搭房子游戲教案5篇

編寫教案可以幫助教師更好地應對不同學生的學習差異，在寫教案時需要教師對教學過程進行細緻的計劃和安排，增強時間管理能力，本站小編今天就為您帶來了搭房子游戲教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

搭房子游戲教案篇1

活動目標：

1、在形式多樣的民間體育遊戲中，發展彈跳力和身體的協調能力。

2、同伴之間互相合作，分享合作的快樂。

3、樂意參加體育活動，感受運動帶來的樂趣。

活動準備：

幼兒園器材呼啦圈、擺設場景

活動流程：

1、介紹場地情景，老師帶着幼兒跳，讓幼兒初步體驗

2、講解跳房子的基本方法。

4、老師巡視指導。

5、小姐幼兒自由練習，引導幼兒觀察自己的擺設是否需要改進？

6、遊戲：

遊戲：比比--跳房子

1、解活動的玩法，規則。

2、四組，比一比，那組最棒！

3、結束活動：在音樂的伴奏下，放鬆全身。

搭房子游戲教案篇2

設計意圖：

大班年齡階段的幼兒，思維發展特點正處在表象思維向抽象思維的過渡階段，在認識事物上缺乏對其本質的瞭解：但是這個時期到幼兒有較強的動手能力，喜歡通過動手動腦獲取新知識與經驗，樂意使用工具和技術進行探索活動。汶川大地震不僅牽動着全國人民的心，還牽動着我們 所有孩子的心。近日來，孩子們常常談論着自己從電視中看到的地震信息。在一次餐後活動中，我在建構區聽到了幾個男孩子的協商，他們在研究要蓋一座防地震不倒的房子。看着孩子那認真的神情，我突然產生靈感，何不開展一次《不倒的房子》的科學建構活動。

活動目標：

1、瞭解房子不倒的祕密，激發幼兒的探索精神。

2、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

3、初步瞭解地震中自救的小常識，豐富幼兒的生活經驗。

活動資源準備：

1、經驗準備：讓幼兒初步瞭解一些搭房子的技巧，以及房子的一些簡單結構，並可讓幼兒收集一些房子的構造圖。

2、材料準備：

a操作性材料：塑料杯、，塑料板，紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的實驗演示台，水管、水管接口、細鐵絲、小木棍。

b輔助材料：雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細鐵絲、小型電風扇。

教案過程：

１、激發興趣，導入活動。

(１)提問；小朋友因為地震很多房子都倒了，你們想幫助災區的小朋友嗎？你們想蓋一間怎樣的房子呢？。

(２)幼兒根據老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。

２、感知材料，提升認知。（重點）(１)幼兒在實驗測試區域利用操作材料自由地探索，並在活動中初步(２)瞭解房子不倒的各種要素，瞭解要讓房子不倒必需要用框架進行支撐與固定。

發現新問題：讓幼兒在活動中發現把框架固定在實驗台中會有更好的固定效果。

提問：怎樣才能把我們做好的框架固定在實驗台上，不移位呢？

３、動手操作，掌握技術。（難點）(１)激發幼兒帶着問題繼續實驗。鼓勵幼兒大膽地利用各種方法構建房子的牆體，並與框架連接起來。

提問：小朋友，有什麼辦法把牆體和框架連接起來呢？

(２)學習在操作中作出簡單的記錄。（附記錄表）４、展示與檢查，體驗成功。

(１)師幼合作利用風扇和一起拍打泡沫實驗台檢驗構建的不倒的房子是否成功，分享成功的快樂並和同伴交流分享自己成功的經驗。

拓展活動：

觀看《自救小常識》的課件，初步瞭解地震自救的小知識。

搭房子游戲教案篇3

活動目標：

1、培養幼兒平衡控制能力，學習單腳連續向前跳。

2、體驗遊戲的帶來的快樂。

活動準備：地上畫有格子圖，積木

活動過程：

一、一起運動

1、開始部分"今天天氣真好，老師帶你們出去活動活動吧！"我們一起來做做運動吧。

2、動動手，踢踢腿，跳一跳，跳過來玩一玩。

二、學習單腳連續向前跳

1、誒，這是什麼？像房子一樣的，有許多的格子，每個格子裏還有數字呢。可定很好玩，，你們想玩嗎？那我先來試一試你們看老師是怎麼玩這個格子游戲的。按數字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線。你們會嗎？那先請你們來玩一玩，玩好了之後來告訴老師你們是怎麼玩這個遊戲的？

2、你們剛才是怎麼玩的？今天老師也要教你們一個本領就是單腳連續向前跳的辦法來玩這個遊戲。跳的時候用一隻腳來跳，另外一隻腳不能踩到地上去，那樣就算犯規了。

3、請幼兒示範。師幼一起來跳一次。

三、比賽

1、小朋友真厲害，現在我們來進行一場比賽，看看哪隊最先把積木運回，自己這組的籃子裏，哪隊就算勝利了，得到冠軍的那組小朋友每個人獎勵一個紅蘋果，但是在跳的時候，積木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯規，那一組就不能得到冠軍。

2、我們現在開始比賽。

四、放鬆運動

給你們的好朋友捶捶背，捏捏腿，放鬆放鬆。我們也玩累了，一起去喝口水休息。

搭房子游戲教案篇4

活動目標

1.跳格子踢串珠，發展幼兒的彈跳力、控制力、平衡力及鍛鍊腿肌肉。

2.培養幼兒的規則意識。

3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4.培養幼兒健康活潑的性格。

重點難點

保持身體平衡單腳跳格，控制踢串珠的力度。

活動準備

畫好格子，格中畫好數字和準備好一串珠子

活動過程

老師拿起串珠指着地上畫好的格子引導幼兒進入遊戲説：這是小白兔最喜歡吃的胡蘿蔔，看誰能最先把胡蘿蔔送到小白兔的家？

1.投串珠、跳格子

（1）投串珠、雙腳跳格子

幼兒站在格子外，投串珠包進1號格子後，雙腳逐格跳進1、2、3、4格到小白兔的家，再從小白兔家逐格返回跳到1號格子時，雙腳夾住串珠跳出格子。接着再投2號格子，跳法相同，當跳回2號格子時雙腳夾住串珠跳到1號格然後跳出格子。幼兒跳格子時腳不能踩到格線，夾串珠時不能掉地。若踩線或串珠掉地該幼兒被罰下場，另換一個幼兒跳。以此類推，看誰先把胡蘿蔔送到小白兔家誰先取勝。

（2）投串珠、單腳跳格

①投串珠的分方法相同

（1），從小狗家返回後，原雙腳夾串珠逐格跳出格子可換成先一次性把串珠踢出格子外邊，然後再單腳跳出格子。珠子沒有踢出格子則被罰下場，換下一個幼兒跳。看誰線把胡蘿蔔送到小白兔家誰先取勝。

②投串珠的分方法相同

（1），可雙腳逐格跳進格子，也可以單腳跳進格子。但從小白兔家返回時必須用單腳跳出格子，串珠由單腳逐格踢出格子。腳和串珠均不可以壓線，否則該幼兒被罰下場，換下一個幼兒跳。看誰先把胡蘿蔔送到小白兔家誰先取勝。

2.夾串珠、跳格子

用內膝彎夾住串珠，單腳跳進1號格子，把夾住的串珠投放在1號格後繼續逐格往前跳，從小白兔家返回到1號格時，用單腳把串珠踢出格子，以此類推。在跳格時和投放串珠時均不可以壓線。否則該幼兒被罰下場，換下一個幼兒跳。看誰先把胡蘿蔔送到小白兔家誰先取勝。

3.頂串珠、跳格子

頭頂串珠，走進1號格子後把串珠投放在1號格內，再單腳逐格跳格子。從小白兔家返回後踢串珠的方法同同上面任何一種均可。

教學反思

1.本次活動課是根據我們孩子的年齡特點接受能力來設計的，由於我們班幼兒沒有玩過類似的遊戲，因此我在設計時先從簡單的開始，讓幼兒掌握遊戲規則，孩子們非常喜歡這個遊戲。

2.本次活動我由易入難的推進活動進程在幼兒掌握一種玩法規則後再擴充其他玩法。

3.從活動情況看孩子都能清楚遊戲的規則。

4.不足的是，由於較少開展類似活動，所以孩子們在單腳跳格踢串珠時容易失去平衡。

小百科：跳房子，也叫跳飛機，是一種世界性的兒童遊戲，也是中國民間傳統的體育遊戲之一，趣味性、娛樂性極強，曾深受廣大兒童的喜愛。在20世紀50年代至80年代相當普遍，在有些兒童遊樂場、公園和國小操場等都會有跳房子的位置。有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然後一起玩。

搭房子游戲教案篇5

設計思路：

民間遊戲有着取之不絕，用之不盡的教育資源。“跳房子”就是一個廣為流傳的經典民間遊戲，該遊戲玩法有趣，材料簡單，不受環境、材料的限定，孩子們百玩不厭。在孩子的遊戲中，我發現，該遊戲中藴涵了很多有關數、形等方面的知識。基於新《綱要》提出的新的教育資源觀和教育整合觀，我對這一優秀的本土資源進行了進一步的挖掘和利用，將它與健康領域、科學領域等進行有機、合理的整合，為民間遊戲《跳房子》這一遊戲注入整合教育的活力，讓幼兒通過一系列自主的探索、交流活動，嘗試遷移、運用各種經驗對遊戲的玩法大膽進行再創造，使該民間遊戲的玩法得以有意義的拓展，賦予民間遊戲更豐富的教育內涵。

活動目標：

1、樂於與同伴共同參與探索、創造活動，體驗合作與分享的樂趣。

2、能遷移運用各種數學知識經驗、生活經驗和建構經驗等對民間遊戲的玩法大膽進行再創造。

3、有初步的求異思維能力和創造能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備：

1、知識準備：積累了較豐富的數學知識經驗、生活經驗以及建構經驗等。

2、物質準備：筷子、吸管、棍子、pc管、毛線針、呼啦圈、平衡板、平衡磚、沙袋等户外活動器械；1—10的數字卡片；紙、筆、作業盤等。

活動過程：

一、拼房子

1、引發幼兒玩民間遊戲“跳房子‘的經驗。

師：最近一段時間，我班的小朋友都在玩跳房子的遊戲。你們能不能告訴我，玩這遊戲需要什麼材料？怎樣玩？

幼：老師要事先在場地上幫我們畫好房子。

師：今天我們還要玩跳房子的遊戲，但是，今天老師不幫你們畫房子了，讓你們自己來想辦法準備房子。

2、引導幼兒討論拼房子的材料和方法。

師：小朋友想想，除了用畫的方法來準備房子，還可以用什麼方法來準備？

幼：可以用拼的方法。

幼：可以擺的方法。

師：對，這些方法很好，那用什麼材料來拼房子、擺房子呢？

幼：可以用積塑。（孩子們很自然地運用了建構遊戲經驗。）

幼：可以用木棍。

幼：用氣球棍。

幼：用樹枝。

幼：用筷子。

幼：用毛線針。

（在幼兒間的相互啟發下，他們又調動了豐富了生活經驗。）

師：小朋友想的方法真多，對，這些東西都可以用來拼“房子”。但是老師還有一個問題：你們想拼什麼樣的房子呢？

幼：（毫不猶豫地）就是跳房子的那種房子。

幼：就是老師畫的那種。

師：只有那樣的房子才可以玩遊戲嗎？除了老師畫的那種房子，你們還可以想出其他造型的房子嗎？

幼：可以有三角形屋頂的。

幼：可以有梯形屋頂的。

幼：還可以有半圓形屋頂的。

師：房子的屋頂可以多種多樣，那房子的身體呢？

幼：房子的身體可以是長方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面寬，上面越來越窄的。

幼：我也有見過象鐘樓一樣的樓房，瘦瘦的，高高的。

3、鼓勵幼兒自選合作伙伴和操作材料嘗試拼房子。

師：大家有沒有想過：有什麼方法可以幫助你以最快的速度把房子拼好嗎？自己拼還是幾個人一起拼？

幼：幾個好朋友一起幫忙這樣最快。

師：説得好，人多力量大嘛，那你們覺得幾個人一起合作拼房子時要注意些什麼才能減少爭執，又能把事情做得最快最好呢？

幼：要商量好。

幼：要分工。

師：對，看來小朋友很有合作的經驗了。那現在就請你們自己找好朋友，選擇你們喜歡的材料動手拼一座10層高的房子吧。看誰拼出的房子最快最好。

幼兒自由結伴着手拼房子，教師全面觀察幼兒合作拼房子的情況，由於幼兒的建構遊戲經驗和合作經驗較豐富，他們的活動有序而順利，因此，在這過程中，教師沒介入干預，不一會，一座座造型各異的房子已經拼好了。

師：哇，小朋友真厲害，這麼快就把房子拼好了，現在就請你們互相參觀一下“房子”吧。

二、跳房子

1、幼兒自由組合玩跳房子游戲。

師：房子拼好了，現在就請你們用自己拼出的房子來玩遊戲吧。

孩子們迫不及待地和夥伴玩起了跳房子的遊戲

2、引導幼兒綜合運用多種體育動作創新跳房子游戲玩法。

（1）、啟發幼兒嘗試多種“跳”的動作大膽創新遊戲玩法。

師：剛才你們是怎樣玩跳房子的遊戲的？誰來跳給大家看看？

我請一幼兒上台演示跳房子的動作，他自然而然地採用默認的雙腳併攏行進跳的方法進行遊戲。我請大家觀察他的遊戲玩法並提出質疑。

師：小朋友想想，跳房子的遊戲只能這樣玩嗎？除了這樣跳，還可以怎樣跳呢？

我們學過了很多跳的動作呀。

幼：可以單腳跳

師：單腳跳肯定很有意思，你可以來示範一下嗎？

該幼兒上台演示了單腳跳房子的方法，他跳得搖搖晃晃，其他小朋友都給逗樂了。還沒等他跳完，另一幼兒馬上舉起了手。

幼：我會倒着跳

師：那你也來試試看啊幼兒2迫不及待地上台演示了倒着跳的方法，這種方法更新奇，其他幼兒更是顯得躍躍欲試。

師；真有趣，小朋友肯定還可以想出更多的方法，你們都去試試，看誰能玩得最有趣，最開心。

話音剛落，孩子們早已按耐不住了，紛紛嘗試起自己想出的新的玩法。

（2）、提供輔助材料，支持幼兒進一步拓展遊戲玩法。

師：老師在場地的周圍還為你們準備了很多的材料，你們看看，都有些什麼？

幼：有平衡磚、沙袋……

師：如果請這些材料幫忙，誰還能玩出不同的玩法？

幼（迅速舉起手）：老師，我想到了一個方法。

師：好，你來演示一下。

該幼兒跑去搬來了橫槓，放在“樓層”的線上，玩起了障礙跳。由於難度增加了，他跳得很起勁。

師：真聰明，把我們體育活動中的動作都用上了，大家再去試試看，找到你需要的材料，看誰能玩出更多更有趣的玩法。

有了輔助材料的幫忙，幼兒的積極性更高了，思維也拓展得更寬了，一些幼兒搬來了一些平衡磚，放到房子上，在這些磚上跳動；還有一個幼兒頭頂沙包在跳房子，其他幼兒紛紛效仿。

3、引導幼兒遷移數學經驗進一步變通遊戲玩法。

（1）、出示1—10數字卡，啟發幼兒運用順數倒數的方法來玩跳房子游戲。

師：老師也想到了一個很好玩的跳房子方法，請你們先數數，你們建的房子有幾層？

幼：10層

師：場地的旁邊有一些數字卡，請你們用這些數字卡為你們的房子標上層數。幼兒分別為自己各層的房子放上了相應的數字卡。

師；我的新方法是請小朋友按照從下往上再從上到下的方法跳房子，邊跳邊念數字，誰要來試試？一幼兒上台演示了一遍。

師；你們發現了沒有？當他從下往上跳時，這些數字有什麼規律？從上往下跳時，數字的規律發生了什麼變化？

幼；從下往上時數字越來越大，從上往下時數字越來越小。

師：對，這個遊戲方法就是運用我們數學中學過的順數倒數方法，我們就給這個新玩法取名叫順數倒數法。

（2）、啟發幼兒進一步擴散思維，探索運用各種數學經驗來創編不一樣的玩法。

師：我們還可以運用哪些數學的知識來創編不一樣的玩法？

幼：可以用單數雙數法。

師：真聰明，但是這個單數雙數法是怎樣玩的呢？

幼兒沉默了一會，顯然還沒想到這個問題。

師：我們一起來想想，單數雙數法應該怎樣玩？比如説：玩這個遊戲要幾個人玩？

幼：可以兩個人玩。

師：怎樣玩？

幼：他説出一個單數，或者一個雙數我來跳。

師：他這個方法不錯，其他小朋友幫他想想，可以為這個玩法定些什麼遊戲規則？比如説：怎樣定輸贏？輸的有什麼結果？贏的又有什麼結果？

幼：可以石頭剪刀布來定誰報數，誰跳。

幼：輸的跳，贏的報數。

師：誰還有補充？報數的人具體怎樣報數？

幼：可以説單數，讓他自己去找單數跳，説雙數，讓他找雙數跳。

師：對，這個方法不錯，有點象考試哦。

幼：也可以象我們考試的時候那樣，報出一個單數或一個雙數，讓他接下去跳。比如説我報1，他就要跳到3、5、7。

師：哇，這個辦法真好，説得也很詳細，大家給他點掌聲。這樣吧，你找個朋友上來試試好嗎？

兩個幼兒的示範性遊戲很有趣，進一步激發了其他幼兒的創作慾望

師：這個遊戲挺好玩，而且遊戲的方法和規則是小朋友自己編出來的。那除了單數雙數法，順數倒數法，你們還能想出其他的方法嗎？

幾個幼兒馬上舉起了手。

幼：有加減法。

幼：相鄰數法。

幼：組成分解法。

幼兒的思維已經變得非常活躍了，我想，這時候，應該把更多的時間和嘗試的機會留給大多數的孩子。

師：我知道很多小朋友都已經想到了，那就請你們找到自己的夥伴一起去試試吧，記住，每編出一個新的玩法都要先和小夥伴商量好這個遊戲怎樣玩？有什麼規則。

幼兒再次分散自由尋找同伴，協商遊戲玩法進行遊戲，有一組幼兒嘗試了相鄰數的方法，也是兩個人一起玩，一個報數，另一個跳進相應的兩個相鄰數；另一組幼兒嘗試了數的組成玩法，一個幼兒報數，另一個幼兒跳到兩個分解數上等。

三、引導幼兒整理創作經驗，交流分享創作成果。

師：剛才小朋友編出了許多很有趣的玩法，我覺得應該請大家互相來介紹、展示一下自己創造出來的新玩法。

幼：我來説，我來説。

師：我知道每個小朋友都很想説，老師這邊有個方法可以讓大家都有機會説。在桌上的盤子裏，有筆和紙，等下各組的小朋友可以把你們今天創編出來的新玩法都用圖案表示出來，畫完後，再貼到展板上。

幼兒開始動手以圖示的方法表現自己的創作成果，有的運用的簡單符號表示，有的運用簡筆畫的方法，有的在紙上列出一個數學分合式等。我協助幼兒將自己的作品貼到展板上，參與到幼兒當中，鼓勵幼兒自由自主地相互介紹自己的作品及其玩法。

師：小朋友真聰明，編出了這麼多好玩的玩法，以後玩跳房子游戲時你們還可以創編出更多更好的玩法，比如説：節奏法呀，音階法呀，我們可以這些創作成果裝訂成一本書，名字就叫《跳房子游戲方法大全》。讓其他幼兒園、其他班級的小朋友也來玩一玩。

活動反思：

在本次活動中，幼兒的情緒活躍，創作熱情高漲，他們不斷地與活動材料，同伴及老師進行着積極的有效的良好互動，活動結束時還留連忘返。通過反思，我認為，活動成功的原因在於活動過程中凸顯的幾大亮點：

亮點一：善於發現和利用民間遊戲潛在的教育價值，煥發民間遊戲勃勃生機。

民間遊戲“跳房子”源於生活又迴歸生活，是幼兒既感興趣且熟悉的，具有濃厚本土文化氣息，教師能夠在幼兒的遊戲中細心觀察，發現該遊戲所藴涵的豐富教育價值，並以之為生長點，將民間遊戲的趣味與健康、科學、藝術等領域進行了有機的，合理的整合，讓幼兒運用已有經驗對遊戲玩法不斷進行創新，賦予了民間遊戲新的生命力。不斷豐富、拓展的遊戲玩法又進一步地激發了幼兒對該遊戲的興趣，促使幼兒在活動始終都能以激昂的熱情投身於一次又一次的探索和創造中，整個活動融趣味性、教育性、藝術性為一體，讓幼兒既鍛鍊了身體，又在遊戲中獲得學習數學、應用數學的經驗，培養了對節奏的感受力和表現力，培養了創造性，同時在活動學會了與同伴合作、協商、交流、分享，可謂一舉多得。

亮點二：自主的合作式探究貫穿幼兒活動始終，有利於幼兒長遠發展。

活動中教師始終基於《綱要》中的“以幼兒為本”教育觀，着眼於有利於幼兒長遠發展的綜合素質的培養。從教育目標的制定，到每一活動的每一個環節，無不體現着自主、合作、探索的教育精神。教師在活動中為幼兒提供了廣闊的自主活動空間，讓幼兒自主選擇材料、合作伙伴，自主地進行思考、創造，使幼兒真正成為自己學習和發展的主人。在充分把握大班幼兒年齡特點和學習特點的基礎上，鼓勵幼兒學習與同伴合作探究、協商、討論，並及時組織有益的集體交流和分享活動，讓幼兒各抒己見並對出錯的地方進行修正和補充，互相分享創作成果，共享遊戲樂趣。在這一經歷中，幼兒所獲得的遠比獲得某種結論更有意義，更有利於幼兒的長遠發展。

然而，在反思中，我也發現活動中存在的一些不足：

未能根據不同能力層次的幼兒提供不同難度的探索內容。

活動中個別幼兒在大膽創造表現的能力還有待於提高，教師應更加註意對個別幼兒的激勵和引導。