繪畫家教案精選6篇
教案可以幫助教師設計富有啟發性的教學活動,激發學生的學習興趣和主動性,通過教案,教師可以規劃課後作業和複習,鞏固學生的學習成果,下面是本站小編為您分享的繪畫家教案精選6篇,感謝您的參閲。
繪畫家教案篇1
一、誦讀評價
1指導學生讀好兒歌的第一行“下雪啦!下雪啦!”第二個“下雪啦!”語調升高,要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對小畫家的讚美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調要上揚。
3學生評價。(1)是否有感情。(2)“竹”、“成”、“什麼”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準確。
(這首兒歌一定要讓學生帶着童趣讀出趣味,這樣學生才能越讀越好,百讀不厭。)
二、寫字
1教學新筆畫“”。
2指導寫字。書空“畫”的筆順,指導寫“沒”字。
第三課時
一師導入
上節課,我們班來了哪幾位小畫家?它們都畫了什麼?你們想把它們的畫深深地印在腦海裏嗎?
二背誦
1你記住了哪幾行詩?背給大家聽聽。
2指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎麼畫”--“誰沒來”--“為什麼”的順序幫助學生記住課文內容,進而有感情地背誦全文。
(指導背誦要從部分到整體,以點帶面,有個循序漸進的過程。教師可結合板書指導學生背誦)
三交流
1雪地上還會來哪些新的小畫家,它們會畫出怎樣的作品?
2還有哪些小動物不能來參加?為什麼?
(發散學生的思維,把學生引發到大自然中去認識更多的事物,給學生自由發揮、想象的空間,鍛鍊他們的多種能力,讓學生進行探究性學習。)
四練習
1、仔細觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個漂亮的雪花圖案)
2、觀察雪景,説一説:
下雪了,小樹像
房子像
山像
像
教學反饋:
繪畫家教案篇2
一、活動目標:
1、通過看一看,猜一猜,説一説,念一念理解兒歌內容,學習兒歌。
2、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌,發展創造力和想象力。
3、喜歡大自然,體驗創編的樂趣。
二、活動準備:
1、冬天雪景圖,小動物圖片,小動物腳印卡片,粉筆
2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印,瞭解有關動物冬眠的知識。
(三)、活動過程
一、出示雪景圖,引起幼兒興趣
師:看到了什麼?是什麼季節了?
二、理解詩歌內容,學習詩歌
1、師:小朋友,你們看!雪地裏來了誰?(逐一出現小動物:小雞,小鴨,小狗,小馬。)想一想,這些小動物到雪地裏來幹什麼呢?
2、師:小動物在雪地裏玩的時候,在雪地裏留下了什麼?(出示腳印卡片)
師:給小動物找找自己的腳印。
師:小朋友,你們看一看,小動物的腳印像什麼?
師:小動物的腳印留在雪地裏,看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料,可是小動物畫畫不用顏料不用筆,只要在雪地裏走幾步就完成了。
3、師:我們一起把小動物在雪地裏畫畫的事情來説一説。
4、師:小朋友,這麼多小動物都到雪地裏來玩了,小朋友,青蛙怎麼沒來呀?
師:對了,冬天裏青蛙要冬眠的.,所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎?
5、師:冬爺爺看到小動物們在雪地裏畫了那麼漂亮的畫,就編了一首兒歌,我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
6、師:我們跟着冬爺爺一起來念這首兒歌。
三:嘗試按兒歌的結構仿編兒歌
1、師:看到這些小動物在雪地裏畫畫這麼開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?
(幼兒説出一種動物,老師就出示相應的圖片,如果教師沒有準備的,就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。)
2、師:這些動物會畫什麼呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
3、還有什麼動物也要冬眠呢?
4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
四、延伸活動
在區域裏幼兒繼續仿編兒歌。
附兒歌:雪地裏的小畫家
下雪了,下雪了,
雪地裏來了一羣小畫家,
小雞畫竹葉,
小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什麼沒參加?
它在洞裏睡着了。
繪畫家教案篇3
教學目標:
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
1.理解課文內容,瞭解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導。
教學過程:
一、複習鞏固
1.複習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.複習要求會認的8個生字。
二、創設情境,感知小畫家是誰?
1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着説:它們可是了不起的畫家,為什麼這樣説呢?你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、藉助課件,感悟小畫家作畫。
1.在學生讀課文後,提問:你們讀懂了什麼?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地裏走,腳下留下小雞的腳印(竹葉):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢?請同學看大屏幕説一説。
3.讓學生觀察大屏幕,理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什麼/
竹葉是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也説明了小雞爪子的形狀。
梅花,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這裏是説小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
(2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕説説它們會畫什麼?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感歎號,要讀出喜悦的心情。第三句四個並列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地裏來了誰?學生讀:雪地裏來了一羣小畫家。它們是誰;怎麼畫畫?學生讀:小雞畫竹葉,......幾步就成一幅畫。誰沒有參加?他在洞裏睡覺啦!
(2)提問:青蛙為什麼大白天在家裏睡覺呢?這個問題學生可以通過聯繫已有知識,動腦筋思考後得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知小畫家的作品。
1.讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學生可以完成課後練習3連一連,讀一讀。
六、以課件為憑藉,指導背誦。
七、延伸擴展:
啟發學生思考:
(1)雪地裏還會來哪些新的小畫家,它們會畫什麼樣的作品呢?
(2)還有哪些動物沒參加?為什麼?
附:板書設計
15雪地裏的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
繪畫家教案篇4
【學習目標】
1 、學習11個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習重點】
知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學習難點】
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習準備】
1、課件。
2、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的`動物。
【學習過程】
一、
1、揭示課題:
⑴ 看雪後景色(錄像),配上雪後景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。
⑵ 今天,我們就到課文中去看看,下雪後,小動物們都在幹什麼?
2、學生自學:
⑴ 學生自主選擇學習方式,按要求自學。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B、圈出你不瞭解的地方。
⑵ 彙報自學情況
自學檢查:
A、指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。
B、請另一學生幫助糾正讀音。
C、“怎麼”的“麼”讀輕聲,怎是平舌音。
⑶ 糾音後再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
1、學生提問,教師板問題,隨後進行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什麼説小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
“為什麼不用顏料和筆呢?”
“什麼是冬眠?哪些動物也會冬眠?”
2 、根據學生的提問,先請學生小組內討論。
3 、第一個問題通過反覆讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地裏畫畫呢?
2、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然裏,還有許許多多神奇的東西等着我們去發現,只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收穫。
繪畫家教案篇5
一、圖片導入,初讀課文
1、孩子們,現在是什麼季節?對,冬天!冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這麼美的雪景中,你會做什麼呢?今天,就讓我們就一起走進課文,到課文裏去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急着要和你們見面,你看,他們都藏在雪花裏面呢?1、2、3,數字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子裏了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶着問題讀課文,想一想雪地裏的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示範畫線),開始吧!
2、現在誰能用一句話來説一説,像這樣:“雪地裏的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的颳着,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地説——
小雞小雞,你説?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎麼樣?
你呢,你是誰?你也想來説説看?那就説吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這裏有一個新的標點符號,它是?對,感歎號!它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地裏來了一羣小動物!怎麼樣?不錯吧?(對比兩句)
為什麼一定要説是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎麼會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這裏有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什麼?
7、它們是怎麼畫出這麼漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎麼沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,裏面有很多知識,我們一起來學學吧。(什麼是冬眠?為什麼會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什麼沒參加?他在洞裏睡着啦。誰也會?
四、生字講演
魚
(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節課就上到這裏,下課!
繪畫家教案篇6
【教學目標】
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閲讀習慣。
3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學過程】
一、遊戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的遊戲。老師談話:小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印:1、五指併攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其餘四指併攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪後的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什麼?)
二、閲讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
⑴ 學生自由朗讀課文,要求:1讀準生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
⑵ 讀後反饋,結合訓練:1用有有有還有的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比,下面兩句話有什麼不同。
a、雪地裏來了小畫家。
b、雪地裏來了一羣小畫家。
(理解詞語:一羣積累新詞:三五成羣)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什麼稱這羣小動物為小畫家?
⑴ 學生獨立閲讀,獨立思考。
⑵ 小組合作學習,交流個人學習成果。
⑶ 讀讀議議,感悟理解。
① 用因為所以的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家?
② 重點句朗讀指導:第三句話讀時稍快,語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
③ 討論一:小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢?(學生聯繫課前遊戲説一説,然後完成文後練習讀讀連連。)
④ 討論二:為什麼小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閲讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度,開始了長時間睡覺,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有:青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結,學習生字
1、引導學生説説閲讀課文時應邊讀邊思考。
2、教學生字。
⑴ 讀對生字;
⑵ 記一記蛙、睡;
⑶ 比一比,口頭組詞:
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學板書
雪地裏的小畫家
誰? 為什麼?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)