新蘇教版三年級數學上冊倍的認識教學設計

新蘇教版三年級數學上冊倍的認識教學設計

教學內容:

教科書第4~6頁的例3和第5~6頁的“想想做做”第1~4題。

課時目標:

1. 通過擺一擺、説一説等活動，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會兩個數量之間的倍數關係。

2. 學生通過經歷“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數裏含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

3. 培養學生把獨立思考和合作交流相結合的良好學習習慣。

教學重點:

理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

教學難點:

體會兩個數量之間的倍數關係。

教具和學具準備:

多媒體課件，紅、黃、藍圓片若干。

教學過程:

一、創設情境，激發興趣。

1. 課件出示:情境圖。

讓學生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數有什麼關係?

2. 學生動手操作後，小組交流自己比較的方法並彙報。

3， 今天我們要來認識它們之間的倍數關係，課件演示三種花之間的倍數關係。

二、自主探究，掌握方法

1. 演示完成後讓學生獨立完成例題中的填空。並説一説填寫的依據。

2. 提問:要求紅花的朵數是藍花的幾倍，可以怎樣計算?

學生獨立思考列式後，小組交流算法。

分小組彙報算法，並説説算法的依據。

3.小結算法:8 2=4，並着重提醒學生，“倍”不能做單位。

三、鞏固應用，解決問題

1.“想想做做”第1題

學生獨立完成填空後，説説判斷的方法和依據。

2.“想想做做”第2題

同桌互動，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。

3. “想想做做”第3題

學生讀題並説説題意，先連一連，再填空，並説説

怎樣列式計算。

4. “想想做做”第4題

學生獨立列式計算，並説説列式的依據。

統計學生用“倍”做單位的情況，再次提醒學生注

意“倍”不能做單位。

四、課堂總結，拓展昇華

1. 這節課我們了一個新朋友“倍”，説説你對它的認識吧。

2. “倍”為什麼不能做單位?

板書設計:

倍的認識和有關倍的簡單實際問題