藝術學院學生工作總結匯報
一、整體思路與頂層設計
一年來，我院學生工作在校黨委、行政的正確領導下，在相關職能部門的具體指導下，搶抓校院兩級管理體制創新契機，深入把握“健康·發展·信念”精神實質，緊緊圍繞“保底線、強特色、求發展、抓學風、見成效”工作方針，立足學院學生實際，堅持學風建設中心，以弘揚中華優秀傳統文化為主線，以實施“三綱五常六藝”模式為載體，以強化藝術生動手能力培養為特色，力求設計形成“通過傳承弘揚中華傳統美德，改進和加強藝術生思想政治教育，進而促進其專業學習和能力提升，做到修生與創作共進、人品與藝品齊升，真正實現‘以德修身、以德領學、以德潤用，德藝雙馨’”的學生工作新思路，切實我院學風建設和人才培養提供不竭動力。
二、主要做法與取得成效
第一、以弘揚優秀傳統文化為主線，激發學風建設的動力，使學生“想學”。
中華優秀傳統文化，是五千年中華文明的歷史積澱，藴含了大量優秀的道德文化精髓，從古至今在淨化心靈，陶冶情操，健全人格等思想道德教育方面發揮着極其重要的作用。為此，我們在認真做好藝術生日常教育管理的同時，着重多方聯動、多措並舉、循序漸進、虛實結合推進中華優秀傳統文化教育。一是抓好隊伍學習，示範引領。俗話説：“打鐵還需自身硬”。因此，我們緊緊抓好學工隊伍、學生骨幹這兩支重要隊伍對中華優秀傳統文化的學習，以求先學一步、多學一點、深學一些，為後面工作順利開展奠定堅實基礎。專門為每位輔導員購買配備國學光盤。定期組織輔導員專題學習討論。每次學工例會都做到傳統文化教育與其他工作一同佈置、一同落實、一同檢查。精心舉辦兩期中華優秀傳統文化的專題學習班，集中時間組織全體學生骨幹認真學習中華優秀傳統文化的精髓，提高傳統文化素養,努力成為宣傳傳統文化、重視傳統文化、學習傳統文化和推動傳統文化教育的典範。【我院學生幹部，11級服裝2班盧回亮同學在參加完學習班後發出這樣的感慨：“中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶, 是五千年文明史的積澱, 是人類古老文明中唯一完整保留至今的文明,博大而精深,是我們的精神家園,作為民族和國家的未來，我們一定要傳承和弘揚好中華優秀傳統文化。】二是親近國學經典，有形感染。國學經典是指國學中最優秀、最精華、最有價值的典範性原創著作。我國傳統文化中最精華最有價值的部分就在國學經典之中。為此，我們遵循傳統文化教育規律，採取循序漸進的方式，形成“一講（國學知識講座）、一賽（國學知識競賽）、一讀（國學主題朗誦）、一寫（國學主題徵文）”形式，重點抓好《論語》、《弟子規》、《孝經》、《道德經》等國學經典教育，讓廣大藝術生都能實現“經典之聲，縈繞於耳；經典之文，誦讀於口；經典之魂，深藏於心”目標。【《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀依聖賢之師孔子的教誨編寫而成。其內容是以《論語》學而篇第六條“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文”為中心，分為五個部分加以演述：具體列舉出為人子弟在家、出外、待人、接物以及求學上應該恪守的守則和規範，藴含了大量先賢智慧。為了抓好《弟子規》學習，我們聯繫校友印製《弟子規》1000餘冊，免費發放給每位學生，在孔子誕辰2563週年紀念日組織全體新生集體朗誦，於黨校培訓班再次組織演講比賽。可以説，伴着琅琅朗誦、演講聲，同學們聲情並茂地領會古人對我們的訓導，享受祖先留給我們的精神大餐，孝、悌、忠、信、禮、儀、廉、恥早已融入同學們的內心深處。】三是依託第二課程，無形薰陶。第二課堂活動是實施教育的一種載體和有效途徑,可以充分調動學生學習自主性、積極性和創造性。所以，我們注重發揮第二課堂的重要功能，充分調動藝術生善於創作的特點與優勢，把對民族傳統文化的親密接觸寓於“國粹翻新”面具設計大賽、“‘仁愛、誠信、勤勉、專精、創新’五常”郵票設計大賽、“品儒韻尚”道德文化牆塗鴉設計大賽等藝術生喜聞樂見的活動比賽，切實收到春風化雨、潤物無聲的良好效果。【在舉行“品儒尚韻”道德文化牆塗鴉設計大賽中，共有16支隊伍參加，600多位同學參與，現場熱情高漲，大家紛紛把孝心、忠心、愛心、恆心等中華民族優秀文化元素滲透到作品創作中，真正做好以活動促習慣，以習慣促養成，以養成促品格，開啟了藝術生訓蒙養正的心路歷程，營造了藝術生滋養心靈的精神家園，收效頗豐、反響強烈,賽後許多老師、學生前來觀看】四是建好主要陣地，形成常態。為了構建中華優秀傳統教育長效機制，我們抓好陣地建設，專門成立國學堂。從組織結構、場地選取、人員配備、日常管理、制度完善、主要任務、特色活動等方面進行了全面規劃和設計。目前國學堂各項工作開展順利，已經吸引了12位對國學傳統文化有濃厚興趣的學生加入，原來打算的以點帶面的輻射效應取得預期效果。【把國學堂的整體規劃與設計進行展示】總之，通過中華優秀傳統文化的教育，我院廣大藝術生實現了在國學經典中淨化心靈、陶冶情操、收穫啟迪，形成正確的榮辱觀、堅強的自信心、強烈的求知慾，這為學風建設提供了強大的精神動力，廣大藝術生實現了從“不學”到“想學”的根本轉變。
第二、以搭 建“六 藝”實 踐 平 台 為 抓 手 ，凝 聚 學 風 建 設 的 合 力 ，使 學 生 “ 勤 學 ”。
學風建設是一項系統工程，需要多方聯動，相互作用、形成合力。為此，我們在上述工作的基礎上，順勢利導，因地制宜，根據藝術生的興趣點，積極搭建靈活多樣“六藝”實踐平台，並實行專人負責指導制，全方位、多層面讓廣大藝術生在其中砥礪品質、錘鍊作風、增長才幹、展現風采。一是藝術講座造氛圍。開設藝術講壇，定期舉行藝術講座。一年來，共邀請校內外知名教授、學者和設計師舉辦藝術講座……場，有效營造了浸潤心田、激活思維、提升智慧、深化境界的學習氛圍。二是藝術展覽現成果。創立了班級展覽為主體、社團展覽為依託的展覽模式，充分利用學生出去寫生、採風、結課、比賽等有利時段，積極引導學生布展、開展。一年來，共舉辦展覽20餘次，參展作品數百件，參展同學數百人，參展班級36個，進一步增強了學生的學習熱情。三是藝術競賽提信心。瞄準國內外各類藝術競賽項目，及時宣傳動員學生參賽創作，並邀請專業老師精心指導。一年來，組織學生參加藝術競賽，共獲獎國家級27項，省級22項，進一步提高了學生的學習信心。四是藝術創業強素質。堅持以創業促就業方針，積極搭建創新創業部、創新創業協會平台，通過專家諮詢指導、職業規劃比賽、模擬創業大賽等活動，努力引導學生創新創業，進一步強化學生的學習動力。20XX級學生中有創業意向的達40餘人，最終創業成功的有10餘人，其餘年級有創業意向的達60餘人，現有22人已開始創業實踐或開辦自己的門面，其中張衞同學作為創業典型代表我院參加省大學生創業先進個人報告。五是藝術精英樹榜樣。重視身邊榜樣的正面激勵作用，建立了一套完整的培育、選樹、宣傳藝術精英的機制。一年來，我們持續舉辦了10場先進事蹟報告會，建立了涵蓋求知博學、自強勵志、創新實踐、愛心公益等方面精英的院、系、班藝術精英庫，形成了“學習榜樣、崇尚先進、爭當精英”的良好局面。其中，環藝09-03班於浩同學當選為校第八屆“十佳”大學生。六是藝術團隊廣輻射。立足班級、工作室、寢室、黨支部、社團、學生會六塊陣地，以藝術精英為骨幹力量，積極組建藝術團隊，形成精英培養的鏈條傳遞。一年來，先後有6個班級獲校“先進班集體”、有5個團支部獲校“五四先進團支部”、有2個社團獲校“精品社團”，有26間寢室獲校“學習型寢室”、10級服裝1班獲校“五四紅旗團支部”。總之，通過以上富有藝術特點的“六藝”平台搭建，有效擴大了我院廣大藝術生的學習空間，學生學習的參與性和收益面大幅提高，真正實現了想學習的有機會、能學習的有平台、學習好的有發展的良性競爭格局，切實讓廣大藝術生從“懶學”轉變為“勤學”。
第三、以強化動手能力培養為特色，提升學風建設的恆力，使學生“樂學”。
為了能夠保證我院藝術生的學習熱情不減、學習動力持續，我們在紮實做好上述兩項工作基礎上，及時引導廣大藝術生將優秀學習成果運用到社會實踐上，力爭在社會實踐中檢驗、鞏固、深化學習成果。為此，我們深入挖掘，多方整合，根據學生工作室是聯繫藝術專業學習與社會實踐有效紐帶的性質與功能，構建起了“以學生工作室為依託，目標驅動、導師給力、政策助推”強化藝術生動手能力培養長效機制，積極推動廣大藝術生參與到工作室，主動參加各類學術科技競賽活動或承接校內外各項設計業務，為學習注入源源不斷活力。。一是目標驅動。多層次教育引導學生參與學生工作室。在新生層次，入學之際就組織新生參觀各專業學生工作室及其作品展，激發他們參加工作室的興趣，及早樹立目標。在年級層次，主要通過各年級大會、班級主題班會、個別談話、榜樣激勵等方式進行積極引導。在學生層次，則充分發揮工作室中高年級學生的傳、幫、帶作用，通過經驗交流、技能展示，以現身説法的方式進行引導。在校友層次，主要是通過校友報告會、勵志講座等形式，以過來人的親身經歷激發興趣。二是導師給力。重點強調了專業導師在技術指導、過程管理以及作品展示等環節的重要作用。專門邀請了多名經驗豐富、責任心強的中青年教師擔任工作室的指導老師，保證每個工作室至少有一名專業指導老師。各指導老師經常深入學生、瞭解學生，定期組織座談會掌握學生的基本情況，根據學生的特點，指導學生開展課外學術科技創新活動、承接校內外各項設計業務。三是政策助推。學生參加校級以上組織的各類科技競賽活動、成功完成承接的各項業務、進行相應專業創作並發表相關學術論文或取得一定標誌性成果，均可上報認定後獲相應的外加分，並在評選先進集體、優秀個人、獎助學金等方面優先考慮。對參加省級以上大賽獲得一定級別比賽榮譽或者成功承接完成省級以上重大項目的同學可在面試直升碩士研究生時加相應的積點分。給學生工作室指導老師計算工作量，學生所獲得成果也作為教師業績。據不完全統計，我院每個專業學生總人數中，曾參與到學生工作室的佔到近四分之三，廣大學生都在工作室中進行專業創作、參與學科競賽、承接課外業務。一年來，五個學生工作室實現創收......。總之，通過以上的方式方法，切實打通了學生專業學習與經濟社會需求之間的脱節屏障，使我院廣大藝術生進一步明確了藝術專業學習的方向、方法和重點，同時也讓大家在成功服務社會的同時收穫了學習喜悦，鞏固、提升了學習的動力，促進自身學習的可持續發展，實現了學生從“苦學”向“樂學”轉變。
綜合起來，由於思路正確、措施得當、推進有力，今年我院學風建設中心任務完成順利，取得顯著成效。衡量學風建設水平的學生英語過級率、課堂到課率、畢業生考研上線率等指標明顯上升，參與各類藝術競賽活動捷報頻傳，“精藝篤學·學而時習”的優良學風基本形成，學生以動手能力強、富有開拓創新精神而著稱。【全年獲獎的表格展示，以及被單位採納的各類作品，特別是強調遊艇大賽、三D大賽、創新年會、張澤芹作品、工作室創收這幾大成績】
三、具體體會與下步打算
國學經典是中華民族傳統文化和先祖聖賢智慧的積澱，是中國傳統文化的精髓和靈魂，閃耀着智慧的光芒。從國學中汲取豐富的精神營養和力量，可以幫助藝術生“正德”、“修身”、“啟智”、“篤學”、“雅行”。我們上述實施的學生工作新思路與做法，確實使我院藝術生思想政治教育的針對性、實效性得到不斷增強，有力促進我院學風建設與人才培養。當然，我們在推動以國學教育來促進學生成長成才方面還存在不足，下一步我們將向高、精、深方向發展，進一步提高國學教育的科學化水平。
國學大師南懷瑾曾説到：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進步，不會有創新。”黨的十八大報告也明確指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮。”敢問，倘若我們把老祖宗的遺訓都忘了，我們何談民族的偉大復興？藉此，我們希望大家能夠親近國學，走進國學，在國學經典的浸潤中“自立立他，德行天下”，讓中華民族高高屹立在世界東方。
謝謝大家！祝大家新年快樂、闔家安康，諸事順心！
