北京的春節教學設計一等獎優質課5篇

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。以下是本站小編精心為您推薦的北京的春節教學設計一等獎優質課5篇，供大家參考。

北京的春節教學設計一等獎優質課1

一、深入理解教材，準確把握教學目標

《老北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12

單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7

個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字裏行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀後增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特徵，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。

1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字並會組詞。

2、讀熟課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閲讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。

二、廣泛蒐集材料，豐富學生的知識儲備

新課標指出：要在語文學習過程中培養學生蒐集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，瞭解到更多的有關過年方面的.知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。

三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程

（一）、以談話的方式導入新課

上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什麼？”你們想知道老北京的春節是怎麼過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎麼過的。（板書課題，生齊讀課題）

（二）、檢查學生自學生字情況並有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。

（三）、交流資料，初步感知

1、課前，老師已經讓同學們蒐集有關“過年”的資料，誰願意向大家介紹一下。

2、這些材料，你是怎麼找到的？（看書、問別人）

3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以製成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。

4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這麼多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢？讓我們一起去看一看吧！

（四）、通讀課文，感知課文內容

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。

2、檢查讀文。這位同學有這麼幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“*”。

（五）、讀好課文

1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

2、我們來讀第一自然段。

指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。

3、同桌合作讀第二自然段，試着用“……要……還要……”説一句話並互相訂正。

4、現在，我們換一種方式讀。

教師引讀第三段

師：到了臘月十九日——（生讀）

5、範讀第四自然段，生細細品味並做出評價。體會除夕的熱鬧景象。

6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”並摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年七年級的景象與除夕截然不同。

7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步昇華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”説一個排句。培養學生學以致用的能力。

8、齊讀第七自然段。

（六）、再次通讀全文，解決問題

1、讓學生説出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）

2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。

3、劃出每個時間人們都幹什麼，再讀一讀。

（七）、拓展延伸

讓學生説一説自己家鄉過年的習俗。

（八）、課外作業

結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課後讀一讀，説一説，寫一寫，為下節課做鋪墊。

四、小結

讓學生把收集到的有關資料進行分類。

師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。

北京的春節教學設計一等獎優質課2

學習目標

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1、同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）説説你的感受。

3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4、説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

北京的春節教學設計一等獎優質課3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字13個。

3、理解課文內容，瞭解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習理解自然段，找出各段講的什麼。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：散文。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

1、完成“初顯身手”。

學生講自己查資料瞭解的情況。

2、板書課題。

二、學習新課。

1、初讀課文。

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，並標出自然段的順序。

⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預吉

(請每組2、4號同學起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀。

規矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預示吉祥

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學生自由讀課文。説説“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

⑵、指名接讀。

⑶、齊讀課文，分組討論：

老北京的春節從什麼時候開始？什麼時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來説一説，這部分講了什麼？

⑹、齊讀1—3自然段。

⑺、齊讀7自然段。

⑻、朗讀全文。

⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

三、佈置作業：

有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

12、過年

開始（臘月初）

除夕

老北京的春節七年級高潮

元宵

結束（正月初十九）

五、教學後記

北京的春節教學設計一等獎優質課4

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重難點：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

教學過程：

一、複習，導入新課

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什麼？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

二、深入閲讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，説説：你彷彿看到了什麼？

（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

（3）指導學生感情讀文

2、指導品讀“正月七年級”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

(3)你們春節拜年嗎？説説你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎麼回事？

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，説説你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

二、拓展閲讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敍述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

三、延伸談話，瞭解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?説説你的感想。

（學生自由暢談）

[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

四、作業

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

北京的春節教學設計一等獎優質課5

教學要求：

1、學習並掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，瞭解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

3、學習課文有順序，詳略得當的表達。

重難點：

品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

教前準備：

課件

教學過程：

一

1、交流關於春節的資料。

2、教師小結。

3、默讀課文

預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什麼？

4、圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

5、文章按什麼順序為我們介紹北京春節？

學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先後順序。

6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年後找出相應段落。

二學文

1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、

3、交流

4、知道朗讀

5、從文章第一部分，你瞭解到那些習俗？

6、聯繫生活談談你在春節前的這段時間都幹些什麼？

三生齊讀第二部分

預設二

1、過年最大的特點是什麼？

2、過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

3、除夕可以説是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?

4、你彷彿看到了什麼？

5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

七年級

1、指名讀第九自然段

七年級全城都在休息，人們都在幹什麼？

2、聯繫實際談談自己的拜年經歷。

3、師小結:

生觀看廟會圖，理解什麼是廟會。

4、師總結並出示：七年級悠閒快樂

5、指導朗讀

正月十五

預設三：

1、“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什麼時候出現過高潮？

2、從“又”字中你體會到什麼？

3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧錶現在哪？自由讀11——12自然段。

4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會並指導朗讀。

學情預設：學生有可能不按文章先後順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

5、出示燈展圖

6、除了這麼多美麗的燈，還有什麼？

總結十五燈火美麗

7、齊讀11——12自然段。

四師導讀13自然段

過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海裏。

五引讀領悟寫法

六

1自主閲讀課後閲讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什麼不同？

2通過三篇習作的對比，對你的習作有什麼啟發？