輕負高質教學總結

鎮中心國小地處鍾靈毓秀的寶地，文化底藴源遠流長，自古盛行以朱熹為代表的碩儒理學，孕育了詹儀之、詹騤、方逢年、毛際可、方象瑛等人文名士。鎮小自1年“台鼎國小”創辦以來，就成了崇文重教的重要傳承之地。幾經歲月，源遠流芳的人文歷史，在傳承中賦予了人們無限的遐思。

如今，鎮小在硬件設施並不起眼的條件下，自強不息，克服困難，在徽派掩映中展現了“格物致知，顰笑一方”校園文化風貌。20XX年，自全縣義務教育工作召開以來，學校立足原有基礎，以新課程改革思想為指導，提出了“重研精教，輕負高質，琴韻悠揚，彰顯個性”的階段辦學目標，在運行中以教育科研為先導，以課堂改革為基點，以變革學習方式為目的，全面踐行了“五維一體”的輕負高質辦學模式，以給孩子建立了一個童年的“巴學園”。

一、專家會診，把握輕負高質基本走向

到底什麼樣的學校才能體現輕負高質的特點？對於這一問題的刨根探究是踐行輕負高質課堂的核心。為了認清這一本質，學校每年有計劃有步驟地邀請省市縣各類教育教學專家蒞臨學校現場指導，為教師指明課堂教學的基本走向，全面實現新課程教學思想。

（一）邀請教科類專家在理論上指導輕負高質走向。每年，我校有規劃地邀請浙江省教科院方展畫院長、王健敏副院長，杭州市施光明所長等教科類專家來校會談，在理念上為我們指明輕負高質的方向。

（二）邀請教研類專家在技術上指導輕負高質走向。學校充分利用一切機會，邀請縣市教研員來校為教師做學科教學方面的技術指導。比如市教研員劉榮華，《作文報》編輯王瑾，特級教師王潮等先後來校指導有效備課、有效作文教學、有效閲讀教學等技術指導。

二、團隊磨課，研討輕負高質課堂典範

為教師建立輕負高質的課堂範例是推進這一理念的關鍵，因此，學校以省級規劃課題（SC80）《基於農村教師團隊專業成長的“主題式磨課”實踐研究》為支架，全面引領教師在研究活動中磨礪了“輕負高質”課堂的基本範例。

（一）扣準教師的最近訴求設計了三大磨課主題。我們針對學校教師課堂存在的問題，以“低起點，嚴要求；重基礎，求發展；分層次，多反饋；邁小步，不停步”的課堂教學原則為指向，着眼“教的規範、學的有效、生成睿智”等維度建立了“三指標九要素”高效課堂評價標準，並以此為標準指導教師備課、上課、觀課、議課等教學之路，全面優化從教行為。

（二）着眼資源優化應用的角度設計了磨課團隊。學校在教師資源的調配與組合上做足了文章，以滿足不同層面教師的自尊心與自信心。首先，學校從開發、保護和利用優質教師資源的角度出發確定了專業成長中的示範者，即建立了智囊團；其次從教師在心理上需要行政力量的肯定出發，將行政力量作為活動開展的組織者；再次，從不同年齡教師的需求出發，中青年教師作為磨課主體，老年教師作為磨課客體，以滿足不同教師的心理需求。因此團隊成員由“中層領導+智囊團成員+上課教師+同學科背景教師”四種層分的人共同組成。

（三）設計了以“調研課、研究課、優質課“為載體的主題式磨課路徑。每一路徑都遵循以下特點：第一，整個磨課過程分為“確立主題、深化主題、展示主題”三大階段，其中深化主題階段是一個“課前設計、課中觀察、課後研討”循環跟進的課堂實戰活動，具體包含了“備課、説課、上課、觀課、議課、結課”等行為。第二，整個磨課過程是一人多磨的體現，就是某個教師在一定的時期內，在大家協助下，把某課（或某幾課）教學當作研究內容，通過循環往復，深入地學習、研究、改進教學設計與認識，從而在某一方面獲得成功的經驗與喜悦，取得系列研究成果。第三，每一種路徑的目的都是為了提升教師的課堂教學水平，其中以調研課為載體的主題式磨課旨在促進教師在幫帶中實現課堂教學走向“規範”要求；以研究課為載體的主題式磨課旨在促進教師在指導中強化課堂教學的“生動”氣息；以優質課為載體的主題式磨課旨在促進教師在協作中促進課堂教學彰顯“優質”元素。

三、制度規約，營造輕負高質濃厚氛圍

1. 研製“減負”校本制度。學校根據當地學生課業負擔情況建立了一套本土化的減負工作制度，具體包括《家校 聯 動 制度》、《加重學生課業負擔責任追究制》、《教學活動安排公示制度》、《有效作業五舉措減輕學生課業負擔制度》、《考試試卷質量評估制度》、《國小生課業負擔徵求意見制度》、《學生體質健康情況通報制度》及《“規範辦學行為，減輕學生過重負擔”的“十要”和“十不準”規定》。同時學校將 “減負”工作作為教師考核的重要內容之一。

2. 抓實教學質量監控制度

⑴抓實教學常規月檢工作。每月月底，語文、數學、綜合教研組長深入教師日常工作，查閲教師“備課，學生作業佈置、批改，學業評價”等方面的工作執行情況，並從“數量和質量”兩個維度予以反饋，促進教師在學習中相互提升。

⑵抓實教師課堂調研工作。為了促進教師資源得以保護、開發、利用，充分發揮教師專業間的示範、輻射功能。我們將領雁教師、教研組長組成課堂調研小組，有重點、有反饋、分階段地深入教師課堂調研聽課，並從“輕負高質”的角度對課堂做出評點，促進教師的課堂教學走向真正意義上的減負增效。

⑶抓實教學質量分析工作。每個學科學期結束分析一次。為了保證質量分析會的質量，按照如下程序召開會議：首先每位教師針對自己任課班的教學情況做好學期教學質量分析；其次各校教研組長彙總，整理分析一學期來學生在課堂表現、學習習慣、期末測試以及區校質量抽測等各方面的綜合情況，並對期末試卷命題情況展開分析與討論；最後由學校安排的負責人對本次質量分析進行總結。

⑷抓實激勵發展評價方式。首先學科多維激勵評價，鼓勵教師在課堂中採用等級制、激勵性即時評價等措施；考試評價中積極嘗試綜合考評、面試、彈性化考試等評價措施；期末評語採用激勵性綜合評語評價，首先以激勵性評語幫助學生鞏固優點，其次以期望性評語委婉提出了學生今後努力的方向。其次，採用成長檔案袋評價方式促進學生全面發展，攝掠孩子學習和生活的珍貴畫面，記錄成長道路的酸甜苦辣，為學生良好道德品質和健全人格的形成與發展奠定良好的基礎。

⑸抓實村完小走課扶持工作。鎮小地處鎮中心地帶，擔負着輻射、影響周邊學校教學質量的重要使命。因此，學校每年有計劃有目的委派一些骨幹教師到鎮所轄範圍內的各級國小上示範課，甚至還委派音體美及科學等薄弱學科的專職教師到龍泉村完小進行全年走課，讓那裏的學生也能享受到公平、優質的教育服務。

3.落實輕負高質培訓制度

⑴落實教師素質提升制度。教師素質的提高是搞笑課堂打造的關鍵，我們以五年為單位規劃了“思維 技術方法—實施‘三位一體’培訓，引領教師走向高效課堂”的校本培訓項目。旨在“通過教育科研培訓，增強教師的教學理性；通過教育技術培訓，掌握教學信息的科學呈現方式；通過課堂磨課培訓，建構優質教學方法體系”。

⑵落實家長聯繫培訓制度。家長永遠是學校抓輕負高質工作不可或缺的幫手,家長對輕負高質的認知度決定了這項工作開展的走向。如何讓家長也能融入輕負高質這項工作呢？首先通過家長學校、家長會和家訪等形式，向學生家長宣傳科學育兒知識，指導家長減輕強加在學生頭上過重的學業負擔，端正兒女的成才觀，配合學校共同撫育孩子走適合自己健康成長的觀念。其次是通過開課業負擔聽證會的形式，從家長層面瞭解學生課業負擔的真實情況，以此來完善自己的教學。

四、小課題研究，突破輕負高質教學難點

在踐行輕負高質理念中，教師們經常會遭遇各類教育教學的難點，為此學校採用各種激勵措施引領教師將問題轉化為小課題，在研究中突破課堂難點。

（一）聚焦影響輕負高質實施的核心問題開展研究。學校領導在廣泛聽課調研的基礎上，認識到造成學生課堂負擔重的重要原因有三：一是學生學習方式依然枯燥，雖然課改推行多年，但學生的學習方式仍以聽講為主；二是課堂評價手段不能走向童趣；三是作業數量雖然得到了控制，但作業的質量沒有得到提升。因此，學校引領教師定位自己的研究問題，選擇與上述主題相關的問題形成個人課題、團隊課題，以項目為單位開展研究，創新教育教學方式。

（二）實施中將“課例開發”植入小課題研究中。為了凸顯小課題研究的實踐性，學校提出了“統整教學與研究”的基本思想，採取各種激勵措施鼓勵教師在研究中做好“課例開發”工作，以通過撰寫教學設計、研究課堂要素、捕捉教學病例等方式深入反思課堂，突破專業瓶頸，進而提升課堂教學質量。

（三）舉辦“一課一報告一作品”的成果推廣活動。在推廣小課題研究成果方面，我們依然要求教師將成果的推廣與課堂實踐相結合，以給同伴直觀、親切的體驗。因此，要求那些擁有精品成果的教師以校本培訓的形式開展上課、作報告及成果驗證的方式推廣成果。如今我們已經建立了許多課堂教學智慧體系，比如一年級的“花樣活動”、語文課堂的“智慧串語”、數學組的“梯級習題”設計等等。

五、變革方式，實現輕負高質終極目標

輕負高質理念能否落實到位，檢測的關鍵指標是看我們的學生用何種學習態度，何種學習行為，何種狀態參與到學習中來。因此學校創新了課內外一切學習方式。

（一）創新課堂學習方式。自從抓輕負高質工作以來，學校對老師的課堂教學提出了“10+20+10”的課堂教學模式，教師講課控制在10分鐘左右，學生自主、合作探究20分鐘左右，學生課堂練習不少於10分鐘。這個模式實施以來，引發了學生課堂學習方式的變革，“小組討論、形體識字、角色對話、開心製作、深入體驗、參觀學習、自我展示、區域角探究”等應運而生，“自主、合作、探究”教學理念得以全面實施，學生的學習變輕鬆和快樂了。

（二）創新社團學習方式。為了促進學生在校園學習、生活中能感受到幸福，學校在改革課堂教學方法的基礎上，創新了社團學習方式，為“輕負高質”的實施開闢了另一方天地。

目前學校組建了“口琴、小記者、籃球、書畫”等四大社團，並將社團的功能定位在“彰顯生命活力，實現自我價值，創建品味天地”這一基點上。因此我們摸索出了“基地引領、過程規範、平台立體”的社團管理思路，引領社團走向了精緻化。如今，口琴社團的學生在新加坡第八屆國際國際口琴大賽上獲得了亞軍和銀獎兩項大獎，在我縣農村學校獲得國際大獎還屬首次;小記者社團在國家級刊物《作文報》上以專刊的形式發表了文章；籃球社團組建以後，我校的男、女籃球隊都穩穩地進入了前八，這在鎮小的歷史上都是突破；書畫社團組建時間最短，但一年來學生的書畫水平都有了突飛猛進的變化。

（三）創新校內外活動方式。校內外活動是學生施展才華、獲得成功體驗的平台，它是培養全面而有個性的人的重要平台。

學校在每年的六月一日都會舉行全校性的口琴節；每學期少先隊都會舉行各種比賽，如：歌詠比賽、講故事比賽、演講比賽等等；每年的秋天，我校都會舉行秋季田徑運動會；還有一年一度的全校遊園活動。另外學校還安排了各種社會實踐活動，比如學校少先隊員走上街頭去尋找社會上的不規範漢字、錯字、別字等的“啄木鳥在行動”，去街上清理垃圾、牛皮鮮等，讓我們的家園更美，更整潔的“我是環保小衞士活動”；少先隊大隊部組織一些隊員通過觀察、調查、取樣、分析，撰寫調研報告，來分析千島湖水質保護情況的“千島湖水質保護情況調查活動”；少先隊員去敬老院給老人打掃衞生、表演節目，為老人送去温暖的“點燃幸福活動”等。