英語科目教學設計材料

　　英語科目教學設計材料

能聽、説、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室傢俱和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。以下是本站和大家分享英語科目教學設計材料資料，提供參考，歡迎你的閲讀。

英語科目教學設計材料一

一、基本情況分析

五(1)班共有學生48人，其中男生25人，女生23人。五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的國小生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的`歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

(1)能聽、説、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室傢俱和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

(2)能聽、説、認讀16個單詞。

(3)能學會6個手工製作。

(4)能聽懂、會唱8首歌曲。

(5)能聽懂、會吟唱12首歌謠。

(6)能完成6個自我評價活動。

(7)能理解6個幽默小故事。

(8)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點：聽、説、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較複雜;英語學習基礎差異大，難以進行同步教學;在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基矗充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

英語科目教學設計材料二

教材分析

本模塊的教學內容是描述人物的性格特徵。在第一單元，熊貓Panpan介紹好朋友的性格特徵;第二單元，Panpan介紹自己的親朋好友。通過Panpan的介紹，學生可以進一步熟悉英語中家庭成員的稱謂語，並鞏固本模塊所學描述人物特徵的形容詞。

模塊教學目標

一、知識目標

1. 熟練掌握本模塊的重點單詞：nice, clever, shy, naughty, a bit, shy, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little, cute

2. 熟練掌握本模塊的重點句型：This is... He / She is...

She’s very nice. But she’s a bit shy.

二、能力目標

感知英語中用形容詞描述人物外觀、性格特點的不同方法，能運用所學語言描述人物的性格特點。

三、情感目標

1. 培養孩子們尊重他人，廣交朋友的情感態度。

2. 學生樂於感知並積極嘗試，運用所學進行表達和交流。

教學重點及難點

教學重點：

1. 掌握本模塊重點單詞和句型。

2. 能熟練運用所學句型談論人物的外觀、性格特點。

教學難點：

學生能根據已有的知識，描述人物的外觀、性格特點。能正確運用形容詞，理解形容詞兩種不同的用法。

教學輔助：OHP, flash, word cards

教學策略

鼓勵學生積極運用所學英語進行表達和交流。

教學過程

第一課時教學設計

教學重點與難點

能夠運用本課所學句型和詞彙向他人介紹和描述朋友。

教學內容(含時間設置)

教學活動

教師活動、學生活動

Step 1: Warm up and Lead in(about 4 minutes)

1. 請學生觀看活動1。

(通過圖片、單詞卡教讀單詞clever)

2. 請學生聽並跟讀活動1。

設計意圖

通過Activity 1來引出本模塊語言學習點——用形容詞來描述性格特徵。

Step 2: Text Introduction(about 1 minute)

1. 展示活動

2》第一幅圖。

T: Do you remember Panpan? Panpan has got some new friends too. He would like to introduce them to us. Let’s see: Who are they? How are they like?

設計意圖

導入本課課題。

Step 3: Presentation(about 20 minutes)

1. 看一看，填一填。

Students watch and fill in the blanks.

Maomao: She’s very nice. But she’s a bit shy. (教授 a bit, shy)

Ms Smart: She’s a nice teacher.

Xiaoyong: He’s a clever pupil.

Parrot: This is Parrot.

Can you answer the call now?

(講授詞組answer the call)

He is very naughty. But he’s not a bad bird.

(教授naughty)

2. 聽並跟讀。

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

設計意圖

讓學生帶着問題聽文本，一步步解決問題，教師引領，指導學生層層深入文本，瞭解更多描寫人物的單詞。

學習過程中，引導學生通過看圖理解，用所學形容詞來描述的人物性格特徵。幫助學生判斷nice, clever, bad三種性格，引導學生認真看圖，並引導學生注意：人物的性格特徵通常不能僅用一個詞準確描述，對於人物性格的變化，我們可以用but來進行連接。

Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes)

1. 做遊戲。

Choose and say: This is... He/ She is ...

2. 請學生分小組討論自己的朋友，並做彙報。

設計意圖

鞏固所學知識。

此處活動是在教師引導下學生之間的互動，這種互動是點與面的互動。目的是操練重點知識This is… She’s / He’s... 教師在此環節可以較好地把握生成，使學生獲取更多的語言表達機會，培養學生的語用能力。這一遊戲具有語言性、學習性、趣味性。

Step 5: EmotionalEducation(about 2 minutes)

T: You have got so many friends. You can play together, and you can help each other.

Remember: A friend in need is a friend indeed. Animals are our friends too.

設計意圖

對學生進行情感教育，培養他們認識到朋友的重要性，廣交朋友!動物也是人類的好朋友!

Classroom Assessment

Language Encouragement Stickers

設計意圖

通過不同的獎勵形式，有效激發學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想説、敢説。

Blackboard Design

Module 1

Unit 1 She’s a nice teacher.

This is...

He / She’s...

家庭作業：

1. Listen and read the text.

2. Introduce your friends to your parents.