問卷調查分析報告格式範文5篇

正因為時代的變遷，每個人使用分析報告的次數越來越普遍了，大家在起草的時候，需要確保思路清晰，本站小編今天就為您帶來了問卷調查分析報告格式範文5篇，相信一定會對你有所幫助。

問卷調查分析報告格式範文1

一、活動背景

“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會的關注和重視。但近幾年來，問題食品嚴重危害了社會的穩定，損害了人民的健康。因此，有必要對學生進行“食品安全”教育。青少年正處於身心發展的關鍵時期，青少年的健康更加受到家長的重視，一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓孩子買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導致一些同學身體發育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過於肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅乾、漢堡、香腸、飲料等食品中存在着對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。

面對這種局面，我們開展<生活中的食品安全>的實踐活動，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!

二、活動目標

知識目標:

1、通過調查諮詢、查閲資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。

2、學習瞭解有關食品安全的法律法規，關注食品安全，遠離垃圾食品。

能力目標:

1、通過在活動中親歷採訪調查、資料收集的活動歷程，培養蒐集資料、處理資料的能力，鍛鍊動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協作的精神。

2、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。

情感目標:

1、通過體驗式學習活動，瞭解垃圾食品危害，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養成良好的衞生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。

2、通過這次活動，瞭解食品安全現狀及相關法律法規，懂得用法律維護消費者合法的權益，增強社會責任感。

三、活動對象:五年級學生

四、活動時間:20xx年8月—10月

五、活動過程:

第一階段:準備階段

1、確定活動主題，制定活動方案

2、明確小組分工，確定活動方向

3、明確研究方法，制訂活動日程

第二階段:調查活動階段

(1)、深入學生生活，調查班內同學喜歡吃的小食品價格，及購買地點。調查生活中常見的有害食品，知道它們對人體的危害。

(2)、向全校學生做問卷調查

我們總共向全體同學發放問卷100份，回收95份，其中有效問卷93份。回收率為95%，有效率為93%。

(3)、網上查找資料，瞭解“三無食品”、“垃圾食品”的含義，食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害着人們的健康。

所謂“三無食品”一般是指無生產日期、無質量合格證以及無生產廠名稱。也有説法是:無生產廠名，二無生產廠址，三無生產衞生許可證編碼的產品。

1、“三無”食品，多數是用有毒、有害、變質或劣質原料製作的食品。“三無”食品是最不安全食品。為了加重口味，這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品，還容易致癌。卡片、玩具與食品混合包裝，造成了食品的二次污染。

2、不合格的膨化食品、醃製和油炸食品衞生指標中的菌落數、大腸菌羣、過氧化值指標超標，還能產生亞硝胺、鉛等致癌物質，食用會導致胃腸不適、腹瀉並損害肝臟。

3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便麪、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃，在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑，食用過量會對中樞神經系統造成危害。

4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標，不合格烤魚片、牛肉乾等食品中大腸菌羣和菌落總數超標。

5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無食品裏的油是用地溝油做的，也就是説，都是人們用過的油，那些都是很髒的。

6、學校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品，都可以被稱為三無食品，這些食品大多是一些小作坊生產的，在衞生和質量方面很難保證。

(4)、分小組到超市，商店，學校附近的小店，街旁的小攤實地調查各類食品。

1、大型超市

第一小組去了大型超市調查，調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是90%，有廠方地址的食品是95%。

2、小型商店

在小型商店，第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%，有生產日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有質量安全標誌的食品是90%，有廠方地址的食品是90%。

3、學校附近的小店

在學校附近的小店，第三小組的組員驚訝地發現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%，有生產日期的食品有80%，有保制期的食品有80%，有質量安全標誌的食品有70%，有廠方地址的食品是85%。

4、街旁的小攤

在街旁的地攤上，第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%，有生產日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有質量安全標誌的食品有30%，有廠方地址的食品是50%。

由此可見，我們應該在大型超市購買食品，儘量不要到小型商店購買食品，尤其是學校附近的小店，街旁的地攤等沒有營業執照、衞生許可證的地方購買食品!

(5)、藉助網絡等多媒體瞭解當前食品安全現狀，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益。

為了更進一步瞭解食品安全狀況，我們上網查了資料，發現城市消費者高度關注食品安全問題，大部分消費者願意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中，最關注食品安全的佔71、8%，不關注食品安全的僅佔0、6%;購買食品時首選質量的佔30%，選擇質量和價格並重的佔61、7%，選擇“價格優先”的僅佔8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好於批發市場和農貿市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農村消費者購買食品的價值取向主要是“價格優先”。據調查，農村消費者中，74、4%回答會適當考慮食品安全問題，但43、7%仍首選價格便宜。

第三階段:整理收集材料階段

整理分析蒐集到的資料，形成書面材料。

第四階段:彙報展示階段

開展徵文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會等活動宣傳垃圾食品的危害。

六、活動成果與感受

在這次實踐活動當中，我們也看到了一些情景，聽到了一些聲音，我們看到人們的環保意識逐步增強，在超市裏，我們看到了人們已經開始並習慣使用環保袋了，這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質量得到更好的保障，我們向大家發出如下倡議:

1、不要吃街頭小吃，注意衞生。

2、少吃油炸類食品，比如:薯片，薯條等。

3、應少吃學校附近小店裏賣的零食。

4、不吃沒有生產日期、保質期、質量安全標誌、廠方地址的食品。

5、不吃沒有營業執照的小型店鋪裏銷售的“垃圾食品”。

通過這次實踐活動，我們學會了小組成員間的合作與分工，學會了與他人交往，學會了綜合應用信息來分析問題，解決問題。我們還知道:要購買有生產日期、保質期、綠色標誌的由正規廠家生產的食品，還懂得了用正當途徑來維護自己的權益。

問卷調查分析報告格式範文2

3月份對學生進行了問卷調查。此次調查涉及八年級21名學生。現就問卷調查分析報告如下：

一、問卷調查背景

我校是一所農村中學，八年級全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學生普遍不重視語文學習，主要體現在許多學生厭棄語文，上課不認真聽講，語文作業質量差，而語文成績都很不理想。針對此種情況，我認為有必要了解學生對語文學習的興趣情況，以便有針對性的採取措施，提高學生的語文學習興趣。

二、問卷調查情況

1、學生與語文學科

學生對語文學習的興趣較濃和一般佔90%。對學生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績，語文課的重要性，教師教得好，語文本身的吸引力，對學生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時多收效少，成績容易達到中等，教師的教學單調乏味，覺得語文內容難沒意思。家長對學生的語文學習及成績不夠重視，75%的學生對自己的語文成績不太滿意。70%的學生認為自己的語文學習效率不高。各有28%的學生認為平時多閲讀多寫作，老師多表揚 ，老師講課幽默風趣 是提高語文學習興趣的方法。

2、學生與語文課堂學習

學生在語文課堂上的聽課情況很認真的佔15%，開小差的主要原因是管不住自己。語文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學生認為語文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫作或不寫作。

3、學生與語文課外活動

經常進行課外閲讀的學生只佔38%，多數偶爾進行閲讀，還有不進行課外閲讀的。學生看電視和閲讀內容較雜，名著閲讀只佔50%，絕大多數同學一般不作筆記，不寫讀後感。學生課外一般用在語文學習的時間在30分鐘以內，學生最喜歡的課外活動是指導名著閲讀。

三、問題和建議

整體情況看，學生對語文的興趣不濃。主要原因一是基礎差，二是費時多收效少，三是語文教學單調枯燥，師生缺乏感情溝通。由於這些原因導致學生的語文學習不能用全力。

如何提高學生興趣呢？

1、補好語文基礎

我認為，語文基礎在於積累。 要積累基礎知識、閲讀和作文經驗。

基礎知識是平時要注意的東西，比如上課的時候注意記憶，學生總是隻張着耳朵聽，尤其是文言文，可能學生當時聽懂句子意思，但是過後還是不知道那些重要的字詞是怎麼用的，而一般下課之後也不大願意再去背。這就需要教師提醒要求，加強學生記憶。語文基礎題方面記憶成分佔很大比重，理解的同時也要記憶。閲讀理解，可以引導學生看一些比較典型的文章。語文閲讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學生在平時看閲讀理解的時候多注意作者一般都用什麼方式來表現主題，可以試着去想不同可能性的主題，然後根據某些重要的語段來揣測作者的意圖。作文要寫自己的真實感想才比較吸引人。交給學生作文素材的整理的方法，加強平時的寫作練習。

2、明確學習語文的重要性

在教學過程中，教師應反覆向學生強調語文的重要地位及學習語文的重要性，並通過一些活動讓他們明確。

3、精心營造良好的師生關係

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要説有學習興趣了。因此，要使學生學好語文，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關係。

4、根據實際靈活教學

可以通過平等坦率的討論，由學生自己思考交流得出結論．與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習語文和運用語文的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，並保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

5、在實踐中激發學習語文興趣

學生的學習語文興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。如讓學生練習編寫富有創意的短信，編寫對聯，互相寫信交流，活動時互相點評，感受創作的樂趣成功的喜悦。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習語文的興趣。

6、語文學習費時多收效少，我分析原因主要是語文學習方法不恰當，應該多予指導。其次是要學生有耐心，因為語文積累是一個長期的過程，不能立竿見影，因此要讓學生樹立恆心，所謂有志者事竟成。

興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學生的學，如果我們能充分激發學生的學習興趣，讓學生以飽滿的情緒去學習，讓他們感受到學習語文的快樂，那麼我們的語文教學一定會有事半功倍的成效。

問卷調查分析報告格式範文3

縣委教育實踐辦：

按照縣委教育實踐辦《關於開展黨的羣眾路線教育實踐活動問卷調查工作的通知》的要求，我局高度重視，認真組織，安排專人開展了“通江縣黨的羣眾路線教育實踐活動調查問卷”活動，先將調查情況彙報如下：

一、基本情況

按照要求，我局共計發放調查問卷100份，收回100份，調查問卷回收率100%。其中，參與調查活動的領導幹部72人，黨員65人，中專或高中以上學歷97人。

二、存在問題

通過對回收的調查問卷進行整理彙總，梳理歸納如下：

（一）對於開展羣眾路線教育實踐活動的調查情況

1、對於這次開展羣眾路線教育實踐活動，絕大部分認為開展此次活動是非常有必要的，希望通過活動的開展達到密切黨羣幹羣關係、推動中心任務完成、着力解決突出問題、提高羣眾工作能力等目標，並且認為活動的開展要確定重點對象。

2、通過對本部門基層黨組織的工作現狀滿意度評價，大部分都表示滿意，少數為基本滿意，但這也説明我們在工作中還存在一定的不足之處。

3、通過彙總，突出的問題表現在：一是理想信念不堅定，黨員意識差；二是不注意黨員形象，作風差；三是為羣眾服務意識不強。

（二）對於黨羣、幹羣關係的調查情況

在對黨羣、幹羣關係調查評價中，大部分人認為溝通比較多，而且領導幹部深入基層一線能夠解決一些實際問題，但也有一些形式主義存在，不能瞭解真實情況。

（三）對於關係羣眾切身利益問題的調查情況

在對羣眾反映強烈的問題調查中，大部分人都提出了收入低、房價貴、物價太高、環境污染以及文山會海等一系列關係羣眾切身利益的突出問題，並熱切希望通過此次教育實踐活動夯實解決這些問題。

三、意見和建議

1、構建和諧幹羣關係。決策前，聽取羣眾意見，給羣眾説話的機會和途徑，定期走訪羣眾，解決羣眾實際困難，還要大力發展經濟，幫助羣眾提高收入。

2、強化活動監督檢查。希望派出督查小組，對此次活動做好監督檢查工作，防止活動流於形式、走過場。

3、突出解決重點問題。希望通過這次教育實踐活動解決幹部職工、羣眾真正關心的問題，改進黨員幹部作風，強化黨性、黨風、黨紀的提升。

問卷調查分析報告格式範文4

課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，為了較為全面瞭解掌握XX國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。

一、調查對象

本次問卷調查選取了XX國小四至六年級共46名學生進行調查。

二、調查時間

20xx年11月18日----19日。

三、調查問卷內容及結果`

內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。

1、 你喜歡閲讀嗎？

Ａ、非常喜歡 26人 佔56 %

Ｂ、一般 19 人 佔41%

Ｃ、不喜歡 1 人 佔2 %

2、 你在什麼情況下閲讀課外書？

Ａ、主動閲讀 39人 佔84%

Ｂ、老師要求 4人 佔9 %

Ｃ、家長監督 3人 佔7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 佔7 %

Ｂ、童話故事 7人 佔15%

Ｃ、科幻故事 19人 佔41%

Ｄ、神話故事 17人 佔37%

4、 你每天用多少時間閲讀課外書？

Ａ、一小時以上 10人 佔21 %

Ｂ、40分鐘 14人 佔31%

Ｃ、30分鐘 19人 佔41%

Ｄ、15分鐘 3 人 佔7%

5、 你閲讀書籍來源有哪些？

Ａ、購買 34人 佔74%

Ｂ、向同學借 8人 佔17%

Ｃ、交換 4人 佔9%

6、 你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？

Ａ、提高語文成績 7人 佔15%

Ｂ、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %

Ｃ、豐富自己的知識 26人 佔56%

Ｄ、沒感覺説不清 11人 佔24%

7 、你讀課外書時喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 佔52%

B、寫讀後感 6人 佔14

C、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%

D、隨意地看看 11人 佔24%

8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

Ａ、查字典 30人 佔65%

Ｂ、請教他人 10人 佔21%

Ｃ、不管它，跳過去 6人 佔14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

A 、20元以下 14人 佔31%

B 、20到50元 24人 佔52%

C 、50到100元 3人 佔 7%

D 、100元以上 5人 佔10%

10、我一個學期大約讀課外書

A 、2本 13人 佔28%

B 、3本 7人 佔15%

C 、4本 12人 佔26%

D 、5本或以上 14人 佔31%

11、在閲讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人 佔90%

B 、不快樂

C 、説不清 5人 佔10%

12、如果在學校專門增設一門閲讀課，你會接受嗎？

A 、會 43人 佔93%

B 、不會 3人 佔 7%

13、你們老師每天佈置課外閲讀作業嗎？

A 、每天都佈置 14人 佔31%

B 、有時佈置 22人 佔48%

C 、不佈置 10人 佔21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

四、調查結果分析

本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。

{一}、學生閲讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。

國小生課外閲讀行為習慣的培養，實際上是從國小四年級開始閲讀。開始由句、段到篇的閲讀。這時的閲讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閲讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閲讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閲讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閲讀寫作能力的提高將會受到很大影響。説明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閲讀興趣，拓寬學生閲讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學等，都應有閲讀。這樣學生閲讀面才能更廣。

{二}、學生用於課外閲讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閲讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%,每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀行為習慣還沒有形成。

{三}、學生對科學的閲讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閲讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，説不清”，仍有11人。説明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。説明閲讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。

{四}、學生對閲讀課外書籍的興趣逐步增強

第9題調查中，家長對課外閲讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閲讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閲讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閲讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閲讀課的43人，佔 93 %。這説明學校、家庭、社會對學生課外閲讀的支持和重視程度，學生對課外閲讀的渴望。

{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小説》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出

並不熟知的青春偶像人名等。

五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考

1、國小生的課外閲讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閲讀的認識。樹立閲讀觀，把閲讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閲讀深入人心。

2、給予學生充足的課外閲讀時間，保證足量閲讀。教師應佈置一定的課外閲讀量。脱離題海戰術。閲讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。

六、今後如何更好地開展閲讀活動

1、開展校園閲讀創建活動，提高學生閲讀興趣和閲讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

2、強化學生閲讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閲讀學習習慣。閲讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閲讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閲讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發學生持久的閲讀興趣，提高閲讀質量，把閲讀活動引向深入。學校創設不同閲讀平台，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閲讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閲讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閲讀活動以“以一帶十”地傳閲下去。

總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

問卷調查分析報告格式範文5

一、調查目的：

《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考着農村孩子的閲讀。我認為我們要開展好課外閲讀活動，要把孩子們領上“閲讀方舟”，盡情地暢遊書海，汲取精神食糧。

為了更好的開展課外閲讀活動，提高學生課外閲讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閲讀的現狀，為進行“國小生自主閲讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。

二、閲讀現狀：

（一）閲讀興趣

1、你喜歡課外閲讀嗎？

82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。

2、你每天用於課外閲讀的時間是多少？

80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。

3、你現在最喜歡閲讀哪類課外書？（可多選）

71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。

4、一個學期中你能讀多少本課外書？

68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。

5、你的父母指導過你讀書嗎？

80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；

6、你父母平時在家閲讀書報嗎？

41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。

7、你家有多少適合你讀的書（雜誌）？

68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。

8、你的購書情況如何？

5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。

9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？

92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。

10、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？

70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。

三、結果分析：

學生課外閲讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閲讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閲讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閲讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閲讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閲讀的認識也較為浮淺，學生的課外閲讀得不到家庭成員有力的監督和指導。

四、應對策略

在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閲讀的調查，針對農村國小生的課外閲讀情況特提出以下建議：

要有效地指導學生進行課外閲讀活動，提高學生的閲讀能力，養成良好的讀書看報習慣。

一、培養興趣。

結合國小生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課餘或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閲讀的課外書。對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。

二、豐富資源

針對農村國小生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。

三、選擇讀物。

幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閲讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

四、教給方法。

幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

五、配合教學。

應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閲讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閲讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。

六、創設環境。

在廣泛閲讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閲讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。

通過調查，使我們看到當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯的不足。我們必須以此為鑑，加強重視在這方面的引導，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義。