到北京教案5篇

教案是教師為了掌握課堂節奏預先撰寫的書面表達，教案是我們針對這個時期的教學任務寫出的書面計劃，本站小編今天就為您帶來了到北京教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

到北京教案篇1

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點 瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：2課時

教學準備：關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等

③關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

⒉小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閲讀感受。

第二課時

一．全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯繫生活實際，説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閲讀“閲讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閲讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

二．比較閲讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。

三．佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

到北京教案篇2

教學要求：

1、學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意思。

2、認識3個新筆畫：“橫折鈎”“豎鈎”“橫撇”；能按筆順規則書寫本課生字。

3、繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

分清“水”的筆畫，按筆順規則正確書寫“火”字。

教學準備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時安排：2課時。

第一課時

設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯繫。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發學生對漢字的興趣。

教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“橫折鈎”能按筆順律，依照田字格的範字書寫。看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字

教學過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名説筆畫名稱：一丨丿丶。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

橫折鈎豎鈎橫撇

亅フ

1、教師範寫筆畫，説出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1學習“日”

（1）出示圖，説説圖上畫了什麼？（太陽——日）

（2）觀察古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，現在寫成“日”。

（4）指名領讀字音。

（5）根據筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。

（6）結合圖形想一想“日”指的是什麼？（太陽）

（7）聯繫生活實際説一説有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）

2學習“月”

（1）出示圖，説説圖上畫了什麼？（月亮）

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“月”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）結合圖形想一想“月”指的是什麼？

（6）聯繫生活實際説一説有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）

三、鞏固練習

1抽卡片開火車讀“日”“月”。

2識字遊戲。

3讀一讀：p45。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，説説怎樣寫。

2、教師範寫

（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鈎”的鈎不要挑得太大。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

第二課時

教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖瞭解生字的意義。認識“豎鈎、橫撇”能按筆順規

律，依照田字格的範字書寫。學生看圖識字、聯繫生活實際，自主識字的方法。激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字。

教學過程：

引入新課

1、抽卡片指名説筆畫名稱：亅フ

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學習新課

學習生字

1、學習“水”

（1）出示圖，説説圖上畫了什麼？（水）困

（2）比較古代象形字與圖有什麼相同之處。

（3）出示“水”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“水”的第三、四筆各是什麼？

（6）結合圖形想一想“水”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際説一説有“水”的詞語或句子。（河水、海水、自來水、喝水……）

2、學習“火”

（1）出示圖，説説圖上畫了什麼？（大火）

（2）觀察圖與古代象形字、現代漢字的相同之處。

（3）出示“火”，指名領讀字音。

（4）學生自由、指名、互相記字形。

（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什麼？（丶丷火）

（6）結合圖形想一想“火”指的是什麼？

（7）聯繫生活實際説一説有“火”的詞語或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字遊戲。

指導書寫

1、學生觀察田字格里的範字，説説怎樣寫。

2、教師範寫

“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了2個生字。

教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。

到北京教案篇3

教學目標：

蜜蜂——昆蟲類。結構為頭、胸、腹，胸部上有兩對翅，下有三對足。羣居。螞蟻——昆蟲類。結構為頭、胸、腹、足（三對）。羣居、多型及生活特點。蜜蜂或螞蟻的基本結構及畫法。蜜蜂飛行或螞蟻爬行時的基本動態。吃苦耐勞，熱心為羣體工作，不怕困難，合作。

教學重點：

身體的基本結構、形象、三對足的位置及蜜蜂飛行螞蟻行走，覓食、獨立或合作的動態。

教學難點：

蜜蜂與花、螞蟻與食品，環境背景的關係，整體完成一幅畫的構圖安排，合作覓食的表現。

教學準備：

彩色水筆、油畫棒或釘子、筆帽、筷子、油墨等。

教學過程：

第一課時

設問：你們家裏誰最勤勞?為什麼？

那你知道在動物王國裏誰最愛勤勞嗎？為什麼？

你知道蜜蜂什麼樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪裏？

放錄像或演示電腦課件——勤勞的小蜜蜂

學習蜜蜂的基本畫法

看了這些你有什麼想法嗎？

除了這些他們還會幹些什麼呢?

把你們的想法畫出來講聽好嗎?

畫一幅合作工作的勤勞小蜜蜂的作業。

要求：

1．（1）畫出幾隻有不同勞動動態的小蜜蜂。

（2）表現出蜜蜂勤勞工作的場面。

（3）添加環境背景完成。

2．可以發揮想象畫出蜜蜂王國的生活與工作情景。

展示學生作品，互相欣賞

欣賞評述：教師表揚鼓勵

板書設計：

勤勞的蜜蜂

圖片學生作品

課後反思：這節學生畫出的蜜蜂大多是沒有故事情節的單一形象，但他們對蜜蜂裝飾的非常漂亮，整體畫面效果很好。

第二課時

你知道在動物王國裏除了蜜蜂

以外還有誰最愛勤勞嗎？為什麼？

你知道螞蟻什麼樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪裏？

放錄像或演示電腦課件——勤勞的小螞蟻

學習小螞蟻的基本畫法

看了這些你有什麼想法嗎？

除了這些他們還會幹些什麼呢?

把你們的想法畫出來講聽好嗎?

畫一幅合作工作的勤勞小螞蟻的作業。

要求：

1．（1）畫出幾隻有不同勞動動態的小螞蟻。

（2）表現出小螞蟻勤勞工作或的場面。

（3）添加環境背景完成。

2．可以發揮想象畫出小螞蟻王國的生活與工作情景。

欣賞評述：展示學生作品，互相欣賞

教師表揚鼓勵

板書設計：勤勞的螞蟻

圖片學生作品

課後反思：

這一課學生表現的基本成功。有部分學生的畫面比較生動，能讓觀者看出小螞蟻在做什麼？並且色彩搭配的也較鮮豔，形象大方，構圖飽滿。但也有少部分學生，只是將螞蟻的基本結構畫出，沒有進行想象，讓人感覺畫面內容有些死氣，還有個別學生，將螞蟻身上畫上許多花紋，但在塗色時，卻沒有變換顏色，結果，物象就是一種色，也給畫面的整體效果減了彩，如果引導到位，這些現象就可能避免了，因此，下次再講此課時，我要研究如何引導的問題。

到北京教案篇4

一、課文簡説

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發瞭解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣;二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

二、詞句解析。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

“農業展覽會”指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多麼重視除夕夜“吃團圓飯”，這裏飽含着濃濃親情，浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅瞭解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節的又一個高潮到了。

此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節的第一個高潮;七年級拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家户户吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。

④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

三、詞語解釋

春節：農曆正月七年級，是我國傳統的節日，也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農曆十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。

空竹：用竹木製作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。 初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農曆中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農曆一年最後一天的夜晚，也泛指一年最後的一天。 廟會：設在寺廟裏邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。 嫻熟：熟練。

元宵：農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。 截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月七年級的“靜”形成鮮明對比。 萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

五、教學建議

1.課前可要求學生查閲有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎麼過春節的。

2.整體把握內容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。

文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：

①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);

②7自然段(除夕);

③8—10自然段(正月七年級);

④11—12自然段(正月十五元宵節);

⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接着圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文後，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。

3.體會詳略得當的表達效果。

課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接着詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。

老舍先生曾説，“我不論寫什麼，總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持着我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。

5.關於表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，並着重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語説明北京的春節從一年裏最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敍述和描寫融為一體誇讚臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型農業展覽會”，説明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。

六、老舍的語言風格

在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。

老舍作品語言的北京韻味，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民羣眾的語言中汲取有益的營養。當然，老舍創作時並不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然後再恰如其分地運用到作品中去。

通俗明白

老舍在語言運用上有着自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：“我不論寫什麼，我總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。”“我還保持着我的‘俗’與‘白’。”老舍致力於“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”並不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

比如，《北京的春節》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺説得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。”

幽默詼諧

幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍説：“文字要生動有趣，必須利用幽默。乾燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷。”老舍對生活中的幽默極為敏感，並善於以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要藉助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。老舍小説經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。可以這樣説，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的字裏行間，把“想得深”的思想內容，用“説得俏”的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。

到北京教案篇5

活動目標：

1、學會用小棒，回形針在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

2、萌發熱愛北京，嚮往北京的情感。

活動準備：

1、中國地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象

2、小棒，回形針

活動過程：

一、圖片導入，激發幼兒的興趣

1、教師：今天我們班來了好多來自祖國各地的兒童，小朋友你猜猜看她們是哪個民族的人，可以從她們的衣着，長相來猜哦。

2、教師：你知道她們的家鄉在哪嗎？下面請小朋友和老師一起在地圖上找找看，好嗎？

3、教師小結：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長春這幾個城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。（出示自制地圖）

二、測量這些城市到北京的距離

1、教師：小朋友你們知道北京是中國的什麼嗎？（首都）它在地圖的什麼地方？我們一起來找一找好嗎？

2、提問：每個地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個地圖上她們的家鄉離北京有多遠，小朋友，你們願意來幫助她們嗎？

3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測量這些距離呢？（小棒，回形針）

4、教師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉到北京的距離，並且記錄下來，同時我們知道兩個地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢？（注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測出它們的最短距離）下面我請小朋友自己用直尺來測量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長春到北京的距離是多少。

5、教師：下面我們用回形針來測量一下好嗎？並且要記錄下來哦。

6、教師小結：剛剛我們用直尺和回形針測量了各個地方到北京的距離，並且記錄了下來。

三、交流測量結果，比比之間的距離

教師：現在請小朋友們來説一説哪個城市到北京的距離是最遠的？哪個城市到北京的距離是最近的？

四、遊戲：《送各地娃娃上北京》

教師：現在讓我們一起送她們上北京吧。