語文秋天的懷念教案5篇

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一份優秀的教案需要根據實際情況不斷進行靈活調整和改進，認真寫好教案可以促使我們對教學內容進行更深入的研究和探索，提高自身的教學水平和能力，本站小編今天就為您帶來了語文秋天的懷念教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

語文秋天的懷念教案篇1

一、教學目標

主要目標：

學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步瞭解課文內容。

能用表格對比梳理文章內容，體會“我”的感情變化。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑑賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態度，引導學生樹立正確的價值觀。

二、教學內容

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結構完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。

三、教學過程

第一課時

(一)讀題解題，披情入文。

(二)快速讀文，初步感知。

(三)揣摩字詞，走近人物。

(四)藉助表格，理清文路。

(五)研讀文本，感受形象。

(六)昇華情感，感悟人生。

第二課時

(一)朗讀全文，內化情感。

(二)隨文練筆，加深感悟。

(三)背誦語段，豐富積累。

(四)拓展延伸，推薦閲讀。

四、課後思考

1.作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現在哪些方面?請結合全文概括歸納。

2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。

(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

3.説説你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜”這句話的理解。

4.文中母親説“好好兒活”和“我”説的“要好好兒活”各有什麼含義?

5.文章中的母親令人難忘，請結合具體內容，談談文中母親給你留下的最深的印象。

語文秋天的懷念教案篇2

教學目標：

1、學習小事體現人物精神的方法，抓住人物舉止、神態、語言等描寫體會人物形象。

2、領悟文中藴含着的平凡而又偉大的母愛，受到愛的薰陶。

教學重點：

品讀課文，領會樸實的語句中藴含着的豐富的感情。

預設教學思路：

一、扣題探讀，激情導入

1、揭題：秋天是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天裏產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。

2、在閲讀課文之前，根據課題給自己設計閲讀思考題，如：作者在秋天懷念的是誰？為什麼會懷念？為什麼在秋天懷念？課文主要寫了什麼？帶着這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀後生概括。

3、那麼，文中的母親是個怎樣的人？帶着這個問題聽老師配樂朗讀，使學生再次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上產生共鳴，激發學生進一步閲讀課文的慾望。

二、自由研讀，真情感知

1、你覺得課文中的母親是個怎樣的人？根據文中的依據，説説你的理解。讓學生從課文中充分的理由來説明自己對母親的看法，説的時候要求抓住母親的表情、動作、語言來説，儘量説得詳細些。

2、一句句，一幕幕，多麼感人！作者所寫的這些都是怎樣的事？母親的愛到底是一種怎樣的愛？讓學生在理解課文的基礎上自由表達，使母親對兒子的那片真情，那份偉大無私的母愛再現學生心中，昇華文章的主題。

三、重點擇讀，深情感悟

文中母親的舔犢之情令人感動，那麼身為兒子的作者，又會怎樣來表達對母親的這一片深情？引導學生從兩個方面感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親的一個小小的動作，細微的神情，隻言片語，都使作者記憶猶新，體現了作者對母親的懷念。

（2）、最後一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是對母親的深情懷念。

（3）介紹課外文章《我與地壇》節選。

四、入情入境，實情表達

1、述説心聲。又是秋天，當作者站在母親墓前看着母親的遺像，他會説些什麼呢？學生自由表達。

2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以《媽媽，我想對你説》為題，給母親寫一封信。

教學反思

老師應該把課堂這個大舞台交給學生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的説。

（一）自由説。對文中自己最感興趣的句或段讓學生各抒己見，説一説自己喜歡的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多，我讓學生説自己最喜歡之處。學生説最喜歡第一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復時説要帶“我”去北海看花。有的學生説，我最喜歡第二自然段，因為那裏寫出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀！有的同學説，我最喜歡最後一個自然段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學説，喜歡文中的五、六兩個自然段，因為這裏講了“我沒想到她已經病成這樣”。説明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最後一句話，也正體現媽媽在生命垂危時還掛念着自己的兒女該怎麼辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛。讓學生暢所欲言，只要他們的感受是真實的都説出來吧！

（二）補充説。對於覺得有更深入的內容需要袒露的同學，也可以給以補充説，如：《秋天的懷念》一文的教學中，有位同學站起來補充説，自己也很喜歡最後一個自然段，原因是作者寫了後來妹妹推着“我”去北海看了菊花開得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風中開放的花，就説明菊花能戰勝惡劣環境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中的困難鬥爭，勇敢活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學中，有位同學説，文章最後一自然段讚揚父親在危難中堅持不懈地尋找兒子，終於把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的。另一位同學補充説，我認為兒子也是值得讚揚的，兒子在災難中先讓父親救出同學，這種精神也是了不起的。教師把他們説的話綜合起來説，這就是一對“了不起的父與子”。

（三）異樣説。對同學的看法有不同體會的學生可以説説自己的見解。説出來，感染其他沒有發覺的學生。如：《秋天的懷念》最後一個自然段，有位同學説，在媽媽離開後的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黃色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風中正開得爛漫”。我覺得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚、無私的感人摯深的母愛。聽了這個學生的獨到的見解，我很震驚，在我翻閲的許多教學用書中都沒有提到這一點。學生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄託的感情吧！

（四）選擇説。就是要讓沒有發言的學生，對學文過程中你比較贊同或欣賞的説法，做有選擇性的重説，旨在輔助差生。學生的差異是存在的，對於閲讀不夠深入的學生，往往是能找到自己喜歡句、段。但卻説不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產生共鳴。當他或她聽到同學所説之後，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，這種差異就會日趨減少。

讓學生人人都説，人人都有體會，人人有收穫。改變了課堂教學以往情形以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優促差，全班同學學習語文的主動性，積極性更高了。文章中重點、難點在學生無拘無束的説的過程得以消化。更重要的是語言表達能力在師生間、生生間交流過程中得到提高，何樂而不為？

語文秋天的懷念教案篇3

一、教學要點：

見目標3

二、教學內容和步驟

1、學生展示朗讀，教師點評。（5min）

2、古人常説：讀書百遍，其義自見。那在讀了那麼多次的課文後，你覺得史鐵生的母親是怎樣的母親？（偉大、無私、堅強）接下來我們一起來看看。（25min 討論10min）

a、以小組合作的方式，找出文章中描寫母親神態、語言和動作的詞語或句子，並討論這些詞語和句子都表現了母親怎樣的品質和特點？教師巡視，學生討論後發言，教師點撥。

明確：

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜。當一切恢復沉寂，她有悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看着我。母親理解兒子所承受的痛苦，當兒子發泄時貼心地走出去，但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來偷偷地看，偷偷地哭。這母愛是如此細緻和深沉。

（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咋娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

當時“我”萬念俱灰，母親看在眼裏，痛在心裏。我説出的那些話像針一樣紮在母親的心中，母親知道自己必須要堅強，必須要給兒子鼓勵，讓他重燃對生命的希望。然而“我”那個時候卻沉浸在自己的世界中，沒有領悟到母親的良苦用心和深情，後來回想，則是無比痛心。

（3）那天我又獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉“唰唰拉拉”地飄落。母親來了，擋在窗前

害怕兒子觸景生情，轉移兒子的注意力。體貼入微。

（4）她憔悴的臉上現出央求般的神色。病種的母親仍心繫於我，而我卻……

（5）她高興地一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“絮絮叨叨地説着” 母親對於我的一絲小轉變的高興。

（6）她忽然不説了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。擔心自己的措辭會影響兒子的情緒，體貼細微。

3、母親早已離世，空留我遺恨。而如今的我，還想尋死嗎？（8min）

明確：如今的我已經重拾對生活的信心和熱愛。“看菊花”“黃色……白色……紫紅色……”，排比句式寫出菊花的美以及表達對母親的懷念和對生命的熱愛。“我懂得母親沒有説完的話。妹妹也懂了。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的.句子：體現了我心中的堅強和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦，勇敢面對生活的磨難。

4、你是否有這樣的經歷呢？沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對自己的付出。如果有，那就抓住現在，寫一張小卡片去表達你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣，空留遺憾。（5min）

三、板書設計

?秋天的懷念》

史鐵生母親

暴躁、暴怒無常耐心安慰，體貼細微

渾然不知重病纏身

語文秋天的懷念教案篇4

學習目標

1、把握文中重點生字詞，整體感知課文內容。

2．學習朗讀，把握本文感情基調的變化，注意語氣、節奏。

3．瞭解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者複雜的情感。

4．理解本文主題，結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

重點難點

1．瞭解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者複雜的情感。

2．理解本文主題，結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

一、預學單（課前）

1、給下列加點的字注音。

癱瘓（）侍弄（）憔悴（）絮叨（）仿膳（）訣別（）捶打（）整宿（）爛漫（）

2、閲讀下面這段文字，給加點字選擇正確的讀音。

20xx年的歲末，史鐵生，這個地壇的孩子永遠離開了我們，但我們將永遠記得他留下的這段文字：“微笑着，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給（a、gěib、jǐ）予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲（a、qūb、qǔ）折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；人生如果一帆風順，生命也就失去存在的魅（a、mèib、guì）力。”

3、瞭解作者：

史鐵生，作家，代表作有小説《》《》《》，

散文《》《》《》等。

4、通過預讀課文，整體感知課文內容，完成下列結構導圖：

人物事件

“我”

秋天的偉大的母愛

懷念

母親深切的懷念

妹妹

二、互動單（課堂）

探究點一：用一句話概括課文主要內容及課文主題。

探究點二：説一説本文題目的含義，你是如何理解文中“好好活兒”的？

探究點三：找出文中人物描寫及景物描寫的語句，分別品析其描寫作用

三、課堂練習

5、細讀課文，思考回答下列問題：

（1）已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難

表現在哪些方面？請結合全文概括歸納。

（2）文章結尾寫“我”去北海觀賞菊花，你認為這樣安排有哪些作用？

6、對本文寫作特點的分析不正確的一項是（）

a、本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。

b、本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。

c、本文采用了語言、細節、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

d、本文不是以情節的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

四、課後練習

從下面的話題中選擇其一，認真寫作，在本內交流：

1、假設史鐵生站在母親的墓旁，你覺得史鐵生會跟母親説些什麼？請你用第一人稱來寫，

字數在100字左右。

2、如果史鐵生能收到你的來信，你會給史鐵生寫些什麼呢？請寫一寫，字數在200字左右

五、反思總結（困惑或收穫）

説明：請每位老師根據集體主備研討後，使用發現問題及時用不同顏色字體記錄，第二次集體備課時交備課組長，定期交教務處以便考核。

朱自明

語文秋天的懷念教案篇5

?教學目標】：

1、閲讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

?教學重難點】：

從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛

?教學過程】：

一、簡介作者，激情導入

請同學們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰？你對他知道些什麼？（史鐵生，現代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，後發奮寫作。現為北京作協副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。）

下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什麼？

（作者在秋天懷念自己的母親。）

請問你有什麼想問的嗎？

（作者為什麼要懷念母親？他懷念母親的什麼？）

這裏有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看着兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看着兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站着，彷彿在看兒子的輪椅搖到哪裏了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖着輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風裏。後來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終於熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）

二、討論理解，感悟感動

1、作者寫這篇文章時，母親已經去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結成這篇《秋天的懷念》。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？

（板書：雁陣、樹葉、菊花）

現在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什麼呢？

（板書：母親的病情、母親的關愛）

2、母親的病情怎麼樣？你從哪裏知道的？

有感情地朗讀相關句子。除了書上説的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！

母親活得――多苦啊！

（板書：苦）

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――

對自己的關愛。

4、她是怎麼關心兒子的呢？有感情地朗讀相關句子。（儘量説出母親對自己關愛的幾件事）