全國優秀德育教育案例精選範文兩篇

全國優秀德育教育案例精選範文兩篇

以下是本站的小編給大家整理的關於全國優秀德育案例範文，希望能幫助到大家!

德育案例一

記得七年級剛剛入學時，我班有個男生小李，性格比較暴躁，態度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人，動手打人，在班級裏紀律自由渙散，是一個典型的“自我主義”，每做一件事，他認為對的，他就去做，全然不顧老師和同學的想法和感受。記得一次社會課上，我提了幾個問題叫同學回答，他也把手舉在那裏，嘴上喊者“我會，我來回答，我來回答。”但我沒有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上説我會回答的問題，為什麼不叫我回答，影響了其他同學聽講。類似他這類學生班級裏還有一小部分學生，如果這種勢頭不壓住的話，這對整個班級極不利。課下，我找到他同他交流，對他説：“你是一個聰明的學生，記得你第一次參加學校數學競賽就獲得三等獎，同學們看到你獲獎，老師和同學們都為你感到高興。而且你上課發言都很積極……..”聊到這裏我發現他的臉上露出春天般的微笑。這個時候我看準時機話題突然一轉，“但是你有沒有好好想過，班級裏為什麼很多同學對你非常反感，你知道同學們討厭你什麼嗎?”他低下頭輕聲地説：“可能是平時行為習慣和説髒話以及動手打人。”“你有沒有冷靜思考過，你為什麼會這樣嗎?”“他搖了搖頭”。然後，我跟他一一分析原因，開始時他還只是低着頭，有時點點頭，後來抬起頭對我説：“老師，我也知道同學們討厭我，我也想改掉這些壞習慣，可不知道為什麼就做不到?”針對這一現象，我和他着手製定近期目標，並讓同學和班幹部對他進行監督他的行為習慣和平時言行。大約過了一個星期左右，當我再次找他談話時，他對我説：“老師，你放心，今後我會改正缺點，與同學們和睦相處的。”聽了他的話我感到非常高興趁機對他有提出一些高要求，並讓他自己制定一個學習上和行為習慣上計劃。從那以後，他做事情比以前好多了，有時候班級裏的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關係 和睦多了。嘴上髒話，動手打人習慣明顯減少。一個半學期過去了，他現在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣有時在班級裏排名前三名。

案例分析與反思：象小李這類學生一個班級裏肯定不止一個，作為一名班主任，如果不能很好處理好這類事情，那麼這類學生在班級裏可能會越來越多，這樣下去的話勢必會影響到整個班級的學習氛圍和班級紀律。班級紀律是集體行動的保證，是必不可缺的因素之一，更重要的是培養一個學生遵守紀律的習慣和自我約束，對於形成正確的健康的德育心理是非常重要的。其實每個學生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就會收到良好的效果。就象我班小李如果直接在課堂上對他批評，他不但不會接受而且還會更吵鬧，這樣的話勢必會影響到班級裏其他同學。為了能改變小李學習態度和行為習慣，我召開班幹部會議商討怎樣去解決這類問題?同時我也找一些與他關係比較好的同學瞭解情況，儘可能發現他身上的閃光點。

作為一名班主任，不能選擇適合教育的學生，應選擇適合學生的教育。通過象小李這位學生成功轉變過程，我覺的這三種方法比較有效：

方法一：抓住機會多表揚。當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他的三個優點，這樣使學生在情感上比較容易接受批評，我們所要教育學生效果就能達到。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生優點，用縮小鏡看學生的缺點。”

方法二：開展學生互幫互助互比活動。每個班級裏肯定會存在一些不良行為的學生，關鍵是如何使這些不良行為學生轉變過來，這對於班級的穩定是非常重要。在班級裏讓學生找一個學習上和行為習慣差不多的同學進行比賽，每隔一個星期進行評比，每週評選出行為習慣和學習上進步最明顯前三名，對這些學生進行獎勵，同時也在班級裏開展“一幫一”活動和“多幫一”活動。

方法三：積極與家長溝通，取得支持和配合。教師與家長建立共識與溝通默契後，不管對於教學活動、或教育責任的分擔等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時多與家長多交流探討一些學生學習和行為習慣，可以從家長中瞭解學生優缺點，為自己以後與學生在交流時對學生多一份瞭解同時也能更好了解學生思想動態。為了更多瞭解學生星期六和星期天在家學習情況，我給學生制定一份星期六和星期天在家學習情況表，並要求家長簽字和寫建議。

通過這份學習調查表,我與家長在紙上進行了交流同時也瞭解了學生不在校學習這段時間學習動向,以便更全面瞭解學生。

作為班主任要用辨證的發展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問題。要學會用辨證的思想考慮問題，深入學生心理，研究學生心理，及時全面地瞭解學生情況。以便及時發現問題，及時解決。類似小李的學生還很多，他們也正面臨着健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎立相助。我們要以一顆愛學生的心態投入到學生中去，用博大無私的愛去感染學生，而愛是一切事物的潤滑劑。在今後的教育生涯中，我們不但要教好書，而且也要育好人。

國小德育工作創新案例二

隨着經濟發展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學校和班級管理帶來了前所未有的挑戰。家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起着耳孺目染、潛移默化的作用。人們常説：“近朱者赤、近墨者黑，有什麼樣的家庭環境，就會陶冶出什麼樣的孩子。”誠然，家庭環境對孩子的教育成長影響何等重要。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

一、基本情況

李明，11歲，是五年的學生，單親家庭，是全校出名的老大難。

二、學生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中;課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，且作業質量差，錯誤較多;成績差，各門功課測試都不及格。

三、原因分析

通過家訪，我瞭解到李明的父母在他六歲的時候就離婚了，他和父親一起過，父親是個簡單粗暴的人。在孩子一年級的時候父親犯罪被判入獄一年，刑期服滿後，他到鍊鐵廠成為一名臨時工人。工作之餘經常到鄰居家打麻將，對孩子的關愛極少，孩子一旦犯錯非打即罵，每次都會把孩子打到頭破血流才會停手。由於父親的文化水平較低，對孩子的學習不管不問，造成孩子對學習喪失興趣和信心。

四、輔導策略

1、激勵教育，喚起信心

接觸中我發現李明也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，他的淘氣只是想引起老師的注意。因此我在課餘時間經常有意無意的找他閒談，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學説：“看，李明今天坐得真端正，聽課非常認真!”“李明同學的字寫得真漂亮。”“李明同學……”漸漸的，李明開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，他主動衝我笑了。通過努力，李明成為了班級的紀律委員，並把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直升到全校紀律最好的班級之一。

2.家校溝通，促進自信。

李明自信心缺失，很大一部分原因在於家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯繫，詳細地分析了李明在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯繫到他的母親，説服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關係而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終於使他們接受了我的建議。由於家庭與學校的共同努力，孩子的心理髮生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。李明也從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭裏少了和睦温暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令李明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不願與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點。

4.有針對性的召開主題班會，激發起孩子對生活的熱愛。

為了使李明學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的説，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用於社會的人;有的説，在遇到困難和挫折的時候，我要勇於面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人;有的説，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。通過有教育意義的活動，引導李明煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。願每一位教師、家長不光有愛，而且善於愛!