認識圖形二教案8篇
教案是教師為了調動學生積極性預先撰寫的書面表達，作為教育工作者制定教案是我們必須掌握的工作技能，以下是本站小編精心為您推薦的認識圖形二教案8篇，供大家參考。
認識圖形二教案篇1
?認識圖形.一》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯繫；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（53人），分組活動不容易組織。另外，據我課前調查，學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”説成“長方形”，將“正方體”説成“正方形”，也有將“圓柱”説成“長方形”的，將“球”説成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
教學目標
1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；
2、培養學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。
教學重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學過程
（一）、創設情境，激發興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）指名學生上台演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。然後出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，並與相應的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特徵。
（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然後把自己的感受在小組內交流。
（2）在班上彙報交流。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學生説一説日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學生拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，並用手比劃。
（3）遊戲：猜一猜
學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、遊戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認識圖形.一正方形長方形圓柱球數學,圖形,説課稿
認識圖形二教案篇2
教學內容：
教學目標：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學準備：
圖形卡片，計算機軟件、投影片
教學過程：
一、質疑激情：
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。
問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）彙報交流
學生可能説出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生説出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須説出來。）
四、分組活動，體驗特徵
1.做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會“軲轆”，然後教師説明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒
有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.遊戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
（2）教師説物體形狀，學生摸。
3.數圖形。
投影出示練習八第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、小結：你今天有什麼收穫？
教學反思：在學習這部分內容之前，學生已經接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，通過自己動手操作學具擺一擺、説一説、算一算，從而獲得對物體特徵的理解，建立起學生初步的空間觀念。
認識圖形二教案篇3
教學目的
1．使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形．
2．使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計．
3．激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育．
教學重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱，並能區別這兩種圖形．
教學過程
一、導入新課．
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）
二、講授新課．
1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．
（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什麼形狀的？”誰來回答？
（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什麼形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什麼形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫着放，問：這張彩紙是什麼形狀的，豎着放、斜着放呢？
（3）學生舉例．
：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什麼圖形？（板書長方形）
（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察後，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？
：長方形四條邊不一樣長，對着的兩條邊一樣長．
（6）學生摺紙，看看是不是對着的兩條邊一樣長．
（7）反饋練習：請説出幾號圖形是長方形．
2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．
（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？
（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什麼形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什麼形狀的？斜着放呢？
（3）學生舉例．
：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什麼形？（板書正方形）
（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎麼樣？正方形四條邊怎麼樣？③長方形與正方形相同的地方是什麼？不同的地方是什麼？
教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對着的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
（6）反饋練習：
用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．
教師歸納：長方形沿中間虛線對摺後，有的是長方形，有的是正方形，為什麼呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以後的學習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對摺後都是長方形，沿正方形對角線對摺後是三角形．
三、課堂練習．
做一做1、2題
1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎麼樣，長方形的邊長怎麼樣（分組進行）．
2．説一説，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．
四、
今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）
五、佈置作業：練習七第2、3題．
板書設計
認識圖形長方形正方形
認識圖形二教案篇4
教學內容
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痺諶鮮鍛夾蔚墓程中，發展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現實生活的聯繫，從中獲得價值體驗。
教學重點
結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學準備
教師準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
教學過程
一、複習引入
教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學生辨認後，要求學生説一説自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地説，教師根據學生的敍述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯繫—説生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師：根據我們前一節課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能説一説它們的名字嗎？
引導學生説出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什麼圖形嗎？如果學生能憑藉生活經驗説出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎麼知道它是圓或三角形的？”促使學生説己判斷的依據；如果學生不知道是什麼形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什麼要這樣分？”
讓學生説出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發現什麼？
讓學生説一説三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什麼區別呢？
引導學生説三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯繫中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯繫？與三角形有聯繫的物體我們學過嗎？
學生討論後回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯繫，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯繫的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
指導學生圓柱“印”在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完後，抽幾個學生的作業在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷後，讓學生説一説自己判斷的理由。
教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？
引導學生説出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然後抽出不同的三角形，如直角三角形、鋭角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師：但是它們為什麼都叫三角形呢？
引導學生説出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經討論了物體與圖形的聯繫，按上節課我們的學習方法，下一步我們應該做什麼？
讓學生看着板書説出下一步是説生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標誌牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？説幾個例子來大家聽聽。
學生自由地説。
教師：你們在説的時候都到一個“面”字，能説一説這個“面”字是什麼意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容，完成後集體訂正。
（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好後學生相互參觀，相互。
（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成後要求學生説一説自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師：這節課學習了什麼內容？有什麼收穫？
五、課外作業
學生獨立完成第53頁第7題。
認識圖形二教案篇5
教學目的
1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3.通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4.使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學內容：教科書第32頁，及相應的練習。
教具學具準備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。
教學設計
設疑激情
1.説學具。
a.師導：同學們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)
b.生説：對!機器人叮噹想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼嗎?趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。(學生以組為單位説出禮物名稱)
c.彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內小朋友輪流説學具)
2.提要求。
這麼多學具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
[進入新知的學習，設計新，處理話。設計符合兒童的年齡特徵，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發了興趣。由説“禮物”，使學生身不由己的參與到學習新知的過程中去。從學生的已有生活經驗出發，讓他們感到親切易懂。讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養了學生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動：按教師的提要求，學生分組活動，教師巡視。
b.彙報。
老師：哪個聰明的小朋友説祥你們是怎麼分的?
學生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學生所説用電腦出示各類實物。
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學生進行補充)。
c.揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什麼嗎?
學生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
老師按學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎?放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學具籃)
[評析：對於籃子裏的“禮物”，學生並不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的並不多。如果讓學生獨立分類，還有些困難，教師這裏採用小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位彙報分的結果，這樣既使學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悦。]
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。
②彙報。
教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子?你是怎麼感覺到的?
學生：①長方體是長長的，我是看出來的。
②長方體有6個面，我是數出來的。
③我摸到長方體有“疙稜”。
④我摸到長方體這裏“尖尖的”。
⑤我覺得長方體不能滾動。……老師及時表揚並在表揚中規範名稱“稜”、“頂點”。
認識圖形二教案篇6
單元教學計劃
一、單元內容及簡析
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這裏主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特徵，並感知平面圖形與立體圖形間的一些關係。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特徵，感知圖形間的關係。
二、單元教學目標
1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特徵，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關係，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點：
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特徵，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係，培養學生初步的想象能力和創新能力。
五、單元教學措施
1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特徵。
2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關係。
六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排：約5課時。
第一課時
教學內容：
p2～p3認識平面圖形
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。
教學重、難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具準備：
課件、圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、複習，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什麼特點？
學生小組討論並且派代表全班交流。
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
二、鞏固發展
1．説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一的第1題。
請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形，知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
學生獨立完成，説説你是怎麼數的？有什麼好方法？
三、提高練習
取長方形紙一張，對摺再對摺。
取正方形紙一張，對摺再對摺。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結
今天你們學到了什麼？長方形、正方形、三角形、圓各有什麼特點？你有什麼想問的？
五、課堂作業
?練習冊》
板書設計：
認識平面圖形
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
第二課時
教學內容：
教科書第2—3頁及練習一第1－3題。
教學目標：
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；並能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。
3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
教學重點：
直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，並能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
師：這個圖形真漂亮，它叫什麼名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，並板書：平行四邊形）（板書）
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什麼圖形？”學生回答後，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什麼圖形？”
認識圖形二教案篇7
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、複習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什麼特點？
學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流
不同點：共同點：
長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的
圓沒有角即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發展：
1．説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成 ，説説你是怎麼數的？有什麼好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長方形紙一張，對摺再對摺
取正方形紙一張，對摺再對摺
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結果
四、總結：今天你們學到了什麼？
長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？
你有什麼想問的？
第二課時：拼一拼
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。
3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美。
4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重難點：體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、創設情境，談話導入
教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們説得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什麼？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點？
上面的邊對着下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對摺、測量等，並請用不同的方法的學生上台演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）説一説你在做風車的過程中發現了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這麼多的圖形，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。
2．第6頁的第4題。
3．第6頁的第5題。
四、小結
這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，説不定會有更多更好的發現。
綠色圃中
第三課時：練習課
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、複習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生説長方形的特點。 結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生説正方形的特點。 結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來説一説：長方體有幾個面?
各個面分別是什麼圖形？
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的遊戲。
動手。彙報。
三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
板書設計：
作業設計：
課後記：
認識圖形二教案篇8
單元教學目標
1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，並能利用他們進行拼圖摺紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，並能嘗試進行設計。
認識圖形
教學目標：
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點：認識圖形，瞭解用途。
教學過程：
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
二、新課教學
1、小組彙報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)彙報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、塗一塗
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接着畫下去。
4、數一數
眼睛看仔細，試做，校對。
