小班語言領域活動教案方案10篇 發揚言語智慧：小班語言領域活動教案計劃

本文提供針對小班幼兒的語言領域活動教案方案，幫助幼兒建立基礎的語言溝通能力和表達能力，開展課堂活動，提高幼兒的積極參與度和學習興趣。

第1篇

砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、範例一張

一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中瞭解大白鵝基本特徵

1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

2.鵝的羽毛是什麼顏色?(白色)它的腳掌是什麼樣子的、什麼顏色?(腳掌有蹼、紅色)什麼是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向着藍天唱歌)

小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

二、創作表現--在邊念古詩邊示範講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。

2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白雲、展翅的蝴蝶等等

4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆塗色要用力均勻，用先打好輪廓後填充顏色的方法。

三、分享交流--遊戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩唸完最後被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

第2篇

2、觀察身邊有趣的事物，發現麪包的外形變化，大膽進行想象。

2、故事課件、各種麪包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手準備。

(教師心語：小班幼兒喜歡猜想，他們的想象也極其豐富，所以，應為他們創造一個能激發情緒的情景，在這個情景中，孩子們的情緒隨着情節亦步亦趨。這裏是以魔棒變變變為情境，引領孩子進入活動。)

師：剛才你們吃的是什麼?你們還吃過什麼味道的麪包?吃過什麼樣子的麪包?你們知道剛才的麪包是從哪來的嗎?

師：今天我要教你們用魔棒來變出好吃的麪包，和我一起唸咒語吧!

——在教師和幼兒的“魔棒，魔棒變變變”的咒語中，放映不同形狀麪包的幻燈，教師逐一提問。幼兒觀察、想象並大膽地講述自己的想法。

師：看看這塊麪包是什麼形狀的?像什麼?你還知道什麼東西也是方形的?

師：三角形的麪包真有趣，你能用身體變出一個三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點魔力吧，看誰能變出更多不同的東西。

師：這塊麪包和剛才看到的麪包有什麼不同?你知道麪包中間的心型是怎樣變出來的嗎?

——教師提供一塊麪包和一個心型模具，請個別幼兒演示。

(教師心語：好的提問應層層遞進，並能很好地推進幼兒的活動。在引導孩子的認知過程中，儘可能地尋找時機，豐富孩子的知識。)

師：熊媽媽做了三份麪包早餐(分別是一塊、兩塊、三塊)，它們到底是給誰的呢?為什麼?

師：熊爸爸大口吃起了麪包，猜猜被熊爸爸咬過的麪包會變成什麼樣?

——請一名幼兒現場模仿熊爸爸吃麪包。將麪包變換角度，引導幼兒想象被咬過一口的麪包變化。

師：熊寶寶想請它的動物朋友一起來品嚐好吃的麪包，熊媽媽會同意嗎?為什麼?

——引導幼兒仔細觀察夾在麪包中間的水果、青菜等食物，來猜測相應的動物，如：夾有香蕉的麪包是為猴子準備的。

(教師心語：小班是幼兒言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地説出自己的心裏話。所以，我設計了他們喜歡的故事環節，來幫助幼兒大膽表達。)

——請幼兒觀看趣味麪包的幻燈，教師出示製作材料，交代製作要求。

——將幼兒製作好的麪包造型，投影成幻燈，引導幼兒大膽表達自己的想象和製作過程。

我們都知道，小班幼兒因為年齡特點的原因，對吃的東西都特別感興趣。麪包就是他們非常喜歡的一種食品。在平常的觀察中，我發現他們在吃麪包的同時也常常會與麪包玩起“遊戲”：“咬一口，變成橋;再咬一口，變出把槍!……”沒想到，麪包在孩子們的眼中藴涵着無窮的變化!

孩子們在生活中對面包自然產生的興趣，讓我意識到應該引導他們大膽的和老師、同伴分享自己的所見、所想、所感。在此背景下，我設計了“有趣麪包”這一活動。

第3篇

1、明白不可以輕易的就讓人幫忙看家，不能隨便的就相信別人所説的話。

1、狐狸想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家門口等着，看着蜜蜂要出門……

2、狐狸和蜜蜂聊天，蜜蜂工作沒人看家和照顧孩子，狐狸聽見就要幫蜜蜂看家……

3、蜜蜂不知道狐狸的想法，高興的同意了讓狐狸棒的看家，蜜蜂飛去工作了，狐狸進了蜜蜂的家，開始吃蜂蜜……

4、等蜜蜂回來以後發現蜂蜜都沒了，就去找狐狸理論去，蜜蜂理論不過狐狸，只能回家了……

1、狐狸想吃蜜蜂加的蜂蜜，才會主動幫蜜蜂看家的那。

2、蜜蜂答應後飛去採蜜了，狐狸的陰謀得逞了，就進了蜜蜂家了。

4、蜜蜂發現蜂蜜被狐狸吃光了，就找狐狸算賬去了，蜜蜂講論不過狐狸，就回家了。

3、我們千萬不要學蜜蜂輕易的就讓狐狸幫看家，也不要太相信別人。

第4篇

蔬菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩子都能説出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用部分和其營養對身體的好處不是很瞭解。因此我覺得設計本次活動有必須的的必要性。

又如《綱要》中所説，既貼合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展，貼近幼兒生活，選取感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野，因此本次活動來源於幼兒的生活又能服務於幼兒的生活。

1.觀察蔬菜的顏色，學習問答式節奏的兒歌，並能按節奏回答句子。

2.模仿兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創編兒歌。

3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，體驗創編遊戲的樂趣。

一、導入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面。”

1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒塗顏色的一面)，並引導幼兒説出是什麼蔬菜。

2.“仔細看看，它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒説説番茄是什麼顏色的，説對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請幼兒説説其它蔬菜的顏色，如説對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

老師先編一句：什麼蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

由老師編第一句：什麼蔬菜黃黃的啟發幼兒説出“豆芽豆芽黃黃的。”

“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句：什麼蔬菜紫紫的再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。

什麼蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什麼蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什麼蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小朋友們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”

請幼兒模仿前面的句式編出：什麼蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。

6.教師和幼兒試着把編的兒歌根據圖片連起來念一遍。

請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什麼蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來説：“番茄番茄紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不能夠站起來。

1、鼓勵幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。

提出遊戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家裏，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家裏……六、延伸活動。

能夠開展音樂活動，幼兒根據音樂用身體動作表現蔬菜形象。

能夠開展美術活動，進行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，佈置成一個蔬菜展覽會。

第5篇

師：今天老師給你們帶來了一隻可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰?(小蝸牛)

2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒瞭解認識蝸牛的外形特徵。

“嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的身體，背上揹着一個硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護我哦!我的頭上還長着兩隻小犄角，它是來幫我辨別方向的。”

1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，並學説象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

師：春天來了，小蝸牛從窩裏慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的雲彩，不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽，發生了什麼事情。

1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。

“天空中飛來好多黑黑的雲彩，轟隆隆、嘩啦啦!發生什麼事?”“地上有些什麼小動物?下螞蟻正在做什麼?”“小鳥在做什麼?”“樹上的小鳥在跟誰説話呀?説了些什麼話呀?”“小蝸牛的身體怎麼不見了?藏到哪裏去了呢?”

請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽到教師説“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，將拇指藏進其他手指裏，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。遊戲再次進行。

1、仔細觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內容;

??、用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，瞭解故事發生的原因，激發幼兒興趣。

1、師：誰來了?你覺得小兔子今天要去幹什麼?你從哪裏看出來的?幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。

2、師：小兔子走到哪裏?它們遇到了什麼困難?心情怎麼樣?你是怎麼看出來的?猜猜它們在叫喊什麼?

①觀察第二幅圖師：是誰來幫助小兔子的?象爺爺是什麼樣子的?它是怎樣幫助小兔子的呢?你覺得象爺爺的什麼像小橋?

②觀察第三幅圖師：雄兔子過了河心情怎麼樣?它們會對象爺爺説什麼?它們是怎樣感謝象爺爺的呢?

第6篇

1、組織幼兒採用各種方式朗讀故事，在熟悉故事的基礎上學習 分角色表演故事。

3、能積極參加表演活動，增強幼兒對文學作品的表現力。

1、出示繪本封面：這本書叫什麼名字?(多次反覆指讀書名)

2、我們一起來聽一聽這個故事，錄音讀到哪一頁你就要翻到哪一頁，也可以輕輕地跟着錄音一起講一講。。

4、合作朗讀：一二三組小朋友讀小老鼠的話，四五六組的小朋友讀其它小動物的話。

5、四五六組的小朋友讀小老鼠的話，一二三組的小朋友讀其它小動物的話。

6、接讀故事：下面我們一頁一頁來接讀故事，老師説了哪一組讀就由哪一組的小朋友來讀，老師叫那個小朋友的名字就由這個小朋友來讀接下來的一頁，沒有輪到自己讀小朋友也要仔細聽，並把書翻到別人正在讀的那一頁，聽聽誰讀得好，看看誰能認真聽別人讀。

1、剛才老師看見一些小朋友講故事講得特別好，老師要請他們戴上頭飾來表演故事。

2、請9名能力強的幼兒上前表演故事，在講到“小老師回到家…….”教師可根據幼兒掌握的情況，引導幼兒講述。

3、評價剛才幼兒的講述情況，再請一些幼兒上前表演故事：剛才別的小朋友在上面表演故事的時候，老師發現某某小朋友能安安靜靜、認真地看錶演，詩歌有禮貌的小觀眾，現在老師也要請他們來表演，希望下面的小朋友都能安安靜靜地看錶演。

1、評價幼兒活動情況，讓幼兒下課後和同伴繼續表演這個故事。

2、小老鼠為什麼不怕辛苦要一直問這麼多小動物呢?.(教育幼兒撿到東西要物歸原主。)

第7篇

親近動物，喜歡有生命的小精靈，是幼兒尤其是小班幼兒鮮明的心理特徵之一，也是小班生命教育的一個重要內容，因此，設計本節課《雞媽媽的翅膀》，通過欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。

1、初步感受散文的主要內容，感受散文的節奏和韻律。(重點)

2、初步學習朗誦散文，學説重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。(難點)

3、欣賞散文，體驗散文中母雞對小雞的喜愛，感受媽媽對孩子的愛。

1、教師有感情的朗誦散文，幫助幼兒瞭解詩歌內容。

2、提問：雞媽媽的翅膀是什麼樣的?翅膀下藏的小花花是什麼?

1、提問：雞媽媽為什麼要翅膀下藏着許多小花花?媽媽是怎樣保護你們的?

2、請個別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學説重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。

3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨老師朗誦散文，邊自由做動作表演。

本節課我運了ppt讓幼兒能理解散文的內容，並出示了字寶寶讓幼兒學習重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。活動中還採用了遊戲的形式，進一步鞏固理解散文的內容。遊戲活動中，幼兒表現得積極有趣，能跟着老師念散文，並能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到遊戲中。不足的是：教師的引導語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。可以通過參照物讓幼兒理解。

本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結合幼兒的生活經驗，初步讓幼兒瞭解散文內容，並學習重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動問答，幼兒對顏色和形容詞瞭解比較好。最後環節，採用了遊戲的形式，進行了分組及集體教學，進一步鞏固理解散文的內容。遊戲活動中幼兒表現積極。可以改善的是：教具方面：雞媽媽的翅膀可以做大一點，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。

第8篇

3、通過活動會簡單地創編兒歌，體驗創編兒歌的樂趣。

蘋果、梨子、葡萄、西瓜實物，水果圖片，四種顏色的圓形卡片，魔術箱一個。

2、逐一從魔術箱裏取出蘋果、葡萄、等水果，並引導幼兒説出是什麼水果，是什麼顏色的。(出示相應顏色圓形卡片貼於黑板上)

小結：這些水果寶寶聽説中一班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們想不想試一試?

2、幼兒回答。蘋果紅紅的。(教師出示對應紅圓形圖片、紅蘋果圖片)

2、幼兒回答。梨子黃黃的。(教師出示對應黃圓形圖片、黃梨子圖片)。

3、教師結合黑板圖片，根據蘋果的句式把關於梨子的兒歌完整説一遍。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什麼水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

2、再來一遍這樣的遊戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。

1、西瓜説：小朋友們，請你們快點來幫我也編一首像蘋果和梨子那樣好聽的兒歌好嗎?

2、請個別幼兒根據蘋果的排列把西瓜的圖片出示出來，並完整讀一遍。

2、幼兒回答。葡萄紫紫的。(教師對應紫圓形圖片、紅蘋果圖片)

4、我這首兒歌還沒有名字了，我們給它取一個好聽的名字好嗎?

小結：小朋友們，我們認識了許多的水果和顏色，也編了一首兒歌。我們大家一起用好聽的聲音把兒歌來念一念吧。

生活中還有許多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，它們都是什麼水果，什麼顏色嗎?指幼兒説。

小朋友們，回家找找水果，和爸爸媽媽一起來編兒歌吧!

第9篇

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

?火車開啦》伴奏音樂、水果圖片人手一個、西瓜爺爺圖片、水果寶寶課件

(1)先聽聲音。“聽，這是什麼聲音呀?”播放聲音，“到底是什麼聲音呢?我們來看，是誰呀?”“小火車怎麼開的呀，我們來學一下小火車是怎麼開的呢?準備好了嗎?”教師做開火車的動作。“是誰在開火車呀，看是誰呀!”播放課件，出示西瓜爺爺。“我們的來和西瓜爺爺打個招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎麼開火車的?”幼兒回答，“西瓜爺爺開火車了，聽”：教師邊説邊有節奏的拍手，西瓜爺爺開火車，卡擦卡擦去旅行。”“西瓜爺爺把火車開到哪裏去呀”幼兒個別回答“西瓜爺爺真厲害，可以到那麼多地方去旅行”

“今天西瓜爺爺請好多水果寶寶去旅行，請的第一個水果寶寶是誰呢?”出示蘋果寶寶。“我們和他打聲招呼吧，我們請蘋果寶寶上火車，好嗎?仔細聽!”教師有節奏的邊拍手邊念兒歌“蘋果蘋果上火車，卡擦卡擦去旅行。我們也來學一學。”“我們一起來請蘋果寶寶上火車吧”“上車了嗎，蘋果寶寶開心嗎?西瓜爺爺又會請誰呢，看!是誰呀”教師放課件香蕉圖片“我們一起來説，香蕉你好!我們怎麼請他上火車呀”教師引導幼兒説。“香蕉寶寶上火車啦。”“西瓜爺爺又請了哪個水果寶寶呢，我們來看。”教師放葡萄圖片，“我們也請請葡萄寶寶上火車好嗎，一起説。”引導幼兒説兒歌。

多媒體具有聲音，有顏色，有圖像，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內容。

激發幼兒的學習興趣，興趣是的老師，學習開火車的動作激發幼兒的學習興趣。

培養幼兒樂於傾聽的好習慣，鼓勵幼兒大膽的説話，鍛鍊幼兒的語言表達能力。

“西瓜爺爺帶了__、__、__、去旅行，高興嗎?我們高興的來説一説《水果寶寶去旅行》，好嗎”教師帶領幼兒一起説完整的念兒歌，“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行。”

為幼兒創設一個自由寬鬆的環境，鼓勵幼兒大膽的説話，鍛鍊語言發展能力。

教師放課件，提問“咦?這兩節車廂有沒有水果寶寶呢?”“還有哪些水果寶寶要上火車呢?和你的好朋友説一説。”教師請幼兒自由發揮想象，“還有哪些水果寶寶要上火車呢?”教師請個別幼兒説。教師帶領幼兒一起説

“那西瓜爺爺到底請哪兩個水果寶寶上車呢?我們來看。”教師播放課件。老師帶領幼兒一起説

“小朋友們真聰明，西瓜爺爺可開心啦，他説給每個小朋友一個水果，讓我們貼在自己的胸前，也來做水果寶寶，蘋果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現在老師來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行啦，老師叫到什麼水果寶寶，什麼水果寶寶就上車，小耳朵聽仔細咯。”教師播放伴奏，玩開火車遊戲離開，結束活動。

開發幼兒的創造性思維，鼓勵大膽的用語言和老師交流。

讓幼兒集體參與表演滿足了幼兒的參與慾望，並使每個幼兒都得到了體驗。

本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什麼聲音。在基本部分中，幼兒也能跟着我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。

但是也存在着不足，在中間部分讓幼兒説有哪些水果寶寶的時候，幼兒説出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車遊戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌唸完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。

第10篇

1.引導幼兒愉快地參加遊戲活動，遵守遊戲規則，注意傾聽別人的話。

2.學習動詞：走、跳、飛，在遊戲中鍛鍊發散性思維及語言反應的敏捷性。

3.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

師：今天天氣真好，小動物們都到草地上散步，你們看都有誰來了?(大公雞)大公雞是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿);(小鴨子)小鴨子是怎麼來的?(走來的)怎麼走?(邀請幼兒模仿)。

師：誰來了?兔子是怎麼來的?(跳來的)怎麼跳?(邀請幼兒模仿)青蛙是怎麼來的?怎麼跳?

師：誰來了?蝴蝶是怎麼來的?(飛來的)怎麼飛?(邀請幼兒模仿)蜻蜓是怎麼來的?怎麼飛?

教學反思：教師通過直觀具體形象的小動物入場，直觀地讓幼兒感知動詞“走”、“跳”、“飛”的形象。從而，激發幼兒的興趣點和切入點。邀請幼兒模仿，增加了課堂教學活躍的氛圍。從教學活動看來，本班孩子很感興趣、興致勃勃。不足之處是老師要掌控好小班孩子的常規。

師：小動物在草地上悠閒的散步，突然轟隆隆一聲，雷聲響了，天要下雨了，小動物們要淋濕了，怎麼辦呢?(請幼兒思考：從圖中，小動物們可以在哪裏躲雨?)

師：老師也準備了三把蘑菇傘姐姐，蘑菇傘姐姐想和小朋友一起玩個散步的遊戲。仔細聽!遊戲規則。

教學反思：從孩子的動作當中，我們可以看出大部分的孩子已經融入了遊戲的氛圍。大部分的孩子也已經對動詞“走”、“跳”、“飛”完全的掌握。不足之處是老師需要加強組織管理好孩子的紀律。

師：雨傘姐姐保護了小動物們，我們和爸爸媽媽一起下廚房煮碗湯感謝雨傘姐姐。好不好?(以學過兒歌呈現)(家長與幼兒、教師一起互動)

教學反思：家長與幼兒、教師一起互動，氣氛和樂融融!但是，教師需要把控好聲音的音量。音量過大了，總是讓孩子處於一個興奮的階段。所以，老師這點需要注意下。