國小語文《五彩池》教學設計三篇

課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由本站小編為大家帶來國小語文《五彩池》教學設計三篇，歡迎各位參考借鑑!

國小語文《五彩池》教學設計【篇一】

教學目標：

1、瞭解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，並試着為五彩池寫一寫導遊詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

教學設計意圖：

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅遊時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽説、嚮往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——讚歎人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感昇華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子彙編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學準備：

學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，製作成專題站《走進五彩池》。

教學過程：

一、激趣，導入

1、大家看過《西遊記》嗎?那還記得西遊記裏講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名説説瑤池是什麼樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

二、多媒體創設情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)

3、有一位作者，他在遊覽完這美麗的景色後，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敍述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名彙報。

三、藉助網絡，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體瞭解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入瞭解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，採用自己覺得最合適最能表現的方式，彙報關於五彩池的.自己最感興趣的地方。

(可以描繪解説、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導遊介紹等等等等)

4、五彩池羣池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才瞭解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內説説，在網站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什麼有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、藉助網頁，分小組討論學習。

3、小組派發言員彙報。教師小結。(根據學生彙報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展昇華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又瞭解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家説説我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什麼感受?

2、為什麼作者最後説：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什麼感受?想法?

五、作業：

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閲資料瞭解，製作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

國小語文《五彩池》教學設計【篇二】

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，讚美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

教學目標

認識15個生字，學會其中12個;正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敍述的順序。瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學構想

通過學生朗讀，瞭解課文內容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，藴寓美。

教學準備投影片

教學內容

感情朗讀課文，理解課文內容。

學生學習過程

一、導課，檢查預習

1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什麼?

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什麼事?你有什麼感受?

二、學習課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什麼?你哪些地方還不懂?提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什麼?你有什麼感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什麼的?你能用手中的筆畫下來嗎?把你認為優美的句子讀讀背背。

(2)“更是我驚奇的是……”“更”去掉可以不可以?為什麼?使作者驚奇的是什麼?(默讀課文，想象所描寫的景象。)談談自己的感受。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎?

(3)池水為什麼能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什麼説“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的讚美和熱愛。)

三、總結全文。

你對五彩持有什麼感受?

四、有感情的朗讀課文。

國小語文《五彩池》教學設計【篇三】

一、教學目標：

1、瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2、學會本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。

二、教學重、難點：(目標1、3)

三、教學課時：(3課時)

四、教學過程：

第一課時

〈一〉、啟發談話，導入新課。

師：1、同學們見過水池嗎?(説説見過的水池的樣子、特點)

2、見過五顏六色的水池嗎?到底是怎麼回事?我們一起去看看。

3、導入新課，出示課題。

〈二〉、初讀課文，理解大意。

1、讀課文，標出每個自然段。

2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。

3、再讀課文，討論課文的段落層次。

〈三〉、自學生字新詞：

1、讀準字音：

藏、折(多音字)

折、丈、矗(翹舌音)

筍(平舌音)

2、認清字形：

藏、碟、鐮、矗、耀、駕

3、討論如何記好生字、詞。

4、同學互相檢查自學效果。

〈四〉、鞏固練習：

1、抽讀生字、詞，口頭組詞。

2、朗讀課文，説説課文內容。

〈五〉、佈置作業：

1、抄寫生字、詞。

2、熟讀課文，理解內容。

第二課時

〈一〉、複習導入：

1、分段朗讀課文。

2、聽寫詞語。

〈二〉、學習課文第一部分。

1、指名朗讀課文。

2、思考討論：1)、這段話講什麼意思?

2)、文章開頭講了一個什麼故事?

3)、作者沒想到的是什麼?

4)、“沒想到”和“真的”指的是什麼?

5)、理解“騰雲駕霧”、“神奇”的意思。

3、全班朗讀課文。

〈三〉、學習課文第二部分。

1、齊讀課文。

2、思考討論：1)、這一部分講的是什麼?

2)、第二自然段介紹了五彩池的什麼?(數量、顏色、大小、深淺和形狀)

3)、“晴朗”指的是什麼?

4)、在晴朗的.日子裏五彩池是什麼樣的?

5)、理解比喻句：無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。

6)、更讓作者感到驚奇的是什麼?

7)、五彩池為什麼會顯出不同的顏色來呢?

3、鞏固練習：1)、分段朗讀課文。

2)、説説五彩池的數量、顏色、大小、形狀。

3)、説説五彩池的神氣表現在哪兒?

〈四〉、課堂小結：

1、分段朗讀課文。

2、説説五彩池給你的印象。

〈五〉、佈置作業：

1、熟讀課文，理解內容。

2、理解課文最後部分。

第三課時

〈一〉、複習導入：

1、朗讀課文一、二部分。

2、説説五彩池的樣子、特點。

〈二〉、學習課文第三部分。

1、指名朗讀課文。

2、説説這個自然段的意思。

3、説説文章結尾表達了作者怎樣的思想感情?

4、齊讀課文。

〈三〉、總結全文。

1、分段朗讀課文。

2、為什麼説“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”?

3、談談自己的收穫和體會?

1)、課文通過數量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學習景物描寫。

2)、適當運用對比、比喻的手法，能使文章生動具體。

3)、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發了我們熱愛祖國河山的思想感情。

〈四〉、鞏固練習。

1、有感情朗讀課文。

2、指導背誦課文第二、四自然段。

3、試背誦。

〈五〉、佈置作業。

1、完成練習冊。

2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。