國小開展“村小行動”工作總結

近一年來，在教育局和xx鎮黨委、政府的親切關懷下，在培訓中心和學區的具體指導下，在xx村社會各界的大力支持下，借兒基會教師支持服務體系項目在我校試點實施的大好機遇，我校全體員工同舟共濟、積極進取、求真務實、紮實工作，教育教學質量得到了穩步提升；特別是遵循《xx區教育局村小行動實施方案》精神，紮紮實實開展“村小行動”，學校呈現出健康、和諧、穩步發展的良好局面。現將我校開展“村小行動”工作的做法與體會做總結。

一、學校基本情況

xx國小現有教學班7個（包括一個學前班），在校學生230人，其中來自服務區以外的學生142人，佔學生總數的61%；教師13人，其中本科學歷3人，專科學歷7人，專任教師學歷合格率、任職資格率均為100%。xx村土地平整，交通便利，距離市區2公里，經濟較為發達，羣眾生活水平在原州區屬中等水平，鎮政府、社區及家長對教育比較重視，學校與鎮政府、社區及家長關係良好。學校辦學基本條件具備，但圖書室、實驗室、模式二教室、教師辦公室等面積太小。與大多數村小相比，教師人數也不夠充足。

二、所做的工作

自“村小行動”工作開展以來，我校藉助兒基會項目在我校實施的大好機遇，積極行動，並結合《清河鎮學區開展“村小行動”實施方案》的部署，認真落實。具體做法是：

（一）、組織教師學習“村小行動”實施方案，統一思想，提高認識，同心同德謀發展。

上學期初，我校多次召開會議，認真學習《清河鎮學區開展“村小行動”實施方案》，使教師瞭解“村小行動”方案的內容，明確職責，提高認識。經過認真學習和多次討論，全體教師認識到，村小行動是全面提高農村教師思想境界，加強農村學校管理，提升教師教學能力，促進教育均衡發展，辦好人民滿意教育的系統工程和長期行動，每一位教師都應當責無旁貸的參與其中，積極有為，否則會成為時代和形勢的落伍者。因此，老師們都更加敬業，更加自覺的加強了自身學習。在教研室教研員指導下，經過反覆醖釀修改，完善了《原州區清河鎮xx國小（20XX年-20XX年）學校發展規劃》，教會教師制定了比較規範而又實際的個人發展規劃。與校長、教師合作，制定出符合愛生學校理念的學校三年發展規劃。提出了在3年內把我校建設成為固原市村小示範校的發展目標，鼓舞了士氣，增強了信心。

（二）、制定學校“村小行動”活動方案，完善常規管理制度

結合《清河鎮學區開展“村小行動”實施方案》，我校制定了《xx國小開展“村小行動”實施方案》。為了使“村小行動”有效開展，我們對照方案，對《學校管理制度》及《教師考核辦法》等制度進行了修改和完善，在教研員的指導下學校制定出《xx國小校本教研製度》，保證了“村小行動”開展有章可循、有據可查。

（三）、改善辦學條件，整頓校園環境，提高校園文化氛圍

村小行動的核心精神是愛崗敬業、愛校如家、愛生如子，為了建設愛生學校，今年4月，學校對旗台、大門、操場後牆（土牆）進行了維修，並硬化花園的走道，現在，走進我校，紅旗招展，花園小巧玲瓏，圍牆下綠樹成蔭，操場北牆粉刷一新，“愛崗敬業、愛生如子、愛校如家”的大紅字顯得格外耀眼，教學樓牆上的“愛生學校”維度輻射圖把教學樓裝扮得更加漂亮；校園西花園中心的水泥圓台及配套的六個小石凳很醒目，柳樹下的七個學生活動石桌及配套的小石凳使校園文化氛圍顯得更濃。同時，學校大力加強校園文化建設，堅持以優美的校園環境影響人，和諧的人文環境激勵人，增強校園環境的育人功能，書香校園在逐步的形成。同時對校外周邊環境進行了治理，使校內、校外環境得到徹底整治，創造了一個良好的育人環境和較濃的文化氛圍。在導師下校工作以來，我校的校園環境、課堂內外得到很大的改變，教師的能力也得到了提高。三位導師一絲不苟、勤勤懇懇、孜孜不倦、不厭其煩的工作態度使我們所感動。在三位導師的努力下，倪主任為我校調配電腦三台，34英寸彩電一台，DVD一台，使我校的辦學條件得到進一步改善。

（四）、加強師德建設，提高教師素質

建立一支素質優良的教師隊伍是學校一切工作的根本保證，建設愛生學校和學生熱愛的學校更是如此。要抓好隊伍建設，向課堂要質量，教師隊伍建設是核心因素，師資力量的培養成為學校發展的重要任務。我校以師德建設為核心，規範教師思想，制定了《xx國小教師職業道德考核辦法》、《教師職業道德民主測評表》，堅持把提高教師思想道德素質作為隊伍建設的首要目標，加強教師的學習，使教師不斷掌握現代教育科學理論，明確教育發展方向，進一步轉變教育思想、更新教育觀念，弘揚教育正氣，激發教師投入教育事業的責任感和使命感。

1、以愛崗敬業為宗旨 推動各項工作順利進行

結合教育局在村小行動方案中對教師的要求，參照聯合國兒童基金會關於愛生學校教師的要求，我校要求每一位教師做到 “育人為本”，確立新的教育觀和學生觀，尊重、理解、寬容每一位學生，善待學生出現的問題，讓學生每天生活在愉快、歡樂之中，充分發揮學生的主體地位，面向全體學生，注重學生個性的發展，給予每個學生最大限度的發展機會，從而推動我校各項工作的順利進行。

2、重視繼續教育，為教師自身的發展提供平台

自中國—聯合國兒童基金會“教師支持服務體系”（導師制試點）項目實施以來，xx國小在兒基會師資培訓項目《縣級教師支持系統建設標準》、《縣級教師支持系統建設監測評估標準》和《縣級教師支持系統實施指南》等文件的指導下，進一步建設學校學習支持中心，從制度保障、資源支持、人力支持等方面完善和規範。把模式二教室、圖書室與電子備課室整合起來，將學科教研組人員加以整合，在時間上予以學習和研訓的保證。培訓中心為我校調配舊電腦及模式一設備，為我校教師的學習提供了更好的條件。

培訓中心指派的導師牛文明、徐宏宇、黨維玲積極開展工作，加強對我校校本教師的培訓和指導，在導師下校期間，教師們雖然感到很忙，但覺得每天都很充實，因為在三位導師的指導下教師們駕馭課堂的能力提高了，通過多次修改教師個人發展規劃，使教師學會了撰寫規劃的環節和方法，教師能在博客上發表文章，通過他們對所有教師展開聽課、評課活動，結合課例，有針對性的對教師進行了他們急需的培訓，如“課堂教學中的師生互動交流”，網絡教研等，使學校進一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個人專業發展之路該如何走。通過指導、培訓，使教師不斷接受新的教育理念，激發了教師工作的積極性和主動性，不斷提高教師的專業水平。

（五）、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

我們在堅持抓好常規管理的同時，進一步建立和完善了各項規章制度，形成了較好的教學質量保證機制。一是依照《原州區中國小教學常規實施細則》建立了目標責任制度，使教師明確目標，明確職責。二是完善考核制度，定性、定量地對教師的教育教學工作進行考核、評估，並把考核的結果作為學期末獎勵、評選先進和年終考核優秀評選的主要依據。三是建立了獎勵機制，重獎輕罰，學校根據實際情況建立了考核獎，大大調動了廣大教師的工作熱情。由於各項制度的實施，使教師感到一種無形的壓力和緊迫感，在平時的教學中能自覺抓好教學的每個環節，從而使教學質量明顯提高。

本學期，我們結合二期課堂質量工程，加大了對教學過程的指導和管理力度，並建立了“村小行動、二期課堂質量工程”教師個人業務檔案，將自己的課題研究、反思、教學設計、課堂質量評價、案例等裝入袋中，教師經過不斷的研究、反思，課堂教學能力逐步提高了，為提高課堂教學效率提供了保證。

1、加強對教案檢查、指導，提升備課力度。

上學期，在牛文明、徐宏宇、黨維玲三位導師對我校教師的教案進行了多次檢查，他們從教案書寫的規範性、完整性、創新性幾個方面對教師的教案進行了幾次詳細的檢查和指導，經過近一個學期的努力，我們發現絕大部分教師的教案書寫上都較以往有很大的提高，教案在書寫上特別完整，有計劃、進度、教材分析，教學過程也很詳細。課後反思嚴格按照要求進行反思，內容很完整。我校本學期將教案檢查工作作為聚焦課堂的突破口，目的就是使教師真正理解只有在認真備課，高質量的完成教案的基礎上才有可能有效的提高課堂效益。

2、提升教師業務能力，提高教師的課堂教學質量

質量是學校的生命，要想提高學生的質量，必須提高教師的教學質量，只有提高教師的個人素質和教學水平，才能收到事半功倍的效果。為了更好的提高我校教師的業務能力，學校每學期都安排教師集中聽課13-15節，及教師互相聽課，保證聽課節次。在課堂上通過教師真實的表現，學生實實在在的反應，清楚的反應出平時實際講課的情況。教師利用業務學習時間進行點評，授課教師也緊扣學生當堂反饋的情況寫出課後反思和今後教學的改進措施。一個學期以來，通過聽課活動提高了教師備課和上課的質量。聽課後，教師都能及時寫出自己的課堂教學反思。

（六）、加強校本教研，提高教育科研能力

抓好校本教研工作，走校本教研之路，是推動村小行動向縱深發展的重要舉措和保障，是教研工作改革和發展的必然要求，是學校教師專 業發展的必由之路。我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用業務學習時間組織教師進行理論學習，加強了教育教學指導和研究，開展網絡教研。在課堂教學、教學設計、網絡教研等方面對教師進行了培訓，大部分教師有進步。並在新浪網上建立了xx國小的博客，教師將自己的教學設計、反思在xx國小的博客上發表，並與教研員和同事在網上進行溝通、交流，網絡教研的意識已逐步形成，教師教育科研意識和能力得到了提高。

我們又結合學校實際利用遠程資源開展輔導講座。如“談教育科研在學校的教育和發展中的重要作用”、“如何開展課題研究”等專題輔導講座，引領教師正確認識教育科研。在科研興校方面抓好了“兩轉變、兩確立”的過程。即由科研少數人向全員化轉變，確立了人人蔘與的意識；由個人向集體合作轉變，確立發揮集思廣益的羣體合作精神。正是通過這一系列措施，創設氛圍，讓教師充分認識到了教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到了全員參與化。縣級骨幹教師在學校課題組的組織下，緊緊圍繞着學校的“優化課堂結構，發揮主體作用”的主課題，每個教師都確定了自己相應的研究子課題，深化課題研究領域，不斷探索新的教學方法和教學模式，讓教師根據自己的教學實際確定有自己的研究專題，使課題研究更有實效性和指導性，全面提高課堂教學效率。通過“學習、實踐、研討、提高”，我們看到了教師們的教育思想和教學理念得到了不同程度的更新，教學方法不斷創新，教學風格日趨成熟，教學水平明顯提高。

近幾年來，我校學生比20XX年建校初的114名學生增加了近1倍，説明學校是有吸引力的。另外，每年年終考核時，本校都被清河學區作為學區的代表性學校展示，20XX年，被評為原州區示範校。20XX年至20XX年先後有13名學生獲得“希望杯”全國數學邀請賽三等獎，四名教師獲得優秀輔導員獎。我們在總結經驗的基礎上，決心在三年內把xx國小建設成成為固原市村小示範學校，培養一支有良好的職業道德修養，有強烈的事業心和責任感，有正確的教育觀、質量觀和人才觀，能自覺實施素質教育的教師隊伍，形成“敬業愛生、嚴謹善導、團結協作、樂於奉獻”的良好教風，形成有自己特色的學校文化。

三、存在的問題

1、教師的教育科研能力有待進一步提高，雖然每個教師都有自己的研究課題，但是教師沒有把理論與課堂實踐有機的結合起來。

2、教育教學管理制度有待進一步完善。

3、校本教研工作還需進一步加強。

四、下階段的工作

我們還將在現有工作的基礎上，按照村小行動方案的時間進程，加大力度，認真貫徹落實，並結合存在的問題，一項一項任務的落實，一個問題一個問題的解決，對不足的地方進一步完善，把各項工作做精做細，保證村小行動能夠得到教師、學生的認同，能夠得到社區羣眾的認可，並能夠使村小行動取得實實在在的效果。

來源：寧夏高紅國小的BLOG