課外閲讀指導總結
課外閲讀指導總結
讀書是一件再平常不過的事了，然而讀書的意義卻不同尋常，尤為重要。古人云：“讀書學禮。”華羅庚曾經説過：“學習必須先從踏踏實實地讀書開始。”蘇聯有諺語：書籍是瞭望世界的窗口。不難發現，古今中外，無數賢人志士都在告訴我們讀書的好處甚多。作為一名國小語文教學的老師，也深知課外閲讀對於每個學生來説是不可或缺的。記得剛剛開始指導學生課外閲讀時，遇到了不少問題。有的在語文組老師的指導下已經找到了有效地方法解決了，有的目前仍然存在着，需要繼續努力探尋中。主要遇到以下幾個問題：
一是學生對課外閲讀缺乏興趣。
所謂“興趣是最好的老師”。 興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閲讀的興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。有的學生由於受課內閲讀的影響，似乎對於讀書總認為是一種負擔，常常不願主動閲讀課外書。每次學校的一週閲讀時間時，有不少學生便應付式的借兩本書，但借回來從不翻看認認真真地看。這樣缺乏閲讀興趣，掌握在好的讀書方法也是於事無補。
二是學生沒有良好的課外閲讀習慣。
雖然説有很多學生很喜歡讀書，可並沒有良好的閲讀習慣。常常出現在閲讀書籍時囫圇吞棗，走馬觀花式瀏覽一遍便認為是讀書。其次即使認認真真讀了，但沒有做讀書筆記的習慣，即便做了筆記，也只是抄抄書中幾句好句，幾個好詞。甚至不是什麼好句好詞，隨便抄那麼幾句就認為是讀書筆記了。
三是學生課外閲讀內容種類選擇不合理。
由於學生年齡特徵，學生不能正確選擇讀書內容，總是選擇一些內容膚淺、大眾化的書籍。特別是家長總認為買課外書就是買作文書，甚至認為是跟課內相關的練習書。那些古今中外的優秀名著、神話傳説、科幻讀物等只能被埋沒了，早已在家長與學生的視線之外。
四是親子共讀活動難以進行。由於學校生源的特殊情況，學校班上大多數學生都是外來務工人員的子女。學生的家長多數是小商販。因此根本無暇關心孩子的學習，更別説是指導課外閲讀或跟孩子一起讀書了。
以上就是在指導課外閲讀時的主要幾個問題。其中學生缺乏課外閲讀興趣和沒有良好的課外閲讀習慣，以及學生課外閲讀內容種類選擇不合理這三點，在老師的指導先説説在學生缺乏課外閲讀興趣問題上。激發學生閲讀興趣是多種多樣，為了激發學生的閲讀興趣，我是從這幾個方面進行的：
1、推薦“興趣書”。在推薦書目時針對學生的年齡特點，興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、內容健康適合學生口味的書籍。
2、從“課內興趣”到“課外興趣”。首先我在教學課內閲讀時，從課內向課外進行延伸，讓學生在課內學習到的方法運用在課外上。並且在平時的教學中能有意識地進行課內外聯繫，擴展學生的課外閲讀。比如有時通過講故事的形式，把學生吸引到書本中來，像是講童話故事、神話故事，但在在關鍵時刻處戛然而止，然後讓學生自己課後閲讀。如果有時間還可以當學生讀完後，講講故事的內容，強化孩子的興趣。
3、看“興趣電視”。在平時教學時，我採用了通過電視激發學生課外閲讀的興趣。因為現在絕大多數的學生都喜歡看電視，例如《西遊記》電視劇、《白雪公主》動畫片等等，以此來吸引學生看相關課外書。
其次是如何培養學生良好的學習習慣。著名教育家葉聖陶説過“教育養成良好的習慣”。“好習慣締造健康人格，培養國小生良好的閲讀習慣是提高孩子們自身素質有效途徑之一。”因此授之以魚，不如授之於漁。把學生已經被激發的興趣要長久保持，必須要進行習慣的培養：
1、要培養學生寫讀書筆記的習慣。徐特立先生説：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀後感，寫在本子上。然而除了這樣簡單，在學生看來像是寫作文一樣枯燥的形式，還可以學生感興趣的形式來寫讀書筆記。例如做讀書卡、讀書錄音等等。
2、要培養學生使用工具書的習慣。能讓學生喜歡讀課外書，前提是學生能讀懂，只有懂了才能體會到書中的樂趣。然而在讀書過程中，必然會遇到很多不理解的字或詞語。這時就需要查字典，我們要多創造機會着重培養孩子自己查閲工具書的習慣。這樣掃清了攔路虎，閲讀起來自然就會輕鬆。
3、要培養合理分配閲讀時間的習慣。指導好學生正確分配好課內和課外的兩者時間，要讓學生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閲讀時間。在完成過課內任務的基礎上開始課外閲讀。
最後是如何指導學生選擇合適的課外閲讀內容種類。首先，把教學大綱中規定的課外閲讀推薦書目印發給學生，成為閲讀的主要書目。其次，教師把自己所瞭解的適合學生閲讀的書目補充給學生；第三，配合所學內容，推薦一些專題閲讀書目。
然而在問題四，也就是如何開展親子共讀活動，到現在一直在探索之中。目前在班級中只能選定個別學生進行親子共讀。
總之怎樣“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。”？我想只要堅持着，思考着，相信在我們不懈地努力下，學生對閲讀一定會產生濃厚的興趣，讓他們因為讀書而擁有着自由、快樂的美好童年！
