素質，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受；運用遊戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動後，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行説課，然後所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神。也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今後更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。

7、組織全園教師開展家長開放半日試教活動

我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地瞭解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，瞭解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。

8、承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》會議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂遊戲《和尚和老鼠》，課後，課後黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接着是，在縣教研員陳於今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂遊戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。

通過本次省級立項課題《幼兒園音樂遊戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂遊戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂遊戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。

9、教師參加教科研論文比賽

本學期，我園老師積極參加縣裏論文評比蘇豔暉老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒自主學習的培養》獲縣二等獎；黃麗麗老師撰寫的教育教學論文《淺談幼兒獨立性的培養》獲縣三等獎；鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養幼兒自己會學的能力》獲縣二等獎；張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎；林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園裏幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎；吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎；莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在遊戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。

以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規性工作，如制定計劃，教師備課、環境評比等等，我園都紮紮實實的開展着，雖然工作中有些收穫，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進行鑽研的積極性不夠高，有點安於現狀；教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高……今後我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮鬥目標。

幼兒園學期教研總結篇2

中三班 時光從日曆上一頁頁的飄落下來，我們又來到歲末年尾，羊年悄然而去，猴年款款而來，轉眼間，我們的孩子已經升入了中班，並且能很快的適應中班的生活，回顧這學期班級的各項工作開展得井然有序。現將本學期班級工作做如下總結：

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創設自然和諧、温馨愉悦的精神環境，幼兒應在充滿愛的環境中接受教育。本學期，在師德方面，我嚴格要求自己，注重自己的言行舉止，為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悦色，循循善誘，舉止應該優美文雅，做好孩子的榜樣老師，潛移默化的帶給孩子正面的影響。

本學期，我們班級的老師由我、張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工張馬麗、申遠、馬文君共同帶中三班，我和張老師在一起工作兩年，彼此都有很好默契，一個眼神，一個動作都知道對方想要什麼，張老師在本學期工作很積極，勇於承擔班級的各項工作，雖然，馬文君老師是十二月份新加入到我們班的老師，但作為一名新的老師，馬老師能很快的適應班級工作，對於班級的工作能夠積極承擔並很好的完成，深受班級孩子和家長的喜愛。申老師雖然已經離開，但是，我也感謝她曾經為我們班級的。本學期，有很多比較大的活動，比如：迎接省級文明單位驗收、運動會、6s工作研討會等，在做6s的工作中，我經常要外出製作標籤，我們班的老師主動帶班，支持並理解我的工作，我們相互鼓勵，分工明確，圓滿的完成了一個又一個活動。

因為班級的孩子較多，如果孩子沒有一個較好的秩序，很容易出現安全隱患培養的，孩子已經升入中班，我們要在活動中培養孩子的良好秩序和自我管理的能力。孩子的常規工作一直是我強抓不懈的一項工作，我們本學期重點環節是排隊，排隊取放水杯，排隊取放椅子。 用的方法：我們會讓孩子分組去排隊取放水杯、椅子等，我們在做6s的工作時，對取放物品都有相應的要求，比如：要排隊，取放水杯的站點，水杯應該怎麼擺放，我們都做了統一要求，班級的三位老師在平時的工作中，發現孩子沒有按照要求去完成的要及時的提醒，如果在實施的過程中有不合適的，我們班的老師要在一起討論，商量一個更適合班級孩子的方法繼續保持，對於做的好的孩子要給予鼓勵，樹立班級的榜樣。取得效果：每天孩子喝完水時，我都會站在孩子的水杯架旁邊進行觀察，發現班級有近30個左右的孩子能按照之前要求的進行取放，並且能按照6s的要求進行擺放，還有4個孩子不能按照要求取放，另外幾個需要老師和同伴的提醒。取放椅子時，近30個左右的孩子能按要求擺放，但是剩下幾個孩子有推椅子現象。

下學期培養重點和標準：下學期重點培養孩子取放區角物品，使用完成之後能按照6s要求進行歸位，區角管理員進行監督。4.班級環境創設總結：本學期，我們班以橙色和黃顏色為主，主題牆做的是熱帶海洋館，掛飾是以一次性蛋糕盤製作的小雞、紙杯進行裝飾，孩子的作品牆掛的是綠色的紗，上邊掛孩子的作品。

班級的家長對我們班的老師都特別理解和積極配合，家長遇到困惑時都能主動找班級的老師進行溝通，比如：如何增強孩子的自信心以及孩子性教育問題等等，作為班主任，我會認真查閲網絡，蒐集資料，找合適機會和家長進行交流，解決家長心中的困惑和煩惱，在下個學期我們班要堅持進行家長訪談工作，瞭解到每位家長的需求。 下學期班級發展目標、措施：

目標：

1、開展“一班一品”（語言）。

2、培養孩子的自我管理。

3、班級6s保持。

4、班級“一日活動精細化”。

措施：

1、根據班級孩子特點和實際情況制定適合班級孩子的目標，有效開展“一班一品”活動。

2、在日常生活中，鼓勵孩子自己的事情自己做，值日生的培養。

3、班級老師相互督促，按標籤擺放物品。

幼兒園學期教研總結篇3

教研組是以團隊協作的方式進行活動的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態度，以及由此構成的團隊氛圍對教研活動的開展、組員間的成長起了相當重要的作用。注重團隊精神，協同隊友一起進步是我們教研組人的宗旨與座右銘。一學期來我們主要經歷三個階段：

一、茫然階段。

開學時，教師的共性問題大，個性問題多，很多現象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負責構思負擔重，活動後大家抓着細節狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。於是，我們把問題細化成專題，按急需程度逐一進行研討。把學到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結合。由於組內教師專業水平發展不一，有的老師在教研活動中往往是沉默的角色，或無話可説，或停留在表面。為了形成一種人人蔘與研討的氛圍，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細化，以文本的方式發放給大家，讓大家以理論聯繫實際的方式在研討前進行以班級為單位的自學，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可説。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個迴應策略。

二、模仿階段。

每次活動以組長開頭炮的現場實踐，組員再結合小步遞進的方式如先開放一個遊戲內容、討論一個活動環節的設計加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點上，容易尋找和發現問題，解決了教育過程中一點點的實際問題。但是我們發現借鑑、模仿，以及組長比較相對的強勢，讓教師們產生依賴，有想法不敢説。針對這情況，我們用集體備課的方式開展實踐活動。我園的園本教研採用的方式是以案例課例為載體。開展“一課多研”是我們關注活動變化的一種形式，同一方案的研討活動，不斷調整有益於幼兒發展的教育教學行為。“一課多研”達到了新老教師共成長的目的。教師們更加明確了，活動中目標的制定是否適合幼兒最近發展區，活動材料是否便於幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學習環境，活動環節是否能激發幼兒參與活動的主動性、積極性、創造性等理念在一課三研中逐漸清晰。

三、實踐階段。

在教研組活動展開的初始階段，我們發現了這樣一個問題，在活動中，教研組長承擔了較多的工作，組內教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔任着班主任工作，針對這一情況，為了讓全組的成員都動起來，我們根據組內教師的特長，進行有側重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展示。

幼兒園學期教研總結篇4

隨着幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨着社會的發展,教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展,必須注重教師素質的培訓和提高。本學期,我園以理論提升作為關鍵,用先進理念指導實踐,從而提高保教質量,最終促進每個幼兒發展。

一、加強學習,轉變觀念,統一思想

高質量的教育呼喚高素質的教師,提高教師的素質是實施教育的需要,是幼兒園發展的需要,也是教師自身發展的需要,只有不斷學習,才能不斷完善自我,提高自我。

1、學政治

我們認真學習《國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,學習有關法律、法規性文件,學習教育的改革與發展等,通過談體會、寫心得,引導教師關心政治、關心國家前途,促使教師樹立正確的政治觀點,正確認識“x”的要求,確立自我人身價值,培養社會責任感。因為,只有不斷提高教師的思想素質,才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學為人師”。

2、學理論

幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農村幼兒園,它是一種時代的需要,也是幼教課程改革深入發展的必然。對於我們農村幼兒園的教師來説,要求是比較高的,我們只有不斷學習,才能瞭解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜誌上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》,通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹,逐漸轉變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀,新觀點的認識,我們把它轉化為教育行為,並加以分析、提煉、概括,體現以兒童發展為本,體現教育發展的新理念,逐漸構建出適合本園實際的課程。

二、加強教研組建設,提高教研質量

質量就是生命”,對幼兒園來説又何嘗不是如此,隨着幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現場活動時,卻發現她們並沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來,究其原因,一是理論與實踐脱節。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時,不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當的教研活動方法,能使研究更為深入、精確,因而教研組也制定出相應的學習制度,形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習採用聽讀式的基礎上,觀摩各種活動,並結合實際,充分發表自己的見解,交流看法,最後形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現在教師在組織教育活動時,凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他自己去做,以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進觀念與實踐的統一。同時,為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時反饋,讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發,獲得感性的認識,教研活動的學與思、教與研的有機結合,理論與實踐相互轉化,促進教師提高自身認識,優化教育行為。

三、重視對課題的研究

教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地,可以暢通信息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養和鍛鍊教師隊伍,提高教師的理論素質,促進教師由經驗型向理論型轉變。本學期,我園開展了《幼兒情感教育的實踐與研究》的園級課題研究,開學初制定小班階段的活動目標及活動內容,通過實踐不斷改進目標,努力完善課題實施效果。此外,鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對於課題研究,我們不很成熟,憑着我們的滿腔熱情,逐漸納入正規軌道上。

四、開展系列活動,提高教師素質

本學期,我們開展了青年教師評優活動,大家都能積極參與活動,精心準備,活動後的個人反思與集體評析,使教師進一步提高了自身評析能力,同時也幫助教師認清自身的不足,取長補短,運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期,教師們在教學實踐的同時摸索着,對開拓教師的教學思路有很大的幫助。

探索性主題活動的開展,對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由於活動形式的開放性,活動過程的不確定性,強調幼兒的自主性,追求活動的過程性,給教師提供了發揮的空間。通過一學期的嘗試,教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利,教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等,有了以上的認識,為下學期進一步深入開展奠定了基礎。本學期結合市教研室精神,開展了區域活動展示活動,從收集資料到環境的創設、幼兒的活動,教師們付出了很多的精力,但與此同時也看到了教師在開展區域活動方面積極性與能力的提高。

本學期小班為家長開設了觀摩活動,大部分家長能在百忙中抽空前來參加,通過觀摩教學活動、座談會,使家長們瞭解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評,並希望以後多舉辦這類活動。

一學期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收穫,每項活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀,我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業作出貢獻。

幼兒園學期教研總結篇5

一學期以來大班年級組根據計劃展開了一系列深入細緻的研究，在共同學習、相互交流、觀摩討論的過程中教師們對主題核心經驗的理解和把握有了顯著提高，以下就本學期的工作進行回顧：

一、重點工作

1、採用自學、互學、集體學相結合的學習形式，認真學習《課程指南》、《幼兒發展評價指標》，貫徹規範使用教師參考用書的上級思想，使每位教師規範教學，認真學習與使用《學習活動》、《遊戲活動》、《生活活動》、《運動》四本教參。

2、圍繞《“玩樂陶陶”遊戲環境中培養大班幼兒創造意識的實踐研究》這一專題進行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動教研，提高教師科研探索能力。

3、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創設大班“玩樂陶陶”遊戲環境。

二、具體做法

（一）讓教師成為教研活動的主人。

教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發揮好她們的積極性與主動性，我採用了輪流主持的活動方式調動教師的積極性，讓她們成為活動的主人。

首先，在每次教研活動的信息交流版塊，我要求當次活動主持的教師要尋找好有關與教研重點相關的理論資料，先對信息進行內化與提煉，然後提前告訴組員進行先學習；在研討活動中，組員再對其中1——2點進行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態度（由被動變主動），同時也增強了可操作性與實踐意義。

其次，針對在實施新課程的過程中教師對《教學活動目標的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們教師共同收集學習了《追求有意義的教學》、《讓素材點轉化為有效地集體教學活動》、《新課程背景下集體教學活動目標的思考》等理論文章，在學習中又採用了“多問、多議、多講”的形式，並要求組員將學到的知識在實際中進行操作，讓老師們自己提出質疑與困惑，最後在主題活動結束後，大家都寫好了對《教學活動目標制定的適切性》的研討體會，使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成為教學研究的小陣地。

第三，在研討活動中採用“問題大家談”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡，然後要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，然後進行各自實踐交流，使大家對教材有更進一步的理解；同時，又要求組員能根據班級實際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動》教材中與主題相關的內容進行梳理與整合，並且能設計一些有價值的區角活動等等。在此基礎上，在主題開展前利用教研活動各班進行交流，彼此再取長補短進行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進一步的瞭解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

（二）實踐活動促進教師成長。

學習是為了更好地實踐。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設計一次主題背景下的個別化學習活動，最後確定方案，大家互相觀摩後馬上提出不足和修改意見，然後再實踐，大家再反思；最後向全園展示出比較有質量的個別化學習活動。如此實踐活動使教師的互評能力有了提高，同時，也提高了個別化學習活動的環境創設的能力及活動中師幼互動的質量。同時，針對活動中由於每個區域記錄表比較缺乏，教師觀察不夠深入，我們採用邊觀摩邊評析的方法來彌補這一不足，使組員對師幼互動的有效性促進幼兒發展有進一步的理解，也更有效促進教師的專業化水平。

（三）加強教研組建設，提高教研質量。

隨着幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們並沒有將理念較好地在自己組織的教育活動中體現出來，究其原因，一是理論與實踐脱節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留於形式。教研組作為教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的教研組公約，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習採用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，並結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體

地位主要表現在教師在組織個別化學習活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動的教師向組內教師及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。

（四）讓家長工作更顯人性。

二期課改強調我們的教學要走出課堂，走進社區，充分利用好周邊資源，更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作夥伴。為了能與家長之間建立良好合作關係，我們在本學期開家長會之前各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對原先的活動方案進行了調整與補充。家長會之後，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時，我們各班還根據主題活動的需要，與個別家長進行交流，讓他們來園參與我們的教學活動。利用軟陶節、親子活動，我們邀請家長來園觀摩半日活動，在外出活動中與家長進行交談，讓家長對孩子在園的表現有進一步的瞭解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。

三、今後努力的方向

在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收穫，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力如：教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，所以，下學期的教研組活動要改變以往研討的點太過寬泛的情況，將教研的點抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性的教研內容，對教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內容和形式上下功夫。教師環境創設能力的提高，對“主題環境的創設”可以更加體現創新意識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的現代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業做出貢獻。

幼兒園學期教研總結篇6

一個學期在不知不覺中結束了。這個學期我們中班組在5位老師的共同努力和領導的關心下，各項工作開展的有條步紊，組織大家認真學習各種教育教學理論知識和經驗文章，以專題研究為抓手，以互聽互評活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內容，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、活潑、和諧的發展。本學期我們中班教研組結合課題《親子情景體能》進行課題式教研，並確定了“怎樣開展親子情景體能活動”的研究研討主題，側重在課題研究中關注對教師的引導作用並對教師在日常的教學活動中進行討論，真正發揮教研活動在課題實施過程中的作用。先將本學期的總結如下：

一、紮實常規教研，提高課堂教學質量

經常開展平行班同學科教師之間相互聽課和課後交流，先於執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課後教學反思記錄，不斷調整教案，優化課堂教學計劃。

每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。本學期主要圍繞親子情景體能遊戲開展教研活動，活動中讓幼兒體驗到濃濃的親子情和親子合作的快樂，獲得了家長的密切配合和一致好評。

圍繞幼兒園環境創設組織教師開展角色遊戲環境創設沙龍研討活動，針對如何更好的利用藝童的教具進行環境創設展開研討，大家對益智區和科學區的教具進行篩選，並根據幼兒園環境創設的總體方向結合中班的特色區域創設進行商討，為幼兒創設一塊温馨快樂的遊戲天地。

二、做好課題研究，提高遊戲研究水平

根據幼兒園課題研究內容，組織教師認真學習相關理論，並根據中班親子情境遊戲發展目標，組織組內老師定期交流在開展親子情境遊戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，撰寫角色遊戲案例，並在集體備課活動中組織教師進行研討交流，不斷提高遊戲指導的研究能力和水平。

組織教師學習個案研究的方法，研討觀察記錄內容的價值點，指導教師有效開展個案研究，每人跟蹤觀察一個幼兒，並對該幼兒進行角色遊戲能的評價，最後撰寫個案研究報告。教師們還根據自己在組織指導中的有效經驗積極撰寫了遊戲隨筆。

三、豐富組內活動，發揮團隊羣策力量

我們中班組教師在班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，共同提高。本學期我根據組內人員的不同優勢，對本學期組內主要的活動和工作任務進行了合理的安排，責任到人，使教師們在制定計劃、開展活動時都能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，羣策羣力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。

接下來將繼續發揮組內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，多開展一些崗位練兵活動，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個温馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新台階。

幼兒園學期教研總結篇7

在貫徹xx的實踐活動中，幼兒教師又經歷了一次觀念更新，開始並注重教育反思成為我們在實踐中的最大收穫，有力地推動了我園教研活動的進一步開展。廣大教師在活動中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結，不斷調整教育行為，自身素質有了明顯提高。下面結合我園教研活動，進行以下總結。

一、通過“一課多研”的教研活動，促進教師在反思中學習

每學期班級教育總結時，我們要求教師對教材中有難於把握或有困惑的問題都寫在上面，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內容，多人講或一個內容一人多次講”。我們把課後的研討作為重點，使每個教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進了教師間的學習。

二、通過專題研討活動，促進教師在反思中研究

如果説：“一課多研”是展開教師互相之間的學習競賽，那“專題研討”就是體現了班與班之間進行的競賽，如五大領域或薄弱學科方面的研討，充分發揮了各班級教師之間的合作力量。我們搞的區域活動研討，充分體現了這一點。區域活動是孩子們比較喜歡的活動，但是由於孩子們多，需要準備的半成品、材料也多，孩子們精力較分散。所以，幼兒園裏常常是有參觀的、檢查的，才組織孩子們玩，平常就放在玩具櫃裏或收起來。

三、通過“課題研究”活動，促進教師在反思中成長

過去我園是以青年骨幹教師為主，成立課題小組，然後根據自己的`計劃完成自己的子課題，也就是説寫一篇“心得”或“經驗”。現在我們由從教師中徵集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。

我園提出“在藝術教育中培養幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據孩子的年齡特點，除了在音樂、美術的集體活動中下功夫，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養。由於各班找到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢。課題研究取得了初步成效。

通過教研活動，廣大教師迅速成長，他們不滿足於課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。對孩子的學習是這樣，對教師的學習也是如此。尤其是三者之間結合起來，既減輕了教師的負擔，又調動了教師的積極性，並能逐漸形成我園開展教研活動的長效機制。但是，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據和專業機構的指導，今後，我們將在實踐中不斷探索，謀求發展，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

幼兒園學期教研總結篇8

一轉眼，一個學期即將過去，教研組能夠依照園的工作計劃，認真、負責地執行各項工作，注重抓教師教育教學技能技巧，組織幼兒開展各項活動，並取得了一定的成績，現簡單總結如下：

一、在教育教學實踐中，着重抓質量、抓效率，使我園的教育教學工作有質的飛躍。具體做法如下：

（一）着重抓教師的備課質量，首先要以級為單位，每月由級長召集本級教師在深入分析幼兒發展的前提下，確立好教育發展目標，圍繞發展目標，選擇教育教學內容，統一制定好教育目的。其次，教師要認真鑽研教材和分析幼兒發展狀況，認真、仔細地備好課，理解教材內容，選擇恰當的教學方法進行教學。最後，各班認真填寫好周活動計劃，將備課本與周活動計劃交由教研組檢查批閲。其中，黃豔、黃小玲老師備的課比較好，課的重點難點突出，詳略得當，而且字體端正、整體來看，備課本整齊清潔。

（二）着重抓教師上課質量，提高教師的教學水平。教研組有計劃、有目的地到各班聽課，平均每週聽6節課，每週選擇同一課程、同一年齡班、同一課題的內容來聽，在聽課的過程中檢查教師是否準備好教具、學具才上課；教學過程中使用的教學手段、教學方法是否恰當，師生配合的協調性如何，是否達到教學目的`。由於經常不定時地突擊檢查，促使教師認真自覺地去上好每節課，大部分教師都能做到“打有準備的仗”，事先熟悉教材，課前做好充分準備，課中能靈活運用各種教學方法進行教學，能達到教學目的。教研組在聽課過程中發現問題，能及時向班上老師提出，幫助其糾正。其中，課前準備做得比較好的是顧妍老師。

（三）着重抓教師之間的調研活動——評課，要求每位教師每兩週就要聽一節其它他老師的課，做好教學過程記錄，課後要進行評析，並把聽課記錄交教研組長批改，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華、棄其糟粕，使教師們的教學水平提高得較快。

（四）着重抓教師如何組織課間活動。合理安排幼兒的課間活動，使幼兒學到多方面的知識。本學期，要求教師們充分利用入園後、早操前、餐前、餐後、課間等時間，將在課堂上所學的生字、課文、英語單詞、句子、歌曲等進行復習鞏固，教幼兒學習唐詩、三字經、手指操。通過多讀、多聽、多説、多做，發展了幼兒的口語表達能力、閲讀能力、朗讀能力、思維能力、記憶力。這一活動使我園的幼兒的水平得到不同程度的提高，取得了一定的成效。其中，中一班、中二班、小一班、小二班的課間活動組織得較好。

二、開展各項活動，提高幼兒素質。

1、進行愛英雄、學英雄的活動，在清明節組織幼兒到不錯的烈士陵園掃墓，紀念革命烈士，講革命英雄故事，介紹革命烈士的先進事蹟，做小白花獻給革命烈士，使孩子從小形成對革命烈士的深厚感情和崇高的敬意。

2、對幼兒進行安全教育，培養幼兒良好的安全意識、自我保護意識。在本學期，我園開展安全教育活動，各班在第三週和第十三週對幼兒進行安全教育主題活動，學習認識了信號燈標記、禁止通行等交通標誌，懂得“紅燈停、綠燈行”的交通安全常識。知道“120”、“110”、“119”等急救電話的用途，遇到各類事情時，會拔打急救電話。為了培養幼兒的自我保護能力，我們還帶領幼兒參觀市消防隊，讓消防隊員給孩子們介紹火災的原因、消防車的作用及滅火筒的使用，讓孩子們親身經歷如何走出煙霧場，學會看逃生的指示標記走出火災現場，通過聽聽、看看、做做，使幼兒們加深感性認識，學習真實的防危保安本領。

3、我園開展了各種形式的活動，如“幼兒自助餐”、“第十屆幼兒美術作品展”、“舞蹈、電子琴彙報演出”、“學前班、大班畢業演出”和幼兒素質測查，培養了幼兒的多方面的興趣，促進了幼兒德、智、體、美全面發展。

總之，經過一個學期的努力，在教研組的帶領下，我園全體教師和幼兒在原有水平上得到進一步的提高。在今後的工作中，還需繼續努力，使我園的保教質量不斷提高。