第一學期國小五年級班級工作總結
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一、關於“班級管理”的思考日趨成熟。
因為一直熱衷於班級管理工作，在認真和用心的基礎之上，實踐之餘，慢慢就形成自己的確定性思考。濃縮起來，便是八個要義：
1、最完善的管理模式，莫過於制度管理和自我管理的完美融合。若論出場順序，則是制度管理在先，自我管理在後。道理是：當人之行為不能自發自覺時，唯以相當規矩以拘束。
2、關於制度管理存在之必要，可引用俗語“沒有規矩，不成方圓”進行佐證。
3、管理的最高境界是無為而治。然而，“無為”之前是“有為”。所謂“有所為有所不為”，即為此理。
4、管理者最大的智慧，莫過於擅長營造“人盡其才”之局面，即善於發現並有效，甚至高效使用被管理者的智慧。
5、制度管理六要義：目標明確，可望可及；內容簡潔，清晰明瞭；制度面前人人平等；人人是管理者，人人是監督者；既有分工，又有合作。
6、完善制度管理的最佳捷徑是：既有獎勵制度，又有懲罰措施。獎勵的意義在於激勵和促進，懲罰的功能在於督促和鞭策。
7、自我管理的兩個指導要義是：不給別人添麻煩；讓別人因為我的存在而幸福。
8、人有受關注，且有歸屬感的渴望，方使自我管理成為可能。
二、關於班級管理的若干制度漸趨完善。
鑑於上述思考，就現行班級管理所遭遇的諸般現狀，本期在各項相關制度的建立與完善方面，一直不遺餘力，絞盡腦汁。譬如，截止期末，在《國小生日常行為規範》之外，便以班級名義給學生制定了《安全日常行為規範》《衞生值日製度》《班級幹部日常行為規範》《路隊制度》。制度的確立和執行，明確了學生的行為職責，規範了學生的行為操守，使班級工作一切都變得有序有理有節，而不再隨意。其中，尤值得一提的是，結合本校和班級實際，對《安全日常行為規範》制定的詳盡：
（一）關於交通安全：
１、乘車上學，注意交通安全，不坐無牌無照車輛，堅決不坐農用車、三輪車。
２、乘坐公共、出租等車輛時不將頭或手伸出窗外的，堅持在站點上下客車。
３、乘坐兩輪摩托車、電瓶車和電力助動車堅持戴安全頭盔。
４、未滿12週歲不得在道路上騎自行車，未滿16週歲不得在道路上騎二、三輪電瓶車。
５、不騎無剎、無鈴等“病車”上路。
６、騎自行車時，不雙手離把、扶車並行、車後或車前站人、互相追逐、曲線竟騎。
７、上、放學路上，注意交通安全，堅持走人行道，不得在馬路上追逐打鬧，更不得做危險遊戲；過馬路走斑馬線，注意路口紅綠燈，堅持紅燈停、綠燈行。
８、自行車或電動車在街道上和校園內按規定停放在固定車棚。
（二）關於公共安全：
1、上、下午上學時間分別是八點整和十四點整，任何學生不得提前至半小時以前到校。
２、上、下午放學時間分別為十點四十五分和五點零五分，所有學生均在班主任帶領下整隊離校，離校後不得在校內外作長時間逗留。
3、在校期間，自學遵守各項日常行為規範，不打鬧，不做危險遊戲，不得以任何理由進入施工工地。
4、家長接送，門前止步。沒有特殊情況，上、放學高峯，不得以任何理由進入校園。
5、如果有事有病不能堅持正常上課，須有書面請假條提交班主任處，經批准方可請假。因病不能及時提交請假條的，事前家長鬚以電話形式與班主任取得聯繫，作口頭請假。
6、在校期間，不得以任何理由擅自離開校園。特殊情況，須經班主任或科任教師批准。
7、上電腦課前，堅持整隊有序進入電腦教室，不哄搶座位，堅持發揚謙讓作風。上課時，在電腦教師指導下，用心學習，注意用電安全，不擅自動用教室任何電器。
8、上午、下午放學，以班級為單位集中整隊，然後路隊離校，堅持出校門才散。
（三）關於上下樓梯：
１、平時上下樓梯，一律右行，力求“禮尚三先”。
２、課間操或是其他集體活動期間，上下樓梯，一律路隊（兩列縱隊並行），不爭搶，不擁擠，不踩踏。
（四）關於課間活動：
１、課間，不追逐，不打鬧，不攀爬。
２、課間，不做危險遊戲，不進入施工場地。
（五）關於健身器材使用：
１、分班級組織學習相關使用説明，並在指導老師指導下親身體驗第一次正確使用。
２、增強安全使用意識，在使用之前養成認真閲讀安全使用相關説明。
３、使用前，養成檢查器材的好習慣，在確保器材完好無損的情況下正確使用。
４、使用過程中，勿要與外人嬉戲。
５、使用過程中，他人須與當前使用人和正被使用着的器材保持相當距離，以防碰撞或擊打。
６、使用過程中，須有專人在場保護。
（六）關於文明用廁：
1、文明用廁，不爭搶，不嬉戲，不打鬧。
2、男廁進出，堅持右行，且力求禮讓三先。
3、女廁堅持先出後進。
（七）關於食品安全：
1、拒絕一切零食進校園。
2、注意日常飲食衞生。
3、對“三無”產品堅決説“不”。
4、凡遇“三無”產品者，當撥維權熱線12315。
（八）成立安全管理領導小組
1、成立安全管理領導小組。
2、制定值日製度，確保每日專職專崗，有專人負責監督和及時調控各項事務。
3、遇事及時彙報，由領導小組及時作出反饋，並立即付諸行動。
三、新型師生和家校溝通方式的確立和完善。
（一）確立與學生的新型溝通方式：
1、課堂之上，利用直接的言語方式進行溝通，實施預設和隨機生成的教學教育行為。
2、課堂之下，利用課間時間就學生在學習和生活上出現的問題，作及時有效的私下溝通，為其成長指明正確導向。
3、利用批閲作業之便，就作業中出現的有關學科學習和相關心理和品德方面等的問題，作書面批語，以力求達到及時溝通的效果。
4、利用日常穿梭校園之際，就隨時發現或思考的問題，與偶然邂逅的學生進行及時短暫溝通，雖點到為止，卻是力透紙背，三言兩語切中要害，讓其知其然且知其所以然。
5、利用網絡優勢，通過qq、電子郵件和博客平台（筆者自己的博客“榮輝博客”和班級專有博客“快樂之旅”），就學生感興趣的話題進行溝通。
6、利用電話和手機就學生希望獲得的信
息進行溝通。
（二）確立與家長的新型溝通方式：
1、邀請家長來校，就學生的學習或是生活上的問題進行有效溝通，力求密切家庭與學校之間的聯繫，形成一股合力，為促進孩子的健康快樂成長奠定堅實基礎。
2、就一些特發事件，利用電話或是手機與家長取得聯繫，以商量有效解決問題的辦法，並商討具體行動方案。
3、召開家長會，向家長宣傳家庭教育的重要，讓其明白家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，激發其自發自覺行為的動機，教會其科學方法，引導其制定切實可行的行動措施。
4、利用網絡優勢，藉助qq、電子郵件和博客平台，與家長取得及時有效的聯繫，就家長感興趣的問題，就其孩子日常在校表現，進行鍼對性的溝通。
5、就家長、孩子所反映的家庭教育方面存在的突出問題作專題書面與家長溝通，向其提出科學合理建議。
6、適當時候，就孩子日常異常表現，在徵得孩子同意和家長許可、贊同的前提下，有選擇地進行家訪。
鑑於本期工作所取得的實效，在此，也同時提出今後工作改進建議：
1、從前與學生也好，與家長也罷，交往多就事論事，多呈被動狀態，今後力求主動積極、且有計劃。美好的期待是，將班級期待受關注的孩子和問題學生圈定一個名單，主動出擊，作跟蹤觀察訪問，每天有重點訪談。
2、家長會每學期力求早、中、晚分別進行一次，且每次有專門的主題，以家庭教育的科學引導為主，並輔之以科學的學科學習方法指導。
3、家訪次數增加，且對家訪對象作及時跟進指導，力求保證有效，並追求高效。
4、就孩子個人成長中的私密話題，儘可能以書信形式與其進行及時有效溝通。
5、創設“老師，我想對您説”的作業形式，每週末以日記佈置下去，督促其認真用心完成，以及時有效瞭解學生心理和動向，為今後工作的改進提供正確導向。
四、值得進一步改進的工作若干。
1、關於後進生的轉化，仍然處於嚴重滯後狀態。儘管期間有許多設想，可是因為諸多主客觀的緣故，一直皆不能付諸於實踐。“互助組”數量有限，且開展的面也不夠寬，深度更是大打折扣。
2、對於班級大小幹部的培養方面，仍舊處於瓶頸狀態。現狀是多數同學喜好被動做事，少有主動積極做事之精神。在以身作則方面，也是遺憾頗多。
3、在班風養成和學生某些良好行為習慣方面的培養上，仍多有不盡如人意之處。
4、在密切家校聯繫方面的努力上，有待進一步加強。
5、在以班級為單位的集體活動組織上，有待進一步拓展領域和提高質量。
6、就教師自身業務素質方面，仍有待進一步提高。
……
如此不厭其煩贅述，無他，只望在反思中提升認識，並獲取前進的動力。雪萊説：冬天到了，春天還會遠嗎？——懷揣着希望上路，該是個不錯的選擇。
