六年級班主任工作總結3

這個學期，我擔任的是六（1）班的語文教學和班主任工作。為了不辱使命，儘快適應新的角色的需要，從開學到現在，我盡我所能，做了以下這些努力：

一、理清思路，確定教學策略。拿到教材和教參後，我對本學期的教學內容和教材編排體系也做了一個全面的瞭解，並制定了相應的教學策略。決定閲讀和作文教學二者並重，注重學習習慣和學習興趣的培養。

二、充分了解學情，做到有的放矢。開學初，我通過口頭調查，家訪等形式對學生的語文知識和技能的掌握情況以及學習興趣和習慣做了一個基本的瞭解，為課堂教學提供了一個參考依據。

三、注重專業知識的提升和理論修養，閲讀了《影響教師的101個經典教育案例》等教育刊物，並在網上閲讀與六年級語文有關的教學案例，並經常查閲《國小語文基礎知識手冊》等工具書以輔助教學。

四、落實常規教學工作：

a)備課：認真鑽研教材和教參，堅持做到超前備課兩至三節，理順每一課時的重難點，做好教學預設，確定好教學目標，設計相應的教學方法。

b)課堂：俗話説得好：功夫在平時，我無論接手哪個班的教學工作，首先我會正確定位自己的課堂教學，向40分鐘要質量，嚴格做到三實（真實、紮實、樸實），注重學習興趣[本文來自]的激發和各種學習習慣的培養。課堂上密切關注每一個學生的學習狀況，絕不落下一個學生。作業：精心設計課堂練習和家庭作業，做到精練，儘量避免做機械性和重複性的作業。

c)複習：每節課複習前一節課的重點，每學完一個單元花一節課做一次梳理，並在週末佈置一些鞏固性的練習讓學生做。

五、提高自身教學藝術：在教學過程中不斷總結教學經驗，塑造自身人格魅力，用賞識的眼光看待學生的學習，努力發現學生的優點，並盡最大可能放大，不斷激勵學生，使他們始終處於一種積極的學習狀態，體現人文關懷，發自內心的關心學生的生命成長，使其在智力和非智力因素方面獲得雙贏。

六、努力取得家長的支持和配合：通過面談、短信、電話等形式和家長保持經常性的聯繫，及時發現孩子學習上的困難，學習態度和學習習慣的變化情況，並給予必要的提示和幫助。

作為班主任，我更是敏於行，慎於言，用科學的方法引導教育他們，使他們能在學校裏健康茁壯的成長。為了讓六一班能形成良好的班風，讓孩子能享受到學校生活的快樂，這個學期我從以下幾個方面做了一些努力：

一、塑造自我形象，打造自身人格魅力：

師者，傳道，授業，解惑。傳道乃班主任核心工作，何以為之，言傳身教也。所謂言傳，是用科學而充滿智慧的語言，即遵從教育學和心理學的語言讓學生明白做人的道理，所謂身教，是用自己規範而高尚的言行舉止薰陶學生，使其嚮往追求真、善、美。多年以來，我一直都是以此為標杆，嚴格要求自己，為人師表，塑造自己的人格魅力，做一個讓學生喜歡的人，做一個讓家長放心的人。要求學生不能説的話，不能做的事，我絕不違反，要求學生做到的，我必先做好。我也一直要求自己做一個有“五心”的人。即愛心、真心、信心、耐心、細心。對待學生，有時我會像父母親，像兄長，像朋友，像戀人一樣去愛他們。尤其是那些有問題的學生，我會努力地去發現他的閃光點，不斷地激勵他，耐心地加以轉化。在和學生相處的過程中，我也會做一個細心人，經常有意無意的觀察他們的言行舉止和心理變化，從而調整自己的教育策略。

二、將習慣養成教育貫穿在班級管理的始終。

我堅持要求自己將學生行為習慣的教育擺在班級工作的首要位置。我常常利用班會課，語文課，集會活動，課間娛樂等時段，通過不同途徑，形式不一的對學生實施行為習慣的養成教育。我始終認為，要成材，先成人，一個人知識再豐富，能力再強，但他如果沒有良好的行為習慣，沒有修養，他在社會羣體中也會是一個不受歡迎的人。俗話説：一個好習慣，受用一生。

三、建設一支得力的班幹部隊伍。

建設一支得力的班幹部隊伍，培養工作小助手，實際上是雙贏的事情。班主任自己的工作輕鬆了，學生的自我管理意識和管理能力也得到了提高。同時也可實現班級的自主和自動化管理，何樂而不為呢？一接手六一班，我就通過調查觀察等方式去發現具有管理能力的學生，在一兩週內按照自薦，競聘演講，投票民主評定的方式產生了首批班幹部，然後在後面的工作中根據他們的能力，態度進行人員調整，最後基本上形成一支比較穩定的隊伍。

四、和家長建立融洽的關係

作為班主任，要想工作順利地開展，不僅要和學生和睦相處，更要和家長建立融洽的關係。除了和家長不定期的電話溝通，我還利用工作日晚上和週末登門拜訪學生家長，充分了解學生的家庭狀況，從而做到胸中有數的對學生實施教育。每逢重大節日，我還會用短信的方式向家長致以問候。在眾多聯繫方式中，我覺得面訪的意義是最佳的。俗話説：人有見面親。當面溝通，容易建立感情，也能家長和老師近距離地感受雙方的真誠。甚至於平常家校之間的一些不愉快，也可在“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

五、與科任老師、生活老師保持密切的聯繫

為了及時地瞭解非我視線內學生的各種情況，我會經常主動地向科任老師、生活老師瞭解學生的課堂紀律，行為習慣，學習習慣等情況。

通過一個學期的努力，六一班的班風建設有了一個比較清晰的輪廓，雖然在行為習慣，班隊活動等方面有一些不盡人意之處。但我想，只要在後段工作中繼續努力，班級德育工作一定會有較大的起色！