《不再麻煩好媽媽》教學反思三篇

　　作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是本站小編為大家整理的《不再麻煩好媽媽》教學反思，希望對大家有所幫助。

《不再麻煩好媽媽》教學反思1

　　一、以“情”入手，激發幼兒情感。

　　通過製作PPT，讓幼兒觀看，直觀有效。在看PPT之前，我先提問：“你們愛媽媽嗎?”“為什麼愛?”在這樣的提問下，挖掘出孩子愛媽媽的情感。教師邊講解邊播放PPT，通過播放PPT重現了媽媽從懷孕開始直至現在為寶寶所付出的愛。孩子們在觀看PPT時，十分的投入，他們對媽媽的付出有了更直觀的認識，心靈受到震撼。

　　二、以“動”激趣，營造課堂氛圍。

　　在《不再麻煩好媽媽》這一音樂教學活動中，幼兒學會歌曲之後，我通過讓孩子男女PK，誰的歌聲中愛最多，讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的聲音演唱。體驗自己的事情自己做，同時將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的樂趣，從而活躍了課堂氛圍。

　　三、以“創”為基礎，激發想象翅膀。

　　通過提問：“你還會幹什麼呢?”，讓幼兒進行創編，幼兒一下子都能説出很多東西，如：“自己會掃地呀”、“自己會刷牙呀”……等等，並把幼兒説的創編到歌曲裏面去，豐富了區域活動的內容。

《不再麻煩好媽媽》教學反思2

　　一、情感的表達

　　任何音樂離不開一個“情”字，本堂課我注重的是學生對媽媽的熱愛之情，通過學唱歌曲《不再麻煩好媽媽》理解勞動的喜悦與歡樂，並指導學生用柔和的聲音，真摯的情感演唱。在歌曲的學唱與表演中，真摯的情感表達是關鍵，當然優美的齊唱聲音，與平時的訓練是分不開，這個班整體的聲音效果不錯，對情感的表達要進行挖掘與深入，我讓學生説説媽媽平時是怎樣照顧你關心你的，學生一下子打開了話匣子，滔滔不絕，講自己的媽媽平時多麼辛苦多麼累，我馬上引導那你在唱親愛的好媽媽是應該是怎樣的心情?學生一下就反映過來是輕柔的，充滿愛意的。在學唱的過成中，為了讓他們知道自己唱的不好的地方，我進行了範唱，讓他們聽聽比比，老師唱的和你們唱的有什麼不一樣?他們一下子就發現説：老師在唱到自己的事情自己做的時候，特別高興，還豎起了大拇指。唱最後一句“親愛的好媽媽”時聲音很温柔，臉帶微笑。學生一下就能自己找到答案。自然而然的知道用什麼樣的情感去演唱。

　　二、與生活相結合

　　音樂源於生活，反映於生活。這首歌就很能説明這點。我在教學過程中，讓他們自己説説自己會幹的事情，他們個個臉上洋溢着笑容，自豪的心情不言而喻，同時也為接下來的歌詞創編奠定基礎。我想如果學生在以後的勞動中生活中，能唱起這首歌，那麼這堂課才是成功的，能為學生留下一點東西。

　　三、創造實踐

　　創編歌詞是我這節課設計的難點。我讓同學們以小組為單位，把自己平時生活中接觸到的東西，通過創編歌詞的形式進行學習歌曲，在勞動中體會作者的創作意圖和樂曲所表達的情緒。在表演過程中我發現學生的想象力真的是太豐富了，他們創編的熱情非常高。在表演中學生品嚐着音樂帶給他們的幸福與快樂。由此可見，營造良好的氛圍給學生一方自由的空間，學生富有創造性的想象力就會得到充分的發展。

　　四、不足

　　課堂教學總是遺憾的教學，課前精心的設計，周密的考慮，而在實際的教學中，往往由於學生認知、性格個性的差異，社會經歷的不同，總會留下許許多多的遺憾。

　　這節課我的遺憾就是忽視了指導孩子用輕聲、自然的歌唱狀態來演唱歌曲。在師生交流過程中，一些同學搶着發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會。還有，在創編完歌詞後進行表演時，我光顧聆聽學生創編的內容，而忽略了學生表演能力的培養。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。

《不再麻煩好媽媽》教學反思3

　　《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內容比較貼近生活，所以設計這一節課時，注重體現“以人為本”的教育思想，立足於學生的生活經驗組織教學活動，把學習興趣、學習的主動權還給學生，增強教學的趣味性。這節課我主要是讓學生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學生在快樂中不斷地感受音樂，體驗音樂;同時領悟到，音樂就在我們的身邊。

　　整節課下來，整體印象是：學生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感;最重要的是，我發現孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的'回答經常出乎我的意料之外。所以，有了他們的密切配合，讓我很順利地完成了我的教學內容。

　　教學中，首先從學生生活中的小事入手，“你的媽媽平時在生活中是怎麼樣關心和愛護你的呢?”勾起學生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學生想一句知心的話送給媽媽，學生紛紛舉手“媽媽您辛苦了。”“媽媽我愛你。”“媽媽您好好休息一會”。。。從他們的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學唱歌曲環節就帶入了情感，比如説“你對媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍。”同時，我用手輔助，將媽字保持唱三拍。接着通過學生的肢體語言創編動作表現歌曲，並分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進行表演，讓學生更直接地帶來的情感的體驗。在這節課中，正是抓住學生質樸純潔的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，在演唱歌曲方面達到了情感共鳴。教材提供了學生情感抒發的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂。

　　但這節課我的遺憾就是在教學中，一些同學搶着發言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會。還有，在創編完歌詞後進行表演時，我光顧聆聽學生創編的內容，而忽略了學生表演能力的培養。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。另外由於這節課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時略顯快了一點。我以後應該好好把握語速或快或慢的節奏，更好得去吸引學生。