大學生閲讀調查報告通用5篇

如果調查中出現了問題，在調查報告的寫作中就要做好體現，調查報告是反映情況，總結經驗，以下是本站小編精心為您推薦的大學生閲讀調查報告通用5篇，供大家參考。

大學生閲讀調查報告篇1

選題介紹

閲讀，理所應當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是知識經濟時代，閲讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閲讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨着網絡信息的高速發展，電子閲讀也成為可供我們選擇的重要閲讀方式。現在大家對閲讀保持一種什麼樣的態度呢？因此我選了這個一個主題。

一、調查目的

通過詳細問詢和數據分析可以讓我們充分了解大學生的課外閲讀情況。為了調動同學們的閲讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。

二、調查對象及方法

1.調查對象

目標人羣包含但不僅限於本校。鑑於短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。

2.資料收集方法

採用網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發放《大學生課外閲讀情況調查表》，瞭解學生自身課外閲讀的情況。

3.調查方法

採用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數據統一登記整理。

三、調查內容

問卷採用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閲讀態度、閲讀頻率、單次閲讀時長、月均閲讀量、圖書類型、閲讀方式、閲讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閲讀情況有一個全面具體的調查。

附網上調查問卷頁面展示及鏈接

四、調查結果分析

在蒐集整理參與問卷調查的所有數據後，我們對大學生課外閲讀情況作出如下分析：

1.人羣分析

通過對大學生課外閲讀調查問卷數據的分析，發現參與調查的主要人羣為文史類專業大三學生，且多為女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多為師範全科生，且以女性為主，説明此次調查受區域地緣關係影響較大。全科生是國家定向培養的服務於農村國小的全科教師。他們大多熱愛教育事業、綜合素質高、基礎知識寬厚、專業技能紮實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期

2.閲讀態度

在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認為應博覽羣書，提高文化素養；有22.92％的大學生認為應在精通專業基礎上，閲讀部分經典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。

3.課外閲讀頻率

對於課外閲讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閲讀每週一到兩次；有20.83％的大學生課外閲讀每週三次以上；堅持每天閲讀的大學生只佔到總數的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閲讀時長

對於單次閲讀時長的分析，我們得出以下數據：43.75％的大學生單次閲讀一小時左右；28.13％的大學生單次閲讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閲讀時長僅有半小時。

5.月均閲讀量

通過對於月均閲讀量數據的分析，我們發現高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閲讀量，還有3.13％的大學生月均閲讀量超過三本書，月均閲讀量在兩本到三本之間的佔9.38％，還有約四分之一的大學生月均閲讀量少於一本。

6.閲讀類型

就本次調查結果而言，當代大學生閲讀書籍類型更加多元化，這在數據上有一定體現。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小説類和休閒類書籍。具體見下圖分析。

7.閲讀途徑

大學生課外閲讀主要有網絡閲讀、從圖書館借閲、向別人借閲和自己購買四種情況。分析數據可知，大學生課外閲讀最主要途徑是從圖書館借閲，佔比37.5％，網絡閲讀緊隨其後，佔比31.25％，然後是自己購買，佔比21.88％，最後是向別人借閲，佔比9.38％。

由此可見，圖書館是當代大學生課外閲讀書籍獲取的第一渠道。

8.閲讀目的

在調查課外閲讀情況時，閲讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閲讀目的的第一位，佔比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，佔比78.13％；然後是學習需要和娛樂休閒，分別佔比65.63％、56.25％。

9.閲讀方式

在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閲讀電子書多於紙質書，有25％的大學生閲讀紙質書多於電子書，有18.75％的大學生兩種閲讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。

附：為什麼不進行課外閲讀？

在調查大學生課外閲讀情況的同時，我們也對沒有課外閲讀的大學生進行原因調查，以下是針對大學生不進行課外閲讀的詳細解讀。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閲讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數大學生並沒有一個良好的閲讀習慣。得益於信息時代的快速發展，學習者參與閲讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數大學生受制於碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閲讀的能力。而且隨着短視頻、遊戲等快餐文化的侵襲，閲讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨歎“這是一個沒有大師的時代。”可是這難道不正是最好的時代嗎？——就像電影所説的，時代沒有錯，人心變了。物慾橫流流盡了浮誇，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？

“浮躁的年代裏,它像一隻末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,於是出現了一羣勇士,卻不免淪為苦行僧。”在這個匆忙的世界，我們更應該熱愛閲讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。

大學生閲讀調查報告篇2

為深入瞭解現在的大學生的課外書籍的閲讀情況，我們於11月進行了一項關於大學生課外閲讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要採用了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閲讀量、書籍來源、閲讀課外書籍的目的、閲讀習慣、閲讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題，以便對大學生的閲讀情況進行全面統計和概括。

我們對我校100名在校大學生的課外閲讀情況進行調查，目的是針對大學生的讀書情況，舉行系列活動，推動大學生積極閲讀書籍，養成良好的閲讀習慣。

課外閲讀量調查

我們對我校學生的月平均課外閲讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閲讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閲讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙，而大四學生則忙於找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對於大一大四學生，因為課業較少，課餘時間較多，看的書也較多一點。但是，由於各年級學生總體閲讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

課外書籍來源

我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閲讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閲讀生活中扮演了多麼重要的角色。因此，對於大學生，特別是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。

閲讀習慣調查

關於大學生閲讀習慣的調查，我們設置了3個問題進行不同方面的瞭解與調查。

首先是關於閲讀後是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生經常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均佔18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各佔40%，20%的學生有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，經常寫讀後感的學生極少，大多數學生沒有讀完書後記下感想的習慣。可以説，讀後感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀後感的真正意義，因而沒有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。

後兩個關於閲讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閲讀時是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學生中，約50%的人在閲讀時會深入思考，37.5%的人很少會進行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閲讀時是否有勾畫的習慣。數據表明：約70%的人閲讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閲讀時勾畫的的習慣。第一項數據告訴我們，大多數學生在閲讀時進行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閲讀時勾畫，這就説明他們在看書時，進行了一定的思考。相反的，在閲讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項，我們可以瞭解到，養成良好的閲讀習慣對於我們讀書會有多少收穫有着怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會有收穫。

閲讀目的調查

為了更好地對大學生課外閲讀情況進行深入瞭解，我們還對他們閲讀的目的進行了一定程度上的調查。

首先是大學生閲讀的書籍類別，約有50%的`選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小説。這明顯地表示，大多數學生閲讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論，關於閲讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

第三項是直接提問大學生閲讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課後生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放鬆心情“。我們不否認大學生閲讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數據也直接表明了大學生課後閲讀的目的就是娛樂與放鬆。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閲讀，將有多大的收穫呢？顯然，答案會另我們失望，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書，那麼在學校的時間裏，他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閲讀中獲取知識構成的。

閲讀的主動性與計劃性調查

除了已有調查外，我們還對大學生閲讀的計劃性作出了調查，以進一步瞭解大學生的課外閲讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閲讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閲讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閲讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閲讀計劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養成長期閲讀課外書籍的習慣，課外書閲讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閲讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閲讀率，這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。

課外閲讀獲取的知識的應用程度調查

我們調查的最後一項內容是大學生從課外閲讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閲讀對於我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大

一、大二和大三學生認為課外閲讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閲讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閲讀中所獲取的知識在日常生活中佔據了較重的比重，由此，我們也就可以瞭解到，無論是哪一個時代，課外閲讀對於我們來説，仍是相當重要的。

通過這次調查，我們確定了課外閲讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閲讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當採取積極措施，爭取改變這一現狀。

首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閲讀的習慣，例如：規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，並且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閲讀習慣，進而對閲讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然後，我們應當培養閲讀課外書的主動性，而不是隻為了完成老師的作業才去閲讀課外書籍。最後，我們應當注意課外閲讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，説不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。

通過這次調查，我們也進一步瞭解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之後，我們確定了一致的意見。而後的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。

大學生閲讀調查報告篇3

一、大學生閲讀情況概述

高爾基説，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閲讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同於初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現了懶散的現狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現了偏差。在此情況下，大學生的閲讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閲讀情況到底如何呢？帶着對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的瞭解大學生對待閲讀的方向、態度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發現大學生閲讀的問題。

二、調查問卷具體情況

本次調查我們小組共發放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查。回收問卷30份，有效問卷30份。我們製作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對於閲讀情況的調查。問卷提問採取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最後一題為對閲讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對於大學生閲讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。

在調查主體中，由於我採取發放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，並沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。

三、調查的數據結果及分析

（一） 調查的數據結果

1、 調查主體的基本信息。

調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由於調查地點屬於經濟類院校，所以所調查的學生專業屬經濟類的佔了一大半，只有一小半學生專業屬於理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節一下，所以學生的閲讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閲讀書籍。

2、 閲讀方式選擇多樣及閲讀來源

在閲讀方式的選擇上，由於計算機應用與信息技術的發展，網絡上的更新快，更能跟上節奏，所以選擇用電子設備下載和網絡閲讀的學生也佔有一定數量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向於用書籍來滿足閲讀的需求。在閲讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網絡得到書籍。12%的大學生通過借閲得到書籍。學生獲取閲讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。

3、 大學生每天的閲讀時間少及閲讀量很少。

不盡如人意的結果出現在大學生閲讀時間及閲讀量的調查上。在對30名大學生進行的調查問卷顯示，也許是由於課程安排的緊張，也許也是由於大學活動的繁多，大學生每天花在閲讀上的時間是很少的。有33%的大學生每天花在閲讀的時間僅有半個小時及不到半個

小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閲讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閲讀的大學生只有27%。大學生每週的閲讀量也是很少的。24%的大學生一週沒有一本書的閲讀量。57%的大學生每週有1本的閲讀量。大學生有2本或以上的閲讀量的所佔比例僅有19%。

4、大學生讀書常與為完善自身學業，鞏固專業相關

對於經常閲讀數目的調查，37%的學生選擇了經濟類書籍，非常符合財經類院校學生的閲讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閲讀的書籍與專業相關。可見，學生的閲讀還是出現了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業及鞏固相關的專業知識，選擇去閲讀與專業相關的書籍。

5、大學生閲讀範圍廣泛，但閲讀目的消遣性強。

對於閲讀的範圍選擇，37%的學生都表示不侷限於閲讀某類的書籍，而是經常閲讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閲讀。同樣有17%的學生表示自己的閲讀選擇是廣泛的。對於經常去圖書館借閲的書籍類別，有30%的大學生選擇了小説類，20%的大學生選擇了期刊雜誌類，27%的大學生選擇了經濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對於讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發時間，剩下的大學生閲讀目的收到老師推薦，同學傳閲多等外因影響。

6、大學生對於閲讀的作用還是持肯定態度。

有60%的學生都表示，閲讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對於閲讀的作用不表示出非常肯定的態度，覺得閲讀的作用並不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閲讀沒有任何作用，所以大學生對於閲讀作用的肯定還是值得欣慰的。

（二） 調查數據分析

1、 大學生多數還是選擇用傳統的書本作為閲讀方式並也不排斥電子設備和網絡的閲讀方式，這有利於學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基於網絡更新頻繁和速度快並隨時隨地下載閲讀的好處，方便了學生快速瞭解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閲讀方式。網絡和電子設備的閲讀正在悄然的改變着我們傳統的閲讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閲讀為主，網絡科技只能作為一個輔助。

2、 大學生即使白天課程繁多沒有空餘時間閲讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閲讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閲讀時間很少，閲讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閲讀的不重視還有對閲讀的興趣不濃烈，才導致即使有空餘的時間也會選擇做別的事情而不是閲讀。

3、 大學生為了參與考證等鞏固自身專業和學歷的原因進行的閲讀佔很大的比例。在校園中我們也可以經常在報刊亭，便利店看到關於考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閲讀短期目的性強，有很大一部分大學生閲讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閲讀大大的削減了閲讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態，這種無效的閲讀卻很多充斥着大學生平常的生活，現象令人擔憂。

4、 大學生閲讀的目的很多在於打發無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發時間的閲讀，那麼這樣的閲讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閲讀。很多大學除選擇專業類書籍閲讀後，課餘時間多數是選擇小説類，雜誌類的書籍，放鬆身心固然無可厚非，但當我們多數時間將閲讀作為一種消遣和放鬆並經常閲讀沒有營養的書籍，那麼閲讀就會出現反作用。

5、 大學生閲讀來源多來源於學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養大學生

閲讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閲讀環境，以增進他們的閲讀興趣並培養他們的閲讀習慣。

四、對大學生閲讀的建議

對於大學生而言，現在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發展。而閲讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對於一個人發展也同樣有着至關重要的作用。在調查問卷的最後主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閲讀不同類型的書”等非常有建設性的建議。可見大家對閲讀的重要性是相當肯定的，但出於各種各樣的原因，大部分學生都沒有養成經常閲讀的習慣，只是被動閲讀或消遣閲讀，並沒有把閲讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閲讀留出更多的時間，將閲讀作為一項每天必備的任務，並給予自己充分的閲讀時間，而不僅僅將閲讀作為自己為了考試或消遣的工具。對於閲讀的範圍，我們應該深入到各個層面去，對於本專業的知識要精通，對於其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經典台詞：什麼都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閲讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。

五、調查結語

這次的調查結束了，但給我們的思考並沒有結束。由於本次調查的問卷量少，調查主體的侷限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數據結果，活生生的事實還是略有體現，就是大學生目前的閲讀現狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求並且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤於享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德説：“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閲讀的作用，並勤於讀書，養成良好的閲讀習慣，在大學這樣輕鬆的環境種完善自己，培養自己，成長自己。

大學生閲讀調查報告篇4

在《禮記·大學》中提到，要達到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進步的階梯。那麼讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素質的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣，提高自身素質，豐富自身文學修養，甚至是帶來財富。那麼作為國家未來生力軍的當代大學生讀書情況是怎麼樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調查報告!

(一)調查背景

當下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數碼電子產業的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”，傳統的閲讀方式開始遭到摒棄。是從什麼時候開始，我們的書店門可羅雀;又是什麼時候，我們的書櫃除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應的是我們的電子設備，我們似乎更心甘情願讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠，高校大學生的閲讀狀況堪憂!不難想象其背後，是我們日漸荒蕪的精神家園!

近年來，“全民閲讀”的概念被開始被反覆強調，這是對在高校中流行的不閲讀風尚的猛烈衝擊，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學生為代表的主要閲讀羣體綜合素質的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了很多經歷與閲歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰爭、動盪、一往無前這些詞彙變得遙不可及，於是我們便需要更多的閲讀來填補閲歷的不足，然而目前就連閲讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環境的客觀原因，更有當事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。

(二)調查方式

採用書面問卷調查以及口頭詢問調查相結合的方式。

(三)調查意義

1、人才問題關乎社會主義建設大計，而閲讀是人才塑造的重要一環，本課題也因此具有了社會發展的現實意義。大學是青年人走向社會的關鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優秀的人才，我們的國家培養不出高能力人才，問題就出在大學這最關鍵的一步，閲讀對於大學教育的意義不言而喻。大學生需要通過閲讀樹立正確的三觀，也只有在這個基礎上才有成為人才的可能。

2、閲讀是文化軟實力的重要標誌，是社會文化再創造的重要手段。有學者曾説，一個人的精神發育史，應該是一個人的閲讀史;一個民族的淨勝境界，很大程度上取決於全民族的閲讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閲讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。

3、閲讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手着文章”的社會使命。我們這一代，彷彿被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閲讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程，只有經歷了閲讀，內在想法才能轉變為外在行動，才能站得高看得遠，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命，不負國家寄予當代大學生的厚望，闖出新天地。

(四)調查結果及分析

1、無論從閲讀的數量還是質量來看，大學生閲讀狀況都欠佳。

就數量而言，一方面是用於閲讀的時間少直接決定了閲讀的數量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發時間;另一方面是借閲和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向於花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質量而言，大學生讀書種類雖然繁多，但卻並不理想，言情、穿越、武俠等用於消遣的閲讀較為普遍，這些讀物大多屬於快餐類，文化含量並不高，對提升大學生文化素養並不能起到實質性的幫助。其中甚至有很多書籍可以説是污染精神的毒藥，我們沉迷其中彷彿慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2、隨着閲讀媒介的多元化，閲讀呈現“電子化”、“網絡化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗着傳統閲讀方式的能量，同時影響着書店的經營和轉型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：

第一，閲讀的娛樂化。網絡傳播技術促成了閲讀方式的更新換代，最為典型的就是近年來出現的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲説歷史，我們看到，正統的、嚴肅的文化學術研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悦”讀。這種娛樂化閲讀的背後是對文化玩世不恭的態度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以説是對文化、對文明、對精神的遊戲和褻瀆。

第二，閲讀的網絡化和電子化。閲讀、購書人羣大量流向網絡，近幾年非全國的實體書店在面臨着巨大的挑戰，民營書店的生存步履維艱。大學生閲讀羣體作為買書、購書人羣的中堅力量，其對書店經營的影響不容小覷。通過調查我們發現，大學生熱衷網購，網上購買圖書就是其中的代表，強大的購書人羣流向網絡，必然導致實體書店顧客的鋭減。其中不乏很大一部分學生進行電子書閲讀，電子書閲讀不僅攜帶方便，而且電子產品容量大，可以隨時隨地進行看書。究其根源，還是得迴歸到社會整體的閲讀呈現出一種網絡化風氣。大學生羣體作其中一支分流，網絡化、娛樂化和電子化正一步步消耗着傳統紙質閲讀的能量，並且衝擊着零教輔書的獨立書店的經營發展，這些書店，在不久的將來發生一定的轉型將成為一種必然。

(五)相關建議

1、宏觀方面持續加強大學生的精神文明建設，不斷推進閲讀數量和閲讀質量的雙層提高。

這需要大學自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質量和內涵的文學講座、增加學生和閲讀的接觸機會，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣。學校應該對學生加強讀書閲讀教育，加大導讀力度，引導學生正確的使用圖書館資源，對學生進行督促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調動大學生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風氣，從學生內部提升數量，學校外部提升質量。

2、關於傳統閲讀和現代電子化娛樂化的區別對待和相互完善。

隨着科學技術的不斷髮展，國民的生活方式在一個極短的社會發展期內得到了翻天覆地的變化。對於這一現狀，我們首先要做的是區別對待。那就是我們要明確，傳統閲讀方式並不可被取代，同時我們不排斥電子閲讀的產生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閲讀的產生和傳播，讓同學們更易享有閲讀資源，同時，我們也不當忽視傳統閲讀方式，即紙質書籍的閲讀，對於這兩點我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閲讀這一方式的產生而面對這一形式對於傳統閲讀方式的消耗，我們要在形式上也及時更新，我們要更加註重紙質書籍的文化內涵所在，我們也認為只有當紙質書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。

3、在閲讀的反作用之下進一步加強名著、嚴肅文學作品的閲讀指導。

我們當務之急是先讓學生們情感更加傾向於文學作品，所以在大學內開設人文素養課是值得提倡的，並且最好可以將之列入人才培養方案之中，打開學生們和世界名著的交流之門基礎的人文素養課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設，並且需要實現師生間的互動。

(六)結束語

通過這次調查報告，我們粗略的瞭解了一下當代大學生的讀書狀況。從中，我們看到了大學生讀書現狀的趨勢和不足之處，我們應該及時反思和改革，以提高自身素質和文學修養。我們大學生應該明確自己肩負的使命，樹立正確並遠大的理想，基於自我的需要自覺拓寬專業知識面，提高綜合素質，博覽羣書，充分挖掘自己的各項潛能。

大學生閲讀調查報告篇5

現狀一：大學生讀書時間少。

對本院大一到大四30名大學生讀書狀況的調查結果顯示，有35%的大學生平均每天讀書時間超過1小時，只有5%的學生平均每天讀書時間超過3小時，其餘65%的學生平均每天讀書時間都少於1小時。

現狀二：大學生讀書類型多樣。

在對大學生讀書內容調查中發現，35%的學生選擇了經濟管理類圖書，32%的學生選擇休閒娛樂性圖書，如漫畫、時尚雜誌等，一名大三學生解釋説：“平時課業負擔很重，讀書時間本來就比較少，讀這些休閒類書籍能讓我放鬆下來，給自己減減壓”。20%的學生選擇了經典名著類別的書籍，他們認為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時政書籍的學生也有不少。

現狀三：大學生讀書功利性強。

問卷調查顯示，大學生讀書功利性逐漸加強。很多技能型、實用型的書籍佔書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語四六級考試書籍、計算機等級考試書籍、考研書籍、bec、toefl、ielts等考試書籍最受青睞。在課外讀書時間中，這類書籍也已經成為了首選。不難發現，這些書籍中大部分與英語有關。在走訪幾家大型書店時也發現，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當前大學生就業壓力大、讀書是立足於現實社會的需要的。

現狀四：閲讀渠道多樣，電子閲讀成為時尚。

在“你通過什麼方式閲讀？”的問題上，44%的同學選擇了從圖書館借閲，20%的學生選擇自己購買，31%的學生選擇了通過網絡渠道。從中可以看出，圖書館成為大學生閲讀的主要渠道，對大學生擴大閲讀量起到了重要的作用。而從結果中也明顯地發現電子閲讀越來越成為大學生閲讀不可忽視的媒介。隨着網絡時代的到來，電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍，並悄然改變大學生的閲讀方式。

現狀五：快餐式“淺閲讀”漸成風尚。

什麼叫淺閲讀、快餐化？根據這些年的有關報道，大致可以歸結為：一是鼓吹所謂的“讀圖時代”；二是鼓吹所謂的“速讀”和“縮讀”；三是鼓吹“時尚閲讀”和“輕鬆閲讀”。在對我校大學生的調查中發現，很多學生承認自己的閲讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。僅有少數學生對自己比較偏愛的讀書會精讀甚至重複讀。

通過以上調查不難發現，當代大學生的讀書生活是喜憂參半的，喜的是大多數學生能通過讀書充實自己的頭腦、豐富自己的心靈世界；憂的是在讀書內容、讀書方式的選擇上以及在讀書時間的分配上還有許多不盡人意之處。這不能不引起我們對造成這種讀書現狀的原因的思考。

大學生讀書現狀成因分析

1、網絡和休閒娛樂擠佔了大部分讀書時間。

網絡日新月異的發展和休閒娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔裏單調的讀書生活，他們的業餘時間被各種娛樂活動所佔據。如今的娛樂形式越來越多元化，如網上聊天、網絡遊戲、ktv、電影、旅遊等等。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，男女朋友、各種老鄉會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脱出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閲讀時間更為大大減少。

2、課業負擔重也是大學生讀書較少的原因之一。

當今大學生課外閲讀較少的原因還有課程偏多，再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等，使得他們讀書時間自然減少。

就拿我們學習的這個專業來説，一走進大二，各種考試接踵而至，計算機二機，英語四級，英語六級？？都需要花費大量的時間，考試前的準備、各種補習班，消耗掉的不單單是時間，更是心血。畢竟，這些考試決定着自己的前途命運。為了美好的前程犧牲點讀書時間，這筆賬不管誰來算都是划得來的。

3、就業壓力大是大學生讀書功利性的直接原因。

當前，嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭使大學生讀書目的越來越實際。他們是從大學聯考的千軍萬馬中衝殺出來的，已經習慣了考什麼學什麼，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業形勢密切相關。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語四六證書或者會計師證書的人，這就無形中加大了學生的壓力，迫使大學生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無疑增強了學生讀書的功利性。

大學階段是學生的世界觀和人生觀形成的重要階段，廣泛的閲讀興趣，良好的閲讀習慣，會對他們的成長起着有益的影響。因此，針對大學生的讀書現狀，我們有責任進行反思，從中找到解決問題的最佳途徑和方法。

啟示與思考

（一）學校方面

對大學生的課外閲讀進行引導，學校方面責無旁貸，學校應該以靈活多樣的形式引導他們明確讀書的目的，實現課外閲讀的多樣化、合理化，真正使學生對課外閲讀產生興趣，從中獲取知識，受到薰陶，提高素質。

1、以豐富多彩的活動佔領閲讀主陣地。

如今，大學校園裏的社團活動如雨後春筍般層出不窮，頻繁的社團活動佔用了學生很多課餘時間，使他們用於讀書的時間相對減少。如果學校也能組織一些讀書方面的社團活動，這對大學生的閲讀生活無疑起到積極的推進作用。如定期開展讀書競賽活動、讀書彙報會、讀書演講會等，這樣就會把學生的興趣引導到讀書中來，讓他們有更多的機會接觸到古今中外優秀的作品，同時也讓他們在活動和交流中取長補短，不斷提高閲讀的質量和閲讀的效果。久而久之，積極健康的閲讀活動自然成了引領學生人生導向的主陣地，在學校德育方面發揮着不可替代的作用。

2、充分發揮圖書館的資源共享和開放性功能。

圖書館是學生讀書的最佳場所。圖書館是書的海洋，知識的殿堂，同時也是提升修養、陶冶情操的重要場所。因此，學校應該充分利用圖書資源，最大限度地發揮它的開放性功能。為了讓學生在圖書館中的閲讀收穫最大，學校應該不斷豐富圖書館的書目種類，增加圖書館的開放時間，嚴格圖書館的借閲制度。使學生在這裏得到詩意的棲居，從書籍中汲取營養，享受讀書帶來的樂趣。

3、完善考核制度，把大學生從繁重的課業中解放出來。

在拿到大學錄取通知書的那一瞬間，所有從大學聯考的獨木橋中擠過來的學子們都暫時鬆了一口氣，以為從此告別題海，邁向新的天地。沒想到進入大學不久，高三的一幕重新上演，為了應付考試，他們再一次被題海所淹沒。因此，完善考核制度也是高校改革的當務之急，如學校可以增加選修科目，減少必修科目，或增加平時考核成績的比例，減少期末考試成績的比例。以便讓大學生從繁重的課業中解放出來，有時間和精力去閲讀更多更好的書籍，不只做學習的工具和考試的機器，而是做一個有思想有觀點有理想有道德的發展中的人。

（二）學生方面

學生是閲讀活動的主體，所以在讀書的選擇、讀書的方式上直接決定着讀書的效果。作為當代大學生，無論是立足自己的發展，還是適合社會發展的需要，都應該養成良好的閲讀習慣，使讀書成為自己生命的一部分。

1、抓住點滴時間，養成良好的讀書習慣。

總有人把沒有時間當作不讀書的理由，其實這只是藉口。魯迅先生説過：“時間就像海綿裏的水，只要願意擠總是有的。”我們無須像歐陽修那樣連馬上、枕上、廁上的時間也不放過，也不用像董仲舒那樣“三年不窺園”地苦讀，我們只要從那些毫無意義的網絡遊戲、休閒娛樂中解放出來，就會擁有更多的讀書時間。因為網絡只是虛擬空間，它給人帶來的快樂畢竟是短暫的，只有讀書帶給人的才是終身的享受；而人沉溺於休閒娛樂中久了，也容易玩物喪志，只有讀書終能啟迪人的心志，使人變得高尚。

2、樹立遠大理想，克服讀書的功利性。

未來社會需要的不單單是具有專業理論知識的人，更需要具有高尚的道德情操的和較強的綜合能力的人，因此那些考什麼就讀什麼的做法，只能把自己逼進死衚衕。風物長宜放眼量。一個人不能只盯着個人的前途，只有把眼光放遠，樹立崇高而遠大的理想，才能在未來的競爭中立於不敗之地。我們敬愛的周總理少年時就立志為中華之崛起而讀書，後來終於在國際舞台上叱吒風雲，鑄就了大國總理的不朽風範。因此我們不能只想着畢業後找一份事做，而應該先想着會一個高尚的人。克服了功利性目的，那麼可選擇的閲讀範圍就會廣闊得多，人生的路也會越走越寬。

3、培養廣泛興趣，不斷完善閲讀結構。

“讀書就如蜜蜂一樣，採過許多花才能釀出蜜來。”這是告訴我們讀書要博採眾長。而在調查結果中顯示，我校大學生的課外閲讀呈現出了重專業輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向，這樣的閲讀傾向和閲讀結構不利於大學生綜合素質的提高。因此，我們要培養廣泛的興趣愛好，不斷完善閲讀結構，專業理論書籍要閲讀，經典名著更要閲讀，因為能成為經典的名著，濃縮了人類最美好的情感和語言，它讓我們走進高尚，遠離低俗。休閒娛樂不是不可以閲讀，但決不能讓休閒娛樂左右我們的價值取向。歌德説：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基説：“閲讀一本不適合自己讀的書，比不閲讀還壞”。因此，我們讀書既要廣泛又要精選，既要博採又要專攻，使閲讀跟得上時代的節拍，適合社會發展的需要。

調查結束了，但是它留給我們的思考並沒有結束，調查中顯示的不僅僅是一些沒有生命的數據，它擺在我們面前的是一種閲讀理念，更是一種價值取向。因此，當代大學生的讀書現狀應該引起每一個人的關注，閲讀更應該成為一種全社會的行為，除了學校和學生，社會也有責任營造一個良好的讀書環境，形成一個人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的讀書氛圍。聯合國教科文組織自1995年起，將每年的4月23日定為“世界讀書日”，目的就是向大眾，尤其是向青少年推廣讀書活動。身在熱愛讀書的國度，身在書香四溢的大學校園，我們更應該多讀書，讀好書，在讀書中發展，在讀書中提高，在讀書中享受人生的快樂。