有關蠶的教案5篇

教案需要考慮到學生的學習習慣和學習方式，提供個性化的學習指導和建議，通過教案，教師能夠有序地進行課堂評價，激發學生的學習動力和積極性，本站小編今天就為您帶來了有關蠶的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

有關蠶的教案篇1

一、背景知識

1.課文記敍的是一件極平常的事：一個細雨濛濛的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班裏學生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發現忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續下着，還是那麼小，那麼細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。

2.課文開頭、結尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應啟發生領會其深刻的象徵意義。對於課文中那些具有較強表現力的句式要着重引導學生積累。

二、教學目標

1.能通過比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

2.學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。

3.瞭解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養下一代無私奉獻的精神。

4.學懂課文開頭、結尾找寫雨景句子的象徵意義和表達作用。

三、重點與難點

重點：通過經比較，認識有關句子的句式特點和表達作用。

難點：學懂課文開頭、結尾描寫雨景句子的象徵意義和表達作用。

教案實例

一、教學準備：錄音、燈片。

二、教學時間：2課時。

第1課時

(一)教學目標

1.初讀課文，粗知課文的主要內容。

2.學習生字新詞。

3.閲讀課文第一段。

(二)教學過程

1.解題，質疑。

(1)出示課題。

(2)課文為什麼要用這樣一個題目?等學了課文你就知道了。

2.初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文主要講了什麼事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?

(2)討論、交流上述思考題答案。

(3)給課文分段，並説説分段的依據。(根據人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)

(4)默讀課文，自學生字新詞。

3.檢查自學情況。

(1)注意帶點字的寫法。

腎炎：比較字形腎--覽。

冤枉：上面不要多點，下面不要少點。

撅着嘴：分析右邊的部件。

(2)説説課文中新詞的意思。

4.學習課文第一段。

(1)默讀課文，思考：“我”為什麼這麼擔心?

討論、交流上面的問題。要點：

①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。

③“我”幫不上媽媽的忙，只能乾着急。

(2)比較句子的表達方式有什麼不同。(出示幻燈片。)

①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。

②那雨很小，很細。

(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)

(3)概括段意。

5.佈置作業。

完成作業本第1、2題。

有關蠶的教案篇2

設計思路：

在區角活動時，孩子們喜歡玩奶粉罐，用來敲敲、坐坐、滾滾，我想利用奶粉罐培養幼兒的節奏和節拍感，讓幼兒跟着音樂敲打，從而培養幼兒對音樂的興趣。

活動目標：

1、激發幼兒對音樂活動的樂趣。

2、樂意敲打會發聲的器具，體驗探索的樂趣。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1、每人一個奶粉罐，一次性筷子。

2、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、教師用手敲打奶粉罐，引起幼兒興趣。師：小朋友，你們聽聽是什麼聲音?(幼兒自由猜測)

2、教師出示奶粉罐，再次拍打發出聲音，併發給幼兒每人一個讓幼兒自由拍打。

3、教師放音樂，請幼兒跟着音樂節奏拍打。

(1)第一段請幼兒坐在位置上敲打。

(2)第二段請幼兒起立，在位置前面邊走邊敲打。

4、發給幼兒每人一根筷子，請幼兒用筷子敲打奶粉罐，感受和用手拍有什麼不同。

5、教師再次放音樂，請幼兒在a段時敲打奶粉罐蓋子，b段是敲打底部。

6、教師將筷子收回，請幼兒跟着音樂邊敲邊離開教室。

活動反思：

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

有關蠶的教案篇3

一、教學目標

1.使學生理解並掌握分式的概念，瞭解有理式的概念;

2.使學生能夠求出分式有意義的條件;

3.通過類比分數研究分式的教學，培養學生運用類比轉化的思想方法解決問題的能力;

4.通過類比方法的教學，培養學生對事物之間是普遍聯繫又是變化發展的辨證觀點的再認識.

二、重點、難點、疑點及解決辦法

1.教學重點和難點 明確分式的分母不為零.

2.疑點及解決辦法 通過類比分數的意義，加強對分式意義的理解.

三、教學過程

?新課引入】

前面所研究的因式分解問題是把整式分解成若干個因式的積的問題，但若有如下問題：某同學分鐘做了60個仰卧起坐，每分鐘做多少個?可表示為，問，這是不是整式?請一位同學給它試命名，並説一説怎樣想到的?(學生有過分數的經驗，可猜想到分式)

?新課】

1.分式的定義

(1)由學生分組討論分式的定義，對於“兩個整式相除叫做分式”等錯誤，由學生舉反例一一加以糾正，得到結論：

用、表示兩個整式，就可以表示成的形式.如果中含有字母，式子就叫做分式.其中叫做分式的分子，叫做分式的分母.

(2)由學生舉幾個分式的例子.

(3)學生小結分式的概念中應注意的問題.

①分母中含有字母.

②如同分數一樣，分式的分母不能為零.

(4)問：何時分式的值為零?[以(2)中學生舉出的分式為例進行討論]

2.有理式的分類

請學生類比有理數的分類為有理式分類：

例1 當取何值時，下列分式有意義?

(1);

解：由分母得.

∴當時，原分式有意義.

(2);

解：由分母得.

∴當時，原分式有意義.

(3);

解：∵恆成立，

∴取一切實數時，原分式都有意義.

(4).

解：由分母得.

∴當且時，原分式有意義.

思考：若把題目要求改為：“當取何值時下列分式無意義?”該怎樣做?

例2 當取何值時，下列分式的值為零?

(1);

解：由分子得.

而當時，分母.

∴當時，原分式值為零.

小結：若使分式的值為零，需滿足兩個條件：①分子值等於零;②分母值不等於零.

(2);

解：由分子得.

而當時，分母，分式無意義.

當時，分母.

∴當時，原分式值為零.

(3);

解：由分子得.

而當時，分母.

當時，分母.

∴當或時，原分式值都為零.

(4).

解：由分子得.

而當時，，分式無意義.

∴沒有使原分式的值為零的的值，即原分式值不可能為零.

(四)總結、擴展

1.分式與分數的區別.

2.分式何時有意義?

3.分式何時值為零?

(五)隨堂練習

1.填空題：

(1)當時，分式的值為零

(2)當時，分式的值為零

(3)當時，分式的值為零

2.教材p55中1、2、3.

八、佈置作業

教材p56中a組3、4;b組(1)、(2)、(3).

九、板書設計

課題 例1

1.定義例2

2.有理式分類

有關蠶的教案篇4

目標：

1.瞭解簡單的球賽規則，積極參與球賽。

2.練習踢球的技能，鍛鍊身體。

3.萌發初步的競爭意識，體驗合作的價值。

準備：

在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。

過程：

一、賽前準備

1.檢查幼兒的穿戴是否合適。

2.幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節。

二、小小對抗賽

1.幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規則。

2.球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現及比賽進程。

3.中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。

4.交換場地，繼續比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。

5.球賽結束。一邊組織放鬆活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎麼進的，等等。

(評：競賽是培養團隊意識的最有效途徑，在比賽中，孩子們積極傳球、接球，配合默契。看到同伴摔倒了，他們會及時扶起並給予安慰;進球了，他們會相擁歡呼;丟球了，他們能互相安慰、鼓勵。當然，比賽帶給孩子們更多的是快樂。)

有關蠶的教案篇5

【教學目標】

科學概念：自然界裏某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

【教學重點】

認識到維護生態平衡的重要性。

【教學難點】

應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

【教學準備】

收集有關沙塵暴的資料

【教學過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例説明食物鏈、食物網、生態羣落的含義。

2、説明：自然界裏某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

二、草原的生態平衡：

1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那麼，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

2、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什麼現象？

（2）如果兔少了，會發生什麼現象？

（3）如果草少了，會發生什麼現象？

每個設想給學生充分的思考時間，然後再發表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會採取哪些手段。）

三、是什麼引起了沙塵暴：

1、閲讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？

（2）這些行為的後果是什麼？

（3）最終結果是什麼？

3、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞着大自然的生態平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，並討論為了保護生態平衡我們可以做些什麼。