搓麪條教案8篇

不錯的教案一定是需要分析教材的基本思想和概念的，優秀的教案可以使我們的教學質量得到提升，本站小編今天就為您帶來了搓麪條教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

搓麪條教案篇1

設計意圖

大班幼兒非常喜愛音樂遊戲，並喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂遊戲喚起，跟隨着音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂遊戲《舞動的麪條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的麪條為活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現慾望，活動中教師引導幼兒，體驗用誇張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和遊戲中獲得快樂！

活動目標

1．積極參與遊戲，體驗創編遊戲帶來的快樂。

2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行遊戲。

3．瞭解麪條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用誇張有趣的肢體動作來表現不同形態的麪條。

活動準備

知識準備：幼兒在家觀察過父母煮麪條的過程。

教具準備：煮麪條的視頻和音樂。

道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。

場地準備：活動場地用彩繩膠帶佈置成一個大圓為大鍋，四個小圓為碗。

活動過程

一、談話激趣，引出主題。

師：1.你們在家裏見過煮麪條嗎？2.麪條是怎樣煮熟的？

（通過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）

二、觀看視頻，初步瞭解麪條下鍋前後各種形態，嘗試模仿不同形態的麪條。

1.觀看視頻，引導提問，幫助幼兒瞭解麪條的各種形態。

師：（1）麪條下鍋前是什麼樣子的？

幼：“麪條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”

師：（2）.麪條下鍋後發生了什麼變化？

幼：“麪條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭髮卷卷的、彎彎的”）

師：（3）.水開了，麪條又發生了什麼變化？

幼：“水開了麪條上下翻滾、跳上跳下”、“麪條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”

（幼兒通過觀看煮麪條的視頻，直觀形象感受麪條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）

2.啟發幼兒模仿各種形態的麪條

師：現在我們把自己想象成快樂的麪條，來模仿麪條下鍋前、下鍋後、水沸騰的不同變化。

幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的麪條。

幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的麪條，有的用“彎腰”表現彎彎的麪條。

幼：有的用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現

水開了麪條上下翻滾、跳上跳下。

（通過觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受麪條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的願望。從而進一步引導幼兒模仿麪條的不同形態，大多數幼兒都樂於參與。）

三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，並創編相應的動作。

1．完整欣賞音樂，初步瞭解音樂不同性質。

師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什麼感覺？

幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什麼不一樣？

幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

師：聽到第三段音樂有什麼感受？

幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”

2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。

師：聽第一段音樂，把自己想象成麪條，用動作你想怎麼做？

幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中

幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現麪條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現麪條纏繞。

幼：聽到第三段音樂，水開了幼兒越來越興奮，節奏越來越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的麪條，關火了，用身體表現麪條靜止不動

3.提煉動作，全班幼兒跟着音樂完整表演一次。

（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟着音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師通過引導、啟發、提煉幼兒用肢體動作表現麪條沒下鍋前、下鍋後、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是麪條，在鍋裏不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的麪條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手錶現“柔軟的麪條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）

四、遊戲：煮麪條

1.第一組幼兒參與遊戲。（教師扮演廚師，幼兒扮麪條一起遊戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）

2.第二組幼兒參與遊戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演麪條媽媽帶麪條寶寶遊戲。

3.全班幼兒參與遊戲。

（音樂響起，“麪條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與遊戲，廚師説：水開了，“麪條”下鍋了——“麪條”紛紛跳到鍋裏，沉在鍋底——慢慢的“麪條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“麪條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“麪條”一動不動，開始撈“麪條”到碗裏了——“麪條”跳到“碗裏”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、葱花——攪拌“麪條”，“麪條”——抖動——舒展。）

（教師用幼兒的生活經驗串聯起遊戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂遊戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）

五、放鬆結束

師幼一起品嚐香噴噴的五香麻辣面。

（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在遊戲的情境中，興奮、愉悦溢於言表。）

活動延伸：

1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的麪條。

2.在表演區，兩人以上合作表演麪條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的遊戲。

搓麪條教案篇2

活動的目標：

1.在瞭解煮麪的基礎上，發揮想象，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。

3.體驗歌曲中的歡快情緒。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學過程：

一．熱身準備活動(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

(二)遊戲：

我們來做個遊戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發出好看的光！（教師做神祕狀，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來越大（教師用誇張的動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最後把它小心地放回口袋裏。

剛才我手裏是不是真有那麼一顆神奇的珠子？對了，當我們想象自己有這麼一顆珠子時，然後用誇張的動作和表情讓別人也相信，我們遊戲起來就會很有趣的。

二．基本部分（一）通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

小朋友在家見過煮麪條嗎？我們來看一段錄像，看看麪條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問：麪條煮之前是什麼樣的？把硬硬的直直的麪條放進鍋裏它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，麪條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現一下？）煮熟了以後還要注意關火，聰明。

（二）樂曲的想象和表現1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。

（這一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什麼不同的地方。）2.再來感受一下（音樂伴奏，教師用畫來表現）音樂結束後,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的麪條,第二段表現的是慢慢變軟的麪條,第三段是不斷翻滾、轉圈的麪條。

3.我們來邊感受音樂，邊欣賞煮麪的過程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）4.我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的麪條。

我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的麪條。

我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的麪條。

我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

5.感受滑音。

（這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為後面將要進行的遊戲做好準備。

6.我們一起來做一下煮麪的全過程。（教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈）7.好，現在請小朋友都來做小麪條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮麪嘍！

（音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最後強調關火，提醒幼兒關火後面條就不能動了。

教師邊做撈麪條的樣子，邊説哎呀把麪條撈出來啦，快慢慢的出來到碗裏去。

8.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

三．結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動室，跟老師説再見。

?麪條舞》教學反思本週，學校組織了我們新入園十位老師的彙報課活動，我精心準備了一節音樂遊戲活動《麪條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的動起來了，配合着生動的音樂將麪條的變化過程用舞蹈的形式表現出來，但設計中存在着很多問題。

本活動來源於生活，便於幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們並沒有大膽、有創意地表達。在講述麪條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最後表演煮麪條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以後我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。

活動反思：

陳鶴琴先生説過：“大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

搓麪條教案篇3

活動目標：

1、瞭解麪條在被煮過程中的不同形態變化，嘗試用誇張有趣的`肢體動作來表現不同形態的麪條。

2、引導幼兒感受樂曲的明顯節奏變化，體驗創編的成功與喜悦，感受集體遊戲的快樂。

3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

音樂、錄像、紙、筆、廚師道具

活動過程：

一、熱身活動

師：小朋友們，瞧，今天有許多的客人老師來聽我們上課了，我們先客人老師問聲好吧!

現在讓我們也跟隨着音樂相互打個招呼吧!(師幼共同表演律動：你好)

二、通過視頻，瞭解麪條的變化形態

(1)師：小朋友們你們在家裏見過煮麪條嗎?誰能告訴我麪條是怎樣煮熟的呢?(幼兒回答)

(2)老師這有一個煮麪條的小短片，待會你們要邊看邊想麪條在煮的過程中發生了什麼樣的變化?(看無聲視頻)短片看完了，誰來説説，麪條在煮之前是什麼樣子的?(直直的、硬硬的)把直直的硬硬的麪條放進鍋裏，你們看到麪條發生了怎樣的變化?(麪條變軟了、在翻滾、轉圈、跳等等)

(3)總結：把直直的硬硬的麪條放進鍋裏，麪條沉到鍋底會慢慢的變軟、變彎。火越來越大、水開了，麪條會浮起來，加快速度不斷的翻滾、旋轉、扭動、跳上跳下，纏在一起。麪條煮熟後，一定要記得“關火”。

三、欣賞樂曲，在音樂的伴奏下用豐富、有趣、誇張的動作表現麪條的變化。

1、觀看有聲視頻，欣賞樂曲，鞏固煮麪條的過程。

師：剛才我們的麪條在鍋裏扭動、翻滾就像在跳舞。為了讓我們的麪條舞動得更加優美，我給它配上了一首好聽的曲子一起來聽聽。想想這首曲子一共有幾段?(播放有聲視頻，幼兒觀看)

你們覺得這首曲子好聽嗎?那這首曲子一共有幾段誰聽出來了呀?(三段)

2、分段欣賞樂曲，並創編動作

①師：我們剛才聽到的曲子一共有三段，分別表現了這三種不同形態的麪條。咱們先來聽聽第一段音樂，仔細想一想這段音樂給你什麼感覺，它表現了怎樣的麪條?

(放第一段音樂，教師畫圖譜)幼兒回答。直直的硬硬的麪條是什麼樣子的，引導幼兒創編第一段動作，隨第一段音樂表演一、二遍。

②欣賞第二段音樂，看看這段音樂給你什麼感覺適合表現怎樣的麪條?(放第二段音樂，教師畫圖譜)幼兒回答(軟軟的麪條)軟軟的麪條是什麼樣子的?(幼兒創編第二段動作)

隨第二段音樂練習幾次。

③欣賞第三段音樂，這段音樂給你什麼感覺適合表現怎樣的麪條呢?(不斷翻滾、扭動、跳上跳下的麪條)

我們一起來表現一下。(創編第三段動作)

3、結合音樂進行完整的表演

四、遊戲：煮麪條

1、教師介紹遊戲規則：

2、幼兒跟隨音樂遊戲一次。

好啦，現在讓我們邊聽音樂邊來一起遊戲吧。(放音樂，教師扮演廚師邊做動作，邊提醒幼兒變換動作。)

3、邀請在場老師一起參與遊戲。

五、結束

遊戲結束了，你們玩得開心嗎?今天我們不僅學會了煮麪條，還創編出了這麼完美的“麪條舞”。真不錯，我們現在就趕緊回教室去把自己編的麪條舞表演給其他的小朋友看好嗎?(幼兒離場)

活動反思：

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

搓麪條教案篇4

活動前評析

通過“三八婦女節”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區製作麪條，並且學着媽媽煮麪條的樣子，幼兒對面條下鍋前、中、後的各種狀態進行了討論，在這個音樂欣賞活動中，將三首名曲讓幼兒進行分辨和感受，與煮麪條的過程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗。

活動目標

1、在瞭解煮麪條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備

1、生活中煮麪條的經驗;

2、音樂盤、錄音機、圖片(沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條)

活動過程

一、回憶表現的對象

1、集體交流

師：你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎?

麪條沒煮之前是什麼樣兒?(引導幼兒説出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞彙)

麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)

水開了，麪條又變成什麼樣子了?(繞來繞去，麪條粘在一起)

麪條煮好了，還要做什麼呢?(加調料讓麪條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育)

今天老師給小朋友帶來了一些好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這些曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，我們一起來聽聽看。

二、傾聽與想象

1、第一遍：傾聽與感受

提問：這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)

小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。

第一段你們聽了有什麼感覺呢(雄壯有力很有節奏)

第二段和第一段有什麼不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)

第三段有什麼樣的感覺?(越來越快，讓人聽了很興奮、很激動)

師小結：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去的。

我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟着音樂用小手和教師一起進行描繪。

2、第二遍：傾聽與匹配

阮老師今天帶來了三幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢?

3、第三遍：傾聽與匹配------請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想象動作。

(出示圖片2：放在鍋裏的麪條)提問：這一張呢是什麼樣的麪條呢?可以用什麼樣的動作來表現。

(出示圖片1：沒煮前的麪條)提問;這一張是什麼樣的麪條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麪條)應該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現呢?

(出示圖片3：水沸後的麪條)最後一張圖片，應該放在哪裏呢?這一段可以怎樣表現呢?麪條煮熟了，關火了，麪條不會再動了，我們擺個造型吧。

小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧!

強調幼兒可以合作

4、感受音樂隨音樂表現各段動作

5、難點：幼兒感受音樂做身勢(麪條下鍋的音樂)

這時候麪條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢(集體表現，教師融入)。

小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟着音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麪條就要下鍋了。

6、完整表現樂曲(啟發幼兒做出不同的動作)

三、音樂遊戲

第一遍遊戲：

(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開始煮麪條了，今天我準備了一口大鍋，請麪條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍遊戲：

我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。

活動反思

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

搓麪條教案篇5

一、設計意圖

陳鶴琴先生説過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的麪條，作為活動的內容。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

二、活動目標

1、在瞭解煮麪條的基礎上，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現；

2、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

3.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。

4.能根據音樂的速度，變換動作速度。

三、活動準備

1、生活中有見過煮麪條的經驗；

2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學拼圖（沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條。

四、活動過程

（一）回憶表現的對象1、集體交流師：你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？（有）麪條沒煮之前是什麼樣兒？（豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞彙）麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？（慢慢變軟，慢慢變彎）水開了，麪條又變成什麼樣子了？（繞來繞去，麪條粘在一起）麪條煮好了，還要做什麼呢？（加調料讓麪條更好吃，還要記住關火，對幼兒適時進行安全教育）（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細地聽，這首曲子表現得是什麼，你們聽了有什麼感覺，好我們一起來聽聽看。

（二）傾聽與想象1、第一遍：傾聽與感受提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什麼感覺呢（雄壯有力很有節奏）第二段和第一段有什麼不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）第三段有什麼樣的感覺？

教師小結：老師覺得這首曲子很像我在家煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去的。

（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。

2、第二遍：傾聽與匹配（過渡語）王老師今天帶來了幾幅圖，請你們一起來看看，這幅圖應該放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽與匹配——請幼兒根據音樂貼相應的圖，並想象動作。

（出示圖片2：放在鍋裏的麪條）提問：這一張呢是什麼樣的麪條呢？可以用什麼樣的動作來表現（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。

（出示圖片1：沒煮前的麪條）提問；這一張是什麼樣的麪條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的麪條）應該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現呢？（幼兒隨音樂自由表現，教師融入）（出示圖片3：水沸後的麪條）最後一張圖片，應該放在哪裏呢？這一段可以怎樣表現呢？（集體表現，教師融入適時鼓勵表揚）。麪條煮熟了，關火了，麪條不會再動了，我們擺個造型吧。

（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現出來吧！

4、感受音樂隨音樂表現各段動作（過渡語）剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子裏有一個很特別的聲音，大家聽出來了吧？

5、難點：尋找滑音（麪條下鍋的音樂）剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪裏呢？（放第一段音樂和第二段的開頭）這時候麪條下鍋了，我們可以用什麼動作來表現呢（集體表現，教師融入）。

（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現在我們一起來跟着音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音麪條就要下鍋了。

6、完整表現樂曲（啟發幼兒做出不同的動作）（三）音樂遊戲第一遍遊戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮麪條了，今天我準備了一口大鍋，請麪條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。

第二遍遊戲：

我要請個小朋友來當個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做遊戲吧。

五、活動結束

1、評價

2、總結：

優點：

1、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。

2、活動設計結構合理，環節流暢。

不足與建議：

1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯繫，動作表現音樂的程度評價。

2、活動目標與活動過程缺乏聯繫，沒有準確地把握欣賞活動的特點。

3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予麪條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源於教師。

搓麪條教案篇6

【活動目標】

1、感受音樂，嘗試用誇張的肢體動作進行模仿來表現煮麪條的情景。

2、體驗自由表達和創造的快樂。

3、嘗試仿編歌詞，樂意説説歌曲意思。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

【活動準備】

視頻 圍裙 白紙 圖片 磁鐵 記號筆 勺子

【活動過程】

一、準備活動。

二、觀看視頻，掌握煮麪條時麪條在不同時期的不同形態。

1、提問引出課題。

——小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮麪條嗎？誰能告訴我煮麪條時需要做些什麼事情？

2、幼兒觀看視頻，説一説麪條的變化。

——老師這裏有一段關於煮麪條的小短片，我們一起來看看，邊看邊請小朋友思考一個問題：麪條在煮的時候發生了什麼變化？（沒有煮的時候是什麼樣子的？放到鍋裏後又發生了什麼變化？）

3、教師總結麪條的變化。

三、感受樂曲段落，區分麪條的三個不同時期。

1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。

——小麪條在鍋裏扭動，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小麪條舞動地更加優美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？

2、幼兒再次感受音樂，教師用線條畫出音樂段落。

3、教師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應。

——老師這裏有三碗麪條，分別對應上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應的音樂下邊去？

四、嘗試創編誇張的肢體動作表現麪條的變化。

1、請個別幼兒創編麪條煮之前直直的硬硬的動作。

——現在我們把自己都變成一根根麪條，我們要來煮麪條了，誰能用動作表示直直的硬硬的麪條是怎樣的呢？

2、請個別幼兒創編麪條煮軟時的動作。

3、幼兒聽音樂表現麪條煮好時的動作。

4、請幼兒跟音樂完整表演。

五、遊戲：我是快樂的小麪條。

1、教師扮演廚師，幼兒扮演小麪條，教師介紹遊戲規則。

——小朋友們看，我們的教室中間有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，現在我來扮演廚師，你們就是小麪條，第一段音樂麪條沒有下鍋的時候，小麪條都在鍋邊站着；第二段音樂響起的時候，小麪條都要跳進鍋裏跳舞；當我關火拍手説“麪條煮好了”的時候，小麪條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小麪條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小麪條就要跳到旁邊的盤子裏去，好不好？

2、師生共同遊戲。

3、請一名幼兒扮演廚師，重新遊戲。

4、教師小結。

——小朋友們真棒，這麼普通的麪條被你們表演的這麼好，看來人類的想象力是無窮無盡的，現在請小麪條們排好隊，我們要去其他班的小夥伴們煮麪條吃嘍！

【活動反思】

音樂活動中，經常看倒的音樂遊戲教育模式是：教師放音樂請幼兒欣賞，然後教動作並告訴遊戲規則，孩子根據教師所説的遊戲規則進行遊戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創新意識，如何改變傳統的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？

由此，我選擇了一節音樂欣賞活動《麪條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞台，讓她們將生活中的體驗進行有創意的表達。

陳鶴琴先生説過："大凡健康的兒童無論是遊戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而遊戲是孩子表現生活、表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。如何將音樂與遊戲有機地整合，讓幼兒在遊戲中更好地掌握音樂的性質、領略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。

在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內容的選擇要是幼兒熟悉的並且是與幼兒生活經驗相關的。並充分抓住孩子愛遊戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），並理解音樂的性質，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

在活動一開始我先引導孩子一起回憶麪條下水、麪條煮沸後的變化，接着我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節奏後，我開始和他們一起創編動作。孩子們一邊聽着音樂，一邊歡快地做着各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側，頭、肩、腰都在輕輕的扭動，動作很優美；有的雙手抱肩轉起了圈；有的雙手放在身後，慢慢地轉了起來……孩子們的創意令我吃驚和欣喜，韻律活動達到了高潮！那一刻，他們彷彿真的變成了一根根小麪條，那麼投入，那樣充滿激情地舞蹈着。

活動中的每一環節似乎都是在"玩"，然而在置身於"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內涵，在"玩"中增強合作意識和在羣體中的協調能力。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這裏，孩子才是真正的學習的主人。

搓麪條教案篇7

課程目標：

1、通過傾聽感受音樂中abc段的音樂節奏，願意用身體合拍的動作。在煮麪條的情境下，跟隨着音樂用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創造的快樂。

課程準備：生活中有見過煮麪條的經驗、 mp3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的麪條，放在鍋裏的麪條，水沸後的麪條。）

課程重點：感受音樂中abc段的音樂節奏，願意用身體合拍的動作。

課程難點：跟隨着音樂用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

課程過程：

一、觀看煮麪條的視頻。

1.出示麪條圖片。

2.觀看視頻。

3.提問：師： 麪條沒下鍋之前是什麼樣兒？麪條下鍋之後會發生什麼樣的變化呢？水開了，麪條又變成什麼樣子了幼兒自由回答。

（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關於煮麪條的故事，請大家仔細地聽。

二、傾聽與創造

1.傾聽與感受

（1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）

（2）為樂段匹配圖譜。

（3）感受音樂節奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟着音樂感受一下他的節奏。

2.分段進行動作創編。

（1）a段音樂動作創編。

（2）b段音樂動作創編。

（3）c段音樂動作創編

3.完整律動。

三、遊戲“領頭人”：搶椅子後，坐在藍顏色椅子上的孩子為領頭人。

四、活動結束

看看我們現在的領頭人是誰啊？好的我們先休息一下下次接着玩。你們知道嗎？麪條出出鍋後加調料會讓麪條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全哦！

搓麪條教案篇8

活動目標：

1、體驗自由表達和創造的快樂，增強幼兒合作意識。

2、在瞭解煮麪條的基礎上發揮想象，用誇張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。

3、能理解音樂的性質，根據音樂內容進行表現。

活動準備：

1、課前組織幼兒觀察煮麪條的過程，並品嚐了麪條。

2、《麪條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調味品的各色皺紙。

3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個圓形代表鍋。

4、黑板和粉筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮麪條過程的三幅畫(分別是沒煮前的麪條，放進鍋裏的麪條，水沸後的麪條)。

活動過程：

一、回憶煮麪條的過程，交流感受。

麪條沒煮之前是什麼樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細) 麪條下鍋後會發生什麼樣的變化?

(慢慢變軟、變彎)

水開了，麪條又發生了什麼變化?

(打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

2、欣賞樂曲，理解音樂性質。

(1)傾聽第一遍音樂，説出曲子有幾段。

(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

(3)分析三段音樂的不同性質。 第一段聽了有什麼感覺?

(有力、節奏性強)

第二段聽了和第一段有什麼不一樣?

(慢、柔、舒緩) 第三段聽了有什麼感覺?

(越來越快，很興奮，很激動)

(4)感受滑音。

教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作。

師小結：我覺得這首樂曲很像我們煮麪條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的麪條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的麪條，第三段音樂節奏越來越快一聽就像在鍋裏打結的麪條繞來繞去。

(5)出示三幅圖片，請幼兒根據音樂帖相應的圖片，並想像創造動作。

(6)完整表現樂曲。

3、音樂遊戲

老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演麪條一起玩“煮麪條”的遊戲。

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