國小慧生活教案7篇

教師應該關注教學過程中的反饋信息，以及學生的學習進展，以及及時調整教案，我們要靈活運用教案，以適應不同的教學環境，以下是本站小編精心為您推薦的國小慧生活教案7篇，供大家參考。

國小慧生活教案篇1

一、預習作業設計：

1.借用字、詞典自己學會本課的生字、生詞。

2.通讀課文，要求讀準字音，分清自然段

3.查閲相關資料或網上觀看”神七”騰空的壯觀景象，瞭解太空知識。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環境”。等等。嘗試回答課後問題，試着提出問題並自己解答，如不能回答請把自己的疑問記錄下一起探討。

二、教學目標：

1.獨立學習“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯繫上下文理解“妙趣橫生”、“無土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語的意思

2.有感情的朗讀課文，初步瞭解一些太空生活的常識。豐富學生太空知識，激發學生進一步瞭解太空生活的*，培養學生愛科學、學科學和探索科學的濃厚興趣

3.引導學生初步感悟説明性文章的表達方法，提高學生的語言表達能力。

三、重點、難點：

1.結合具體事例瞭解宇航員妙趣橫生的太空生活。

2.初步感悟文章的表達方法。

3.體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達能力。

四、教學過程：

第一課時

一、情境引入，激發興趣:

1.出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。

2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關資料。

3.觀看課前收集的圖片（多媒體播放神七升空錄像）：多麼有趣的太空生活呀，讓我們也隨着作者一起去神祕的太空看看吧。

二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2.同桌互查讀課文情況。

3.指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

三、用自己喜歡的方式再讀課文

1.畫出你喜歡的句子或段落。

2.想一想，説一説,你喜歡的原因。

3.請學生讀讀有關的句子，自由交流。

四、深入課文，

想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。

五、小結：同學們知道了那麼多的太空知識，下一節課我們繼續太空之旅。

第二課時

一、讀寫結合，複習引入

教師導語：太空生活是神祕的，讓人浮想聯翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！

二、閲讀課文，想一想

1.“宇航員的生活與我們平時生活有什麼不同”？

2.結合具體實例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。

（宇航員的生活環境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）

學生邊説邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視頻。

3.你能有感情的讀給大家聽嗎？

4.指導學生有感情的朗讀。

5.體會作者運用舉例子、打比方、作比較的表達方法。

“由於沒有重力，他們在太空完若漂浮雨水中的魚，稍微一用力，就會遊淶遊

去”這是什麼句式，這樣寫有什麼好處呢？

6.結合反問句“是呀，誰不説自己的家鄉美呢？”體會文中藴含的思想情感。

以讀、説實踐活動為主，讓學生通過自主、合作、探究以及結合神七宇航員太空生活的視頻瞭解妙趣橫生的太空生活。

7.指導學生朗讀。

使學生初步感悟文章的表達方法。

三、課外延伸

1.宇航員妙趣橫生的太空生活使我們瞭解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待着你們去探索！也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚啟程！閲讀《童年書架》。

2.閲讀科普書籍，瞭解更多太空知識

四、作業

1.給生字注音組詞並抄寫一邊

2.向別人介紹妙趣橫生的太空生活。

3.宇航員描繪的地球是怎樣的？對此，你有怎樣的感受？寫一寫吧。

國小慧生活教案篇2

本課教學目標：

1．情感與態度

培養學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態度。

2．行為與習慣

初步養成良好的學習習慣，遵守學校的紀律。

3．知識與技能

瞭解上學的基本任務，初步認識規則和紀律的作用。學會安排自己的學習生活。

4．過程與方法

學習提出問題、探索問題的方法，並能夠用不同的方法來表達自己探究的成果。

第1課時

一、課前準備

（含故事圖片、歌曲《上學歌》）

二、教學過程

（一）暢談並展示國小新生活

1、同學們，開學你們已經是一年級的國小生啦！你覺得上國小和上幼兒園有什麼不一樣呢？説説大家的感覺好嗎？

2、學生交流上國小與上幼兒園有什麼不同？

3、每一個人拿出自己準備的展示牌，寫一寫自己的國小生活體驗。用一個詞或一幅畫、一個短句來表達。

4、教師總結提升：上國小遊戲的時間少了，學習有任務了，那麼大家上學開心嗎？

5、讓我們一起唱一首《上學歌》來表達一下我們快樂的心情。

此環節首先讓學生比較幼兒園與國小生活的不同，讓學生在對比中自我教育，潛移默化認識到幼兒園與國小生活的不同，然後再讓孩子寫一寫自己的國小生活體驗，確立我是國小生的角度意識

（二）活動：走進故事屋

過渡：大家還記得嗎？我們的好朋友康康熊今年也和我們一樣成了一年級的國小生了，他的國小生活怎樣嗎？大家想不想去看看？

好，現在就讓我們去森林國小看看他吧。

（出示圖片）

情境一：太陽眯眯笑，我們上學校，創創鼠、愛愛鴿、樂樂猴，開開心心地去上學，康康熊在幹什麼呢？（睡懶覺）

1、 別的小朋友已經去上學了，可康康熊還在睡懶覺，這時候你有什麼想對他呢？

2、有沒有像他這樣睡懶覺呢？那怎樣才能不睡懶覺呢？誰能把你的好辦法告訴他？

3、小結：作為國小生，每天都睡懶覺，要按時到校 。希望我們的康康熊從今往後改掉睡懶覺的壞習慣。

情境二：聽了大家的話，康康熊急急忙忙起牀，刷牙洗臉連早飯都顧不上就朝學校去，來到教室，山羊老師對他説：“你的書包呢？”“哎呀！我竟忘帶了書包，這可怎麼辦？”

1、你們有什麼想對康康熊説的？

2、大家平時是怎麼做到不忘帶書包的，能告訴我嗎？

3、小結：我們相信從今天晚上開始，康康熊肯定在晚上睡覺前把書包準備好。

情境三：山羊老師佈置大家做作業了。

1、你們看康康熊在幹什麼呢？他這樣做好嗎？你有什麼要提醒他的？

2、小組交流後全班交流。

3、你們有過這樣的情況嗎？你是怎麼做的？

4、小結：聽了你們的回答，康康熊以後把作業做完再出去玩要。

情境四：一天的學習生活結束了，大家都忙着做值日，可康康熊又在幹什麼呢？

1、康康熊這樣做可以嗎？你有什麼想對他説的呢？

2、那麼你平時做值日是怎麼做的呢？

3、小結：是啊，就因為大家都認真做值日，才能使我們的教室這麼幹淨、明亮。在裏面學習好舒服啊！

在此環節中，通過演示文稿將故事分成四個片段進行剖析，先是對康康熊進行教育和幫助，然後又聯繫自身，使學生認識到上國小了就不能睡懶覺，不能遲到，要打掃衞生，深化自己是國小生的意識。

（三）、總結

在你們的幫助下，我們的康康熊已經慢慢改掉了身上的一些缺點，成了一個合格的國小生。我們都為他的表現而高興。其實我們在幫康康熊的同時，也知道了我們作為國小生，就應該——（不能睡懶覺，不能遲到，要打掃衞生）

指名學生説一説

此環節中，採取開放式提問，讓學生説説怎樣才能做個好學生，初步瞭解做個好學生要做些什麼。

三、製作和使用的設想

本課所涉及的內容是非常貼近孩子生活實際，使用的是ppt演示文稿，主要是以歌曲和圖片為主，比較形象，直觀

1、在暢談國小生活時，以《上學歌》的旋律讓學生放鬆心情，進入學習狀態。

2、出示美麗的大森林，把學生帶進情境中。然後依次出現四張畫面，讓學生邊看邊説，在情境中教育和自我教育

四、對本課時教學的簡短提示與建議

本課時的教學重點放在前半部分。結合多媒體把帶學生進入一個童話世界，創設一定的情境，教學應關注學生，讓他們結合故事中的康康熊的做法和自身的做法，初步知道怎樣才是個好學生。

第2課時

一、課前準備

（含故事圖片、兒歌《上學》）

二、教學過程

活動四：幫幫地帶

1、導入：小朋友們幫助康康熊找到了不足，你們真了不起！你知道嗎？在我們的同學中，也有一些人還不太適應國小生活，遇到了不少問題，也鬧了笑話。下面再請大家來幫幫小豆豆。

2、出示圖片：小豆豆不適應國小生活的原因是什麼？

3、小組討論、交流：

①晚上看電視太久了，第二天早上起不來，上學遲到了。

②經常忘記老師佈置的口頭作業。

③上課時想起好玩的事，不專心聽講。

④把發的課本丟了。

⑤上課鈴響了，還想再玩一會。

⑥把零食帶到學校裏吃。

這一環節採用讓學生幫助別人的形式，調動學生的學習積極性，讓學生進一步明白自己已是國小生了，明確國小生不應該做些什麼

活動五：我要做好學生

1、上國小了，大家肯定都想做一個老師喜歡、同學喜歡的好學生吧。我們班呀，

要開一個評選好學生的活動，你們想不想參加？

2、創設情境

⑴叮鈴鈴，上課鈴聲響起來了，看這時候你們是怎麼做的？

指名回答（教師隨機將給孩子星星）

⑵ 在上課時，怎麼做一個好學生的？（不開小差、積極舉手發言、發言聲音響亮……）

指名回答（教師隨機將給孩子星星）

3、引導兒童拓展思維

其實好學生不單單只是上課表現得好，課間和小朋友做遊戲，回家以後都要做個好學生，回想我們身邊小朋友以及你自己平時的表現想一想好學生還會是什麼樣的呢？

②我們怎樣才能更好地適應國小生活呢？説説辦法和做法。

③出示“金點子”字樣、老師將學生的好辦法一一記下，存入“金點子庫”。

4、引導兒童補白

剛才小朋友們都提了很多好的點子，讓我們更加清楚應該怎樣做才是個好學生，

大家想不想把它畫下來，書上有兩個空白方格可以讓你們一展身手。

學生補白，老師巡視後挑選幾位學生作品進行反饋

這一活動環節是對學生在校學習、生活行為的一個小結，激發學生對國小生活的熱愛，並通過小小的獎勵，讓他們獲得成就感，強化主動適應國小生活的自覺意識。在留白處畫畫，讓學生動起筆來，進一步明確怎樣才是個好學生，同時也體會到學校生活的多姿多彩

活動六：學習兒歌《上學》

小朋友們畫得真認真，畫得真好！老師這裏有首關於上學的兒歌，大家想不想學？

出示兒歌《上學》

再見，幼兒園！

再見，親愛的幼兒園老師！

從現在起，

我是一年級國小生啦！

帶着爸爸送的鉛筆，

帶上媽媽買的書包，

一路唱着歌兒，

高高興興地走向學校。

坐在明亮的.教室，

我打開課本

和老師同學一起學習、一起遊戲。

等我帶上紅領巾，再去向幼兒園老師報告喜訊！

播放配樂錄音

學生跟着老師讀

齊讀

這一活動環節是以誦讀兒歌為主，再次激發孩子的興趣，培養孩子熱愛學習生活的情感。

總結：

是的，我們進國小才只有短短的兩個多星期，就做到了愛學習、懂禮貌、愛勞動、守紀律、有愛心……這多麼不容易啊！你們真了不起！相信小朋友會更加努力，早日帶上紅領巾，成為光榮的少先隊員。

這一環節是對全文的總結和深化，讓孩子明白好學生要有良好的學習習慣，遵守學校的紀律。

三、製作和使用的設想

本課時的製作依舊使用的是ppt演示文稿，出示一些圖片及文字，讓學生一步一步明確國小生應該做什麼，不應該做什麼，怎樣才能成為好學生

四、對本課時教學的簡短提示與建議

1、本課時將由童話故事進入到對現實案例的分析，讓國小生進一步明確角色任務；

2、兒歌是初步歸納出角色任務的一種方式，在結束時學習《上學》，並引導學生誦讀，既烘托氣氛，又培養孩子熱愛新集體的情感

本課教學設計總體評價與反思：

本課圍繞國小生生活這一主題展開教學，針對一年級學生特點，在設計時以活動為主，將故事、兒歌等穿插在其中，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習。

在第一課時教學中,我充分利用了這篇富有童趣的教材,孩子們在看圖後大受啟發,他們從可愛的康康熊身上彷彿看到了自己的影子,因此,在大笑之後有了大悟,能針對康康熊的做法,説出了自己正確的想法，進一步認識到自己已經是一名國小生了，和上幼兒園是不一樣的，國小生是講規則、守紀律的；國小生是有學習任務的，學會安排自己的學習生活。

在第二課時教學中，將由童話故事進入到對現實案例的分析，讓國小生進一步明確角色任務，進一步認識規則和紀律的作用，初步樹立正確的學習態度。

5

o

m

國小慧生活教案篇3

教學目標 ：

1、鼓勵學生主動了解自己進步的情況，接收別人對自己的客觀評價，正確對待自己的憂缺點。

2、培養學生對自己進行階段性小結的習慣。

教學重點：

引導學生學校自我解剖，自我認識，自我總結的技能。

教學難點 ：

初步掌握全面地看待自己和看待別人的方法。

教具學具：

組織學生利用課餘時間自制小卡片。

第一課時

教學過程 ：

一、你的眼睛裏有個我，我的眼睛裏有個你。

1、以小組活動形式進行，讓學生相互在自制的小卡片或自備的日記本上寫上一句話。

2、小組中依次有一位學生站立，然後由每位學生説一句評述他最突出的某一點的話。

3、讓學生説説自己對同學評價的感受。

二、你聽我説

組織學生自由地上台説“xx眼中的我”的話語，並説説自己的體會和打算。在學生介紹父母等家人的“新年寄語”時。可讓學生同時展示父母送的小禮品。

三、照鏡子

1、老師分發根據課文內容設計的“填寫表”。

2、學生自填。

3、學生介紹“誇誇我自己”。

4、老師結合發言的對象分別送上“新年寄語”。

四、放飛希望

組織學生尋找好朋友，互寫“新年寄語”。

第二課時

五、小明星在我班升起。

1、老師以“新年老人”的口吻提出本次活動的組織安排和要求。

2、分小組討論：誇誇“xx同學”，評選出小組中的.小明星候選人。

3、各小組彙報和推薦本組提名的“候選人”。

4、全體學生民主投票，再評選，為小明星送上“新年寄語”。

六、讓羣星更加燦爛

1、被選為明星的學生，作“一分鐘演講”。

2、未被評上的，如何向“小明星”學習，在新的一年中爭當“小明星”。

3、新年老人的祝願：每個學生都獲得“新年老人”送上的一份“新年賀卡”，上面都有一個美好的祝願。

國小慧生活教案篇4

教學目標

知識與能力:

1、引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。

2、懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。

3、引導學生正確認識網絡遊戲，瞭解網絡遊戲的利弊，掌握避免沉溺網絡遊戲的方法。

過程與方法

通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閲讀感悟、網絡遊戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡遊戲。

情感態度與價值觀

提高學生新媒介素養。

教學重難點

1、重點：注意網絡安全，遵守網絡規則；瞭解網絡的利與弊，要避免沉溺於網絡遊戲。

2、難點：學生掌握避免沉溺於網絡遊戲的方法。

學情分析。

四年級的學生處於從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脱形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。

教法和學法

1、教法：啟發式、小組合作探究法

2、學法：自主學習法及活動與探究

3、教學準備：教師製作ppt課件及蒐集資料，學生課前準備好參與活動的資料

教學過程

第一課時

（一）導入。

1、師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是幹什麼用的？（電腦、網絡等）

2、生自由回答。

3、我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。

板書課題

（二）講授新課

目標導學一:新世界很精彩

活動與探究一:調查（課前進行）

（1）生閲讀教材第58頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你有沒有接觸過互聯網？

☆你上網主要做些什麼？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材p58空格內容，師指導、補充。

活動與探究二:看一看，説一説

（1）生閲讀教材第59頁內容

（2）小組合作，探究問題

☆你還知道哪些新鮮事？

☆你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨着互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。

目標導學二:新世界有規則

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閲讀教材第60頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你在互聯網上是否泄露過隱私？

☆你會在互聯網上正規的保護自己嗎？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有着一樣的規則。要想在這個新世界裏安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則並保護自己。

活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗

（1）生閲讀教材第61頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你有沒有做過類似的惡作劇？

☆假如他是你你會怎樣想？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結:網絡世界紛繁複雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時

（一）複習導入。

（二）講授新課。

目標導學三:網絡遊戲的是與非

活動與探究一:看一看，想一想

（1）生閲讀教材第62頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你對網絡遊戲有什麼看法？

☆你認為網絡遊戲有哪些危害？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動與探究二:想一想，説一説。

（1）生閲讀教材第63頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆你有哪些好的方法避免沉迷於網絡遊戲？

☆網絡遊戲會給人造成哪些危害？

（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材p63空格內容，師指導、補充。

（三）師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。瞭解了網絡世界的規則，要正確對待網絡遊戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。

板書設計

網絡新世界

網絡給我們生活帶來的變化和影響

注意網絡安全，遵守網絡規則

網絡的利與弊，要避免沉溺於網絡遊戲

教學目標

1、讓學生了解家鄉人為家鄉為祖國做出的貢獻，並感受他們所具有的重慶精神。

2、在認識和了解中，激發學生對家鄉人的感激和敬佩之情，並初步樹立做有責任感的重慶人意識。

3、學生通過了解認識家鄉人的活動，提高收集處理信息的能力。瞭解家鄉不同時代的優秀人物，讓學生感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，產生自豪感。

教學方法：

引導、補學、激學、評學

學習方法：

自學討論

教學準備及手段：課件，課前請學生調查瞭解家鄉不同時代的優秀人物。

教學流程：

一、誰是我們的家鄉人

1、討論:什麼是家鄉人

2、説一説家鄉話，加深對家鄉人的理解。用家鄉話和老師同學打招呼，讀家鄉兒歌。

二、誇誇我的家鄉人

1、家鄉景美、物美，家鄉的人更美。介紹巴蔓子將軍。

2、在我們江津最出名的家鄉人就是聶榮臻元帥，視頻介紹這位偉人。你還知道他的哪些事蹟嗎，如在戰火中救出日本小孤女等。

3、你還能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎，請上課前收集了資料的孩子上台介紹。

楊尚昆、劉伯承、盧作孚、邱少雲、田亮、聶力……

4、向你喜歡的家鄉人獻上小紅心。

5、讓學生誇誇自己身邊喜歡的人、能幹的人，對別人有幫助的人，對家鄉有貢獻的人。讓學生知道平凡的崗位上一樣能對社會對家鄉有貢獻。

三、介紹感動中國感動重慶的家鄉人陳華軍、曹瑾等

四、我是小小家鄉人

説一説:我們應該做怎樣的家鄉人

五、欣賞視頻《城市的微光》。

六、課堂小結。

略

教學目標：

通過觀察生活中常見的公用設施及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施，初步形成公德意識。

重點：

體驗公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護共用設施人人有責，能夠自覺愛護共用設施。

難點：

初步形成公德意識。

教學過程：

一、導入

師：小朋友們，上節課我們知道有許多人為我們服務着，你是否知道，同樣有許多不説話的朋友——共用設施也在為我們服務。

學生説説各種公用設施並説説功能。小資料：p52

二、説説共用設施給我們帶來那些方便學生先在組內進行整理再進行課堂討論。

讀讀《候車室的煩惱》和《真實的故事》，感受公用設施遭到破壞後的嚴重後果。談談如何愛護公用設施，並和破壞公用設施的不良現象做鬥爭。

三、活動：調查學校中公用設施的使用情況並製成調查表。

四、討論怎樣與“朋友”相處，我能為朋友做點什麼事情。學生進行交流小知識：p57

完成填空：你知道嗎？

五、小結師：我們要愛護這些不説話的朋友，課後請大家一起來設計一些愛護公用設施的公益廣告，你們願意嗎？

課後小結：通過討論交流，學生體會到公共設施對我們的重要性，同時產生愛護共用設施的思想感情。

課後反思：

本課教學主題是愛護公用設施，形成公德意識。公用設施是為滿足社會發展需要，方便人民生活而設置的，是國家公共財產的一部分，因此愛護公用設施人人有責，要從小培養學生的公德心。教材從學生生活中使用公用設施的經驗入手，感受公用設施與人們“朋友”般的互助關係。接着選取了公用設施缺乏時給人帶來的煩惱，通過一個真實的故事讓學生感受破壞公用設施給人們帶來的災難，事例很極端，但很有震撼力。富於愛心的孩子們一定願意替自己的朋友説説話，用趣味性的方式讓孩子們進一步澄清思想。然後鼓勵學生去調查身邊公用設施保護的情況，激勵小公民們伸出雙手，做些力所能及的事。

根據教材內容和學生特點，我設計了認識我們的“朋友”、候車室的煩惱、我替“朋友”説説話、看望我們的“朋友”去四個活動環節環節。在認識我們的“朋友”這一環節中，我通過多媒體課件創設學生熟悉的生活場景，引導學生知道什麼是公用設施，感受公用設施給我們的生活帶來的方便，就像是我們不説話的朋友。接着在候車室的煩惱這一環節，通過一個小故事，再現公用設施遭破壞和使用不當的情景，引導學生感受公用設施缺乏時給人們生活帶來的不便，再拓展到生活中的相似情況，如學校、社區、街道，進一步加深學生的認識。

在我替“朋友”説説話這個活動環節中，我首先通過多媒體課件展示椅子的煩惱，用擬人的手法讓學生傾聽“朋友”的心聲，引入情境。這樣設置是用趣味性的方式引導學生如何設身處地，用一種富有責任心的方式去對待自己的“朋友”。接着採用角色扮演的方式讓學生替其他“朋友”説説話，目的在於引導學生進行換位思考，把自己的情感投射到這些沒有生命的物品上，產生移情作用。然後再通過教師聲情並茂地講述一個真實的故事，讓學生心靈受到震撼，明白如果公用設施被破壞甚至會危急人的生命。最後用一首“公用設施歌”點明愛護公用設施人人有責。從而達到明理、導行的目的。

以上內容就是差異網為您提供的3篇《國小品德與生活面試教案模板》，希望對您有一些參考價值。

國小慧生活教案篇5

?教學目標】

[知識目標]

1、瞭解班級事務決策的形式。

2、知道處理班級事務的一般程序。

[能力目標]

學會運用民主討論的方式，解決班級事務。

[情感、態度與價值觀目標]

感知民主討論對處理班級事務的重要意義。

?教學過程】

一、目標解讀、預習反饋

1.導出新課，解讀《導學案》的學習目標：

(1)特別調查。(課件出示問題)

(2)你認為這些事該由他(她)做決定嗎?

(3)今天我們就來學習第二單元的第5課《協商決定班級事務》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：

1、知道班級事務決策的形式。

2、知道處理班級事務的一般程序。

二、合作探究、交流展示

班級事務共商定

一、老師現場主持一次班會，討論決定“拜訪秋天”主題活動的活動方案。

1、老師宣佈會議主題與議程，提醒注意事項。

2、學生介紹提案內容。(找兩三個不同提案)

3、組織學生認真討論提案，發表不同意見。

4、學生投票，確定方案。

小結：在決定班級事務時，要遵循一定程序，這是民主決策的重要保證。

二、回顧討論過程，明確處理班級事務的一般程序。

課件出示

第一步班會主持人履行職責

第二步提案人介紹提案內容

第三步充分討論，表達意見

第四步大會表決，公佈結果

教師提示每一個環節的注意事項。

小結：民主討論能為班創設寬鬆、和諧的圓，讓每個人都能所欲言，克分發表自己的意見。在這一過程中、我們也逐浙成長。

三、精講點撥、學科建模

班級事務共商定

1.班級重大事務需要民主討論

2.決定班級事務要遵循程序

第一步班會主持人履行職責

第二步提案人介紹提案內容

第三步充分討論，表達意見

第四步大會表決，公佈結果

3.民主討論對處理班級事務有重要意義

四、當堂訓練、鞏固新知

利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。

五、歸納總結、拓展提升

1、課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收穫?

2、分發《課後拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。

第二課時

?教學目標】

[知識目標]

1.知道決定班級事務的基本原則。

2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。

[能力目標]

學會堅持原則解決班級事務。

[情感、態度與價值觀目標]

形成合作探究解決生活困難的意識。

?教學過程】

一、目標解讀、預習反饋

1.導出新課，解讀《導學案》的學習目標：

(1)回顧班級事務決策過程，談談你有何收穫?

(2)今天我們繼續學習第二單元的第5課《協商決定班級事務》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1.知道決定班級事務的基本原則。

2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。

3.檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生彙報。

二、合作探究、交流展示

決定班級事務有原則

1.小組討論：班級事務決策過程，哪裏體現了公平公正?

學生髮言。討論中可能出現哪些不公平現象，你會怎麼辦?

2、課件出示38頁活動園

學生完成

3、回顧“名言俗語大搜索”過程，説説你是如何協商合作完成任務的?

學生髮??

小結：討論和決定班級事務，要堅持公平公正、公開透明、協商合作的原則。

共同的決定要落實

1.課件出示圖片

小組討論：你怎樣評價這些同學的想法?

2.42頁活動園

討論：在落實班級決定過程中，如果有同學遇到困難，或提出不同意見，我們該怎麼辦?當班級決定出現問題時，我們是繼續執行原決定，還是改變原決定?

小結：班級成員集體形成的最終決定在班級中具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，並落實在行動中。

三、精講點撥、學科建模

1.決定班級事務有原則

公平公正、公開透明、協商合作

2.共同的決定要落實

共同決定每個人都有遵守，執行過程要平等。(平等觀念)

不同意見與共同決定之間以共同決定的執行為先決要求。(集體觀念)

出現問題需要調整，多種途徑協商解決。(協商觀念)

四、當堂訓練、鞏固新知

利用《課堂訓練案》，當堂達標，鞏固所學。

五、歸納總結、拓展提升

1、課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收穫?

2、分發《課後拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。

國小慧生活教案篇6

教學目標：

幫助學生認識冬季的自然現象及特點，引導他們探究大自然的意識和熱愛大自然的情感，瞭解冬季的一些基本的健康生活常識。

教學重點、難點

1．感受冬季的自然現象，學會觀察自然、熱愛自然。

2．瞭解冬季的一些基本的健康生活常識。

3．學習實驗、觀察的簡單方法，培養探究大自然的`興趣。

教學活動設計

一、看圖激趣，導入新課

我們班的小朋友有沒有北方來的？請你給同學們介紹北方冬季的自然現象及特點。

二、創設情景，組織活動

活動一小實驗

1．説一説:我們在深圳看到過下雪嗎？知不知道為什麼?

2．做一做:裝兩碗水分別放在冰箱的保鮮室和製冷室,一天後觀察兩碗水的變化。得出結論水在什麼條件下才會結冰。

3．議一議：彙報看電視積累的北京地區前一週的氣温記錄和觀察到的深圳前一週的氣温記錄,看看有什麼不同。

4．：北京的冬天為什麼會下雪，而深圳的冬天為什麼不下雪。

活動二找冬天

1．出示圖仔細觀察，找一找南方冬天的美景。

2．説一説：你找到了哪些？比一比南方與北方冬天的不同。

3．動手，對掛圖上的圖片進行重新粘貼、擺放。

4．畫一畫自己找到的南方冬天的美景。

5．説一説自己找到的南方冬天的美景。

活動三寫一寫、畫一畫。

1．同桌交流，給北京的表哥寫什麼？

2．給北京的表哥寫回信，也可以畫出來。

3．看齲齒形成過程圖片。

4．寫一寫：起牀後的安排。

5．比一比：看誰做得又快又好。

穿衣、疊衣、書包比賽。

板書設計

12南方的冬天

北方的冬天……冷

南方的冬天……暖

教學反思：本課教學活動後，絕大部分同學對南方與北方冬天的不同特徵有了初步的瞭解。

國小慧生活教案篇7

教學內容

本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題。《説説我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員;學會向他人介紹自己的家庭，激發學生對家的自豪感與幸福感，並能在此基礎上主動關心，體貼家人。

學情分析

從學生的社會生活環境看，現在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛着，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過説説我的家，旨在引導學生更深入地瞭解家人，增進與家人的感情。

孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內容及活動產生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節課就來源於學生的生活，來源於學生自身成長的需要。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感。教學難點是：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

在突破重難點的過程中，教師應注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由於年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會説不清家人的名字、家庭住址，那麼在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質量。同時，學生在剛剛步入國小階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養學生學會傾聽，然後學會表達和評價的能力。

設計思路

1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福温暖的家庭是孩子生活的保證。在《説説我的家》這一課中設計了“誰最有禮貌”、“介紹全家福”的活動環節中讓孩子瞭解自己的家人，激發對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。

2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調。在“家中故事齊分享”、“真情對白”活動環節中，從具體細小的.是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。

3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環節中都應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

教學目標

情感與態度：引導學生了解自己的家和家人，激發對家的幸福感，主動關心體貼家人。

行為與習慣：在初步瞭解家庭的基本構成以及家庭成員間的關係同時，能有條理的介紹自己的家庭。

知識與技能：瞭解並介紹家庭主要成員的工作、愛好、習慣，熱愛、關心家人。

過程與方法：通過不同的方面引導學生了解自己的家和家人，提高學生的口頭表達能力和介紹家庭情況的條理性。

教學重點

引導學生了解自己的家和家人，從而激發學生對家的自豪感與幸福感。

教學難點

通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。

教學準備

教師準備：教師準備一些輕鬆、和諧、温馨的關於親子交流的音樂，如《世上只有媽媽好》、《讓愛住我家》、《可愛的家庭》等，以作課堂活動的背景音樂。

學生準備：學生準備一張全家福。

課時安排

1課時。

第一課時完成教材p34-p35頁內容，話題為“説説我的家”。

教學過程

第一課時

活動一誰最有禮貌

1、我們都自己的家，你喜歡你的家嗎?今天一起來説説自己的家吧。

(板書課題：説説我的家)

2、cai展示不同長輩的頭像，讓學生認識家人之間的關係，如何稱呼，怎樣稱呼才是禮貌的?

小結：學生都認識不同長輩的頭像，但家人之間的關係不熟悉，還要就多多練習。

?設計意圖：低年段的孩子由於認知水平有限，教師要引導學生初步瞭解家庭的基本情況和家人之間的關係，能夠正確的表述。】

活動二介紹全家福及家人愛好

1、學生展示自己的家庭照片，介紹家庭成員的基本情況。要求學生要説清“我叫，我家住在，我家有口人。”

2、小組交流：小組內相互説説各自的全家福。

3、擊鼓傳花，全班交流：讓學生對照全家福中的每個成員，介紹一下家人的職業、愛好、生活習慣等。

4、教師導入：作為家庭中的一員，你瞭解家中的成員嗎?他們平時有什麼習慣?愛好是什麼?喜歡幹什麼?下面這個環節就是要考驗一下同學們對家人知多少。

5、填寫愛心卡(也可畫下來)

6、上台介紹(藉助多媒體展示)

7、誦讀兒歌(我有一個幸福的家，有我有媽還有爸，爸爸媽媽關心我，我愛爸爸和媽媽。)

小結：通過交流與分享，學生們都能流利並有各自特點的介紹自己家庭從大家的介紹中可以看出大家多愛自己的家啊，來，我們一起來誦讀兒歌，表達自己對家的熱愛。

?設計意圖：通過交流介紹學生加深對自己家庭成員的瞭解，並培養學生的語言表達能力，通過兒歌活潑的形式讓學生朗朗上口，讓學生感受家庭幸福的快樂，珍惜幸福的生活。】

活動三家中故事齊分享

1、相信咱們家中有很多我們一想起就特別開心的事，或很難忘的事。你們願意説出來，我們大家一起分享嗎?

2、指名講

小結：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣聞趣事，其樂融融。

?設計意圖：給孩子一個充分展示、交流的平台，懂得關愛自己的家人，懂得從細小的事情中感受家人的重要，感受家人的無微不至。】

活動四真情對白

1、父母的話。(你們的爸爸媽媽有很多話想對你説，昨天呀，他們來到學校讓老師把它錄下來了，你們想聽嗎?)

2、課件播放

3、孩子對父母説心裏話，寫或畫在愛心卡上。分小組上台交流。

小結：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那麼平凡、普通，但是我們相互瞭解、相互關心，我們是真正相愛的一家人。

?設計意圖：在父母的精心呵護下，孩子們快樂成長，通過交流真心的去懂得感恩，懂得關愛自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】

板書設計

説説我的家

我叫xxx，

我家住在xxx，

我家有xxx口人。