他—了教案推薦7篇

教案在起草的時候，教師一定要強調創新教學方法，作為教師的你，一定也在思考，如何才能寫出一份優質的教案吧，本站小編今天就為您帶來了他—了教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

他—了教案篇1

【教材簡解】

本課是一篇文字優美的散文。課文描寫了早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養學生感受草原的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優美生動，是訓練學生朗讀的好教材，也是對學生情感薰陶的好課例。

【設計理念】

新課程標準下的語文學習注重文本與文本之間的聯繫，要求教師能夠從學生的實際出發，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。因此，我在設計本課教學時，努力從學生的生活經驗出發，利用多媒體效果，拉進學生與“草原”之間的距離，使學生在一定的情景中學習。

【設計思路】

第一課時將安排“談話導入，激發興趣”，“初學課文，整體感知”，“學習生字，指導書寫”三個環節引導學生將課文讀通順、讀流暢，初步瞭解課文內容。第二課時準備安排“創設情境，導入新課”“品讀課文，想象感悟”“學習生字，拓展延伸”三個環節引導學生通過語言文字的描述，再現草原早晨的情景，並領悟文本的內涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開始，我用歌曲《草原上升起不落的太陽》導入課文，伴隨着優美的歌聲，孩子們自然流露出陶醉的眼神，內心充滿了對這個美麗地方的嚮往。如何讓孩子們在感受課文描寫中從“入情”到“動情”呢？我以多媒體條件下的學習環境為依託，發揮多媒體技術在課堂教學中的優勢來品讀課文，體會感悟，強化語感，淡化分析。我採用點名誦讀、男女生比賽讀、齊讀等形式，讓孩子們盡情地誦讀，抒發他們內心的真切感受。最後，用用部件法、熟字記憶法、學生自己説説怎樣記住自形等多種形式幫助學生記憶字形，指導學生書寫,建立一個和諧的課堂，提高教學效率。

一、引入課文

師：你們在什麼地方看到過大草原？

生：在電視上。

生：在電腦上。

師：課文就給我們描寫了草原早晨的美景。

師範讀，學生邊聽邊想像。

師：今天我們再次走進大草原，去看看那兒美麗的景色。請欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細觀察呀！（播放草原視頻文件）

?簡評】

草原對於蘇中地區的學生來説是陌生的，要讓學生感悟到草原之美，並進一步把感受到的美用自己的語言表達出來有一定的困難。所以上課時，我先讓學生談談有沒有在哪裏看到過草原,比如電視上啊什麼的,有個初步的概念,再範讀課文，讓學生在老師的朗讀中無拘無束地想像草原景象，接着讓學生欣賞一段優美的草原風光片。老師的朗讀為學生提供了自由廣闊的想像空間，片視頻給學生展示了真正的草原風光，豐富了學生的表象，幫助學生構建起草原的概念。在充分感知的基礎上，再讓學生用語言來説説自己的感受。學生的語言正確而富有個性，他們好象融入了美麗的大草原中，加上老師及時的評價和鼓勵，使發言者深受鼓舞，也激起了其他學生的競爭熱情，課堂氣氛達到了和諧與高潮。他們自然讀得很高興,也很快能將課文內容理解並加以運用.

二、揣摩語??

出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。

自由讀一讀。

聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀（放錄音）啪！啪！

師：響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠很遠，該怎樣讀呢？（指生讀）

師：老師感覺鞭聲還不夠響亮、有力，黎明前的草原也不夠寧靜，誰再來讀讀？（指生讀）

師：讀得好，老師終於聽到響亮的鞭聲，感受到草原黎明前的寧靜，我們就這樣來讀讀，好嗎？（學生齊讀）

?簡評】一開始的兩聲響亮的“啪！啪！”鞭聲，學生怎麼也掌握不好，為了讓學生讀好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過實際操作，切身體會，得出結論。不必受教師範讀的束縛，珍視學生的獨特感受，尊重學生的閲讀興趣。學生自主讀書入情入境，“我會讀”、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹立起來了，文中的人文內涵感悟到了，自己的感受也讀出來了。把觀察讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯繫，有利於學生對課文內容的理解和體會，充分調動了學生學習的主動性。

師：這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）

師：請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶着些黃，很有生機的！

師：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什麼？

工人“鋪”過什麼？

生回答。

師：東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”

（點擊動作按鈕，回到第一段文字）

師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這裏哪個詞你最感興趣？

點擊出示紅字“醒來”

師：“醒來”本來的意思是什麼？

生：“醒來”本來的意思是指我們睡覺醒來了。

師：草原醒來時什麼樣子呢？請小朋友們看畫面（課件播放夜裏寧靜的草原，隨着黎明的臨近，隨着牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來）

師：誰來説説，你看到了什麼？聽到了什麼？

生：我聽到了牧民的説話聲。

生：我看到了許多牧民跨上駿馬。

生：我聽到了“啪！啪！”的鞭聲。

生：我聽到了羊兒在“咩咩”地叫着。

師：當黎明到來的時候，草原上出現了一片喧鬧的景象，所以説草原醒來了。

誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。

學生評價。

再讀。

評價後再讀。

?簡評】這一教學片段從”醒來”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術語言中，最重要的是動詞，因為一切生活都是運動着的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運用電化教學手段，反映草原以靜到動的變化，展現草原醒來後的喧鬧情景。

在此基礎上，引導學生觀察、感受和表達，避免了枯燥抽象的講解。引導學生暢談看到的、聽到的，充分調動學生的主動性，讓學生聯繫生活實際和已學知識，進一步揭示了醒來的內涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。

教學中既鼓勵了學生多觀察，勤思考，又激發了學生學習的興趣和積極性，使他們在一個自由輕鬆和諧的環境中學習，把理解詞語與發展語言、發展思維結合，鍛鍊和提高了學生的觀察，想象能力。正像《語言課程標準》所指出的：學生是學習的主人，語言學習應激發學生的學習興趣……這一教學片段從“醒來”一詞入手，運用電化教學手段，反映草原從靜到動的變化，展現草原“醒來”後的喧鬧景象。在此基礎上，引導學生暢談看到的、聽到的，這樣做，進一步揭示“醒來”的內涵，加深了對“醒來”一詞的理解，學生的觀察、想像能力也隨之得到了鍛鍊和提高。

【反思】

這篇課文是一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕着羊羣去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。

在備課時，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實際較遠的課文，怎麼來引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂於學習，樂於融入文本所描繪的情景呢？

在教這課時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導學生按由遠及近的順序，觀察畫面內容，然後再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。因為對大多數學生來説，草原是陌生的，我就從學生實際出發，運用多媒體圖片來展現大草原的美麗，幫助學生理解課文，給學生提供了真正的草原圖景，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異、經驗缺乏而可能造成的學生想象的缺憾。再讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，為學生提供了自由廣闊的想象空間，讓學生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學生都可以產生建立在自己已有經驗之上的獨特感受。課中又通過一些圖片讓學生理解“鋪滿新綠”、“遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”等詞句。

於是，帶着這樣的課件走進課堂，孩子們通過欣賞草原風光、傾聽草原歌曲再借助文本進行閲讀，他們和書本的距離一下子就拉近了，在真實的情感體驗和互動交流中他們也放飛了自己的心靈，跟着牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無限美景和牧民們愜意歡快的生活，從而對大草原充滿了期盼之情。一節課就這樣結束了，可以説，我在備課時的擔憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學習，反倒引起了孩子們對草原的無限嚮往之情，確實有些出乎我的意料之外。

他—了教案篇2

活動目標：

1、欣賞繪畫作品《調皮的夢》，引導幼兒發現美並體驗這種感受。

2、增加幼兒對色彩的認識和理解，培養孩子大膽用顏色進行表現。

活動準備：

知識經驗：幼兒已掌握粘貼技能

材料準備：教師準備一部分圖片（糖果、裙子、玩具等）幼兒作畫工具若干、膠棒、彩筆等

環境準備：多媒體課件，夢。四種顏色的大張紙貼在牆上

活動過程：

一、導入活動，出示寶寶的《調皮的夢》，師生共同欣賞。

師：有一個寶寶，今天，我們一起來看看他的夢。

二、通過賞析：引發感受和體驗。

1、師：寶寶夢到一位什麼？他在做什麼？（點擊鼠標，出現作品《夢》）

生：有一位寶寶躺在牀上睡得好香，他在做夢呢？

師：我們來學學她的樣子。

2、師：黃黃的，軟軟的牀，襯托出寶寶粉紅色的皮膚，用了暖色的調子，小朋友，你們能感覺到紅色和黃色給人一種什麼感覺？

生：舒服的。

3、師：寶寶正在做夢，我們看到他夢見了什麼？（點擊鼠標，背景出現藍色夜空）

生：夢見了藍色的夜晚，現在寶寶睡在冷色的調子裏，不但睡得温暖、香甜，而且還很安靜。

4、師：他還在做夢呢？夢見了什麼？（點擊鼠標，切換背景）

生：糖果、巧克力等。

5、師：他還夢見了什麼？（點擊鼠標，切換背景）

生：小朋友在玩翹翹板。

6、師：他還夢見了什麼？（點擊鼠標，出現背景）

生：她夢見球、小汽車、積木，玩具。

三、啟發幼兒作畫。

小朋友，你們都夢見了什麼？比如：在綠色的花園裏，不同環境的背景色調給我們的感覺不同，請你們試試看好嗎？

四、過程指導。

1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。

2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。

3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，塗畫背景。

活動評價：

在實物展示台上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化後的感受。

他—了教案篇3

活動目標：

1、粗淺地感受歌曲的優美旋律，會用甜美的聲音歌唱。

2、能根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。

3、感知春天的美好，在歌唱活動中萌發這種美好的情緒。

4、體驗明顯的季節特徵。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1、課件。

2、曾觀察過春天的景色，教師與幼兒討論過春天的特徵。

活動過程：

1、感受歌曲的優美旋律。

（1）聽着歌曲歡快的進入活動室。

（2）教師：你聽到剛才這首歌的時候覺得怎麼樣？

幼兒：很高興；很舒服；心裏暖洋洋的；很快樂。

2、學唱歌曲。

（1）幼兒傾聽歌曲。

教師：你聽到歌裏面唱了什麼？

幼兒：花兒；柳樹；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。

（2）觀賞課件，根據圖片有節奏的朗誦歌詞。

（3）幼兒將歌詞與旋律相匹配，跟着老師輕聲唱。

3、引導幼兒創編各種形象的動作。

（1）教師：春天真美呀！我們一起站起來一邊唱歌，一邊做動作，好嗎？

幼兒大膽表演，老師觀察。

教師：剛才我發現**小朋友做的動作真美，請你上來做給大家看看吧！

教師請幼兒模仿動作，鼓勵更多不同的表演動作。

（2）能夠根據歌詞內容進行完整表演。

4、結束活動。表演給客人老師看一遍。

活動反思：

本次活動幼兒情緒很高，心情愉快，活動中積極主動，感受到了歌曲優美、歡快的情緒初步學會了演唱歌曲；但是本次活動的目標多了一個，應該以學唱歌曲為主，創編動作可以放在延伸活動中或者是第二課時。課件也沒有起到應有的作用，如果能夠先由老師清唱，並用動作提示，幼兒就能很快理解並記住歌詞。

他—了教案篇4

九月份:

目 標:吸引幼兒興趣,激發幼兒對舞蹈的興趣。

內 容:

a. 律動練習、走步練習。

根據走步的方法和節奏、速度、力度來表現不同的人物及情緒,不同形象的走,可以慢慢的走,雄壯的走,歡快的走。

b. 碎步練習、蹦跳步練習。

根據幼兒步伐來選擇相應的歌曲來表達遊戲或律動,來激發幼兒對舞蹈的興趣。

十月份:

內 容:小跑步、後踢步、點步

目 標:根據舞蹈和幼兒發展水平的變化,讓幼兒能夠在歌表演以及遊戲中進一步體會各種舞蹈步伐的特點。

十一月份:

踮步、踏點步、小跑步

目 標:通過幼兒在對這三種步伐的學習,培養幼兒的形體,增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協調性。

九月份:

內 容:模仿動作:打鼓,吹喇叭、小鳥飛、小兔跳、開火車、 摘果子

目 標:初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感,發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表現能力,陶冶幼兒的興趣和品格。

一月份:

基本功練習-勾繃腳、地面壓腿、一位練習、一位。

手位練習:蘭花指、提碗、壓碗、雙晃手、單晃手、虎口掌、芭葉掌。

目 標:

1、 訓練幼兒手位的同時,鍛鍊幼兒身體的協調能力及動作韻味

的培養。

2、 加強幼兒地面形態動作的練習,要求幼兒學習正確的吸氣、呼氣。

他—了教案篇5

目的要求

1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；

2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領唱。

準備理髮店場景佈置、理髮師服裝、理髮店道具若干、音樂圖譜

活動過程：

一、導入活動：

一位教師身穿理髮師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。

（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？

理髮師：你們好，你們認識我麼？（理髮師）師：對，她是一位理髮師，你們看她手中拿的什麼？（剪刀）剪刀可以發出什麼聲音？（卡嚓、卡嚓）

（2）幼兒跟教師念節奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現在我們來學學小剪刀的聲音。

二、教師富有情感、準確清楚地範唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.

（1）教師清唱一遍歌曲。

提示語：理髮店的叔叔阿姨是怎樣為別人理髮的，請聽歌曲"理髮店"。

（2）教師出示圖譜、跟音樂範唱歌曲。

提示語：理髮時除了用剪刀可以發出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什麼可以發出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。

三、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理髮師理髮時高興愉快的情緒。

提示語：小朋友跟我一起來學學理髮師吧！

四、用領唱、齊唱的方式演唱.

（1）教師啟發幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領唱，其餘部分齊唱。

提示語：理髮師非常高興非常愉快的告訴顧客頭髮已經理好了，多漂亮啊！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。

（2）請個別幼兒扮理髮師用歡快的聲音進行領唱。

五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理髮師，邊唱邊表演。

他—了教案篇6

活動目標：

1.通過欣賞古詩、觀察圖片，初步瞭解古詩大意。

2.能正確熟讀古詩。

3.瞭解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

活動準備：

1.古詩教學的自制ppt。

2.幼兒前期經驗準備：瞭解清明節的風俗習慣。

活動過程：

入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛

教師：現在我們聽着優美的古曲，慢慢的進場，然後輕輕地找個座位坐下來。

瞭解清明節的風俗。

教師：之前清明節，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什麼事情?

播放 清明介紹ppt ，教師做相應的小結。

教師：小朋友説了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什麼呢?

教師：清明節這天，路上來來往往的人們帶着悲傷的表情，手捧着鮮花去祭拜去世的親人 所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前後，人們的心情都比較難過和悲傷。

學習古詩，初步瞭解古詩大意。

1.完整欣賞古詩兩遍。

教師：剛才我們瞭解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什麼呢?

2.看背景圖，初步瞭解古詩大意。

幼兒看圖自由回答

3.句卡配對，進一步瞭解古詩大意教學反思。

(1)出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關係(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎麼找。誰能為 清明時節雨紛紛 這句詩句，找圖片朋友。

教師：誰能為 路上行人慾斷魂 這句詩句，找圖片朋友? 路上行人慾斷魂 這句話是什麼意思呢?誰來説一説。

教師：詩句 借問酒家何處有 對應哪一幅畫面?

教師：那是誰回答老爺爺的?那個小孩。哦，最後一句 牧童遙指杏花村 對應的就是第四幅圖片了。

教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關係了嗎?原來圖片上的內容説的就是古詩中的內容。

朗誦古詩1.幼兒整體誦讀。

教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現在我們一起看着圖片再來讀一讀這首古詩。

2.記憶大考驗兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀最新幼兒園大班清明古詩欣賞教案（3篇）。

教師：你們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧!

5.古詩接龍。

認字活動：學習明字。

教師講述 明 的字源故事。

教師： 明 在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定為日月之明瞭，一般用為光亮之義。

教師：我們今天學的這個字寶寶讀什麼呀?(明)結束活動：欣賞歌曲《清明》。

教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

活動延伸：

1.學習歌曲《清明》

他—了教案篇7

水火箭的製作與發射

一、活動簡介：

火箭點火後向下噴射高温高壓氣體，噴火的箭稱火箭。目前，在模型商店能買到的是用炎藥點火燃燒產生反衝的“火箭”，效果當然好，但每發射一次需要400元左右的經費，這對於中學生來講只能望而生畏。

現在介紹一種並不噴火，而是在高壓空氣作用下噴火的箭，叫“水火箭”。找個大號可樂瓶，將它裝飾成火箭的形狀。瓶內注入一部分水，在瓶口塞上一個裝有自行車內胎氣門嘴芯的橡皮塞，瓶內水和氣迅速噴出，推動瓶體衝向空中。

這項製作、發射活動，近年來在日本的青少年中普通開展。1993年在我國桂林召開的衝外物理教師學術交流會上，由日本的“山貓”學會介紹到我國，這項活動有以下幾個特點：

1、材料易得，廢物利用；

2、製作簡單，發射簡便，任何中學生均可操作；

3、趣味性強，一般可發射十米高；

4、安全性好，噴水不噴火；

5、具有一定的創造性；

二、活動目標：

1、使學生初步瞭解火箭發射的有關科學知識，懂得航天火箭的原理，瞭解國內外火箭發射的歷史；

2、通過水火箭製作與發射活動，讓學生體驗整個過程，逐步提高動手能力；

3、為了提高火箭發射高度，讓學生學會分析改進實驗方法，及提高實驗效果的科學工作方法，逐步提高學生的創造能力；

4、逐步培養學生的合作精神，探究意識及認真細緻、敢於創新、一絲不苟的科學態度。

三、活動準備：

1、場地：

製作火箭——教室或實驗室；

發射場——操場或寬闊地。

2、器材：

①可樂瓶（腰部勿彎曲）每組2個

②透明膠帶每組1卷

③即時貼單面紙每組若干

④剪刀每組1組

⑤模型專用鋸（或鋼鋸條代） 每組1把

⑥帶氣門嘴、芯的橡皮塞全班1-2個

⑦實驗室用鐵架台及鐵環全班1-2個

⑧打氣筒（高壓氣筒最適宜）全班1-2個

⑨自來水及水桶全班1-2個

3、學生課前探究安排：

①分好小組，選好組長，分組瞭解有關國內外火箭發射的歷史資料，瞭解火箭發射的原理（也可以是網上查找，也可以是去圖書室查閲有圖片更好），由組長負責整理彙報本小組收集到的資料。

②讓一兩個小組去嘗試製作、發射一下，記錄大致的體會，並把嘗試製作與發射中所遇到的問題帶進課堂，嘗試製作的模型也帶進課堂。

4、教師準備：

①一個完整的水火箭範作。

②帶氣門嘴、芯的橡皮塞，課前由教師製作。方法是：找3白橡皮塞將下頭切去5mm，（如用4號白橡塞就從大頭切去5mm），用鑽孔器化學（實驗室用）按自行車門嘴的筒管的直徑大小，鑽一孔，把氣門嘴固定在橡皮塞上。

四、課時安排：2課時。

五、活動過程：

1、組織教學，導出活動課題。

2、組內討論，反饋收集到的信息、資料，由組長負責整理彙報。

①國內外有關火箭發展的歷史知識。

②火箭發射的原理。

③嘗試小組彙報製作發射水火箭的方法與體會，回答火箭發射高度與哪些因素有關？並把遇到的困難和疑惑提出來，供大家探討。

3、教師出示範作，並作簡要講解，有的問題可與學生共同討論得出解決方案。

①火箭頭是圓錐體，在製作過程中是難點。教師作重點演示。

②發射時橡皮塞塞得越緊，瓶內充的氣體越多，發射越高。因此要用力將皮塞塞緊，還可用銼刀把橡皮塞銼成近似圓柱體可使塞與瓶口接觸面大，塞得緊。

③瓶內注水大約在1/3至1/2之間，可實驗決定。瓶內的大氣壓大約在4-5個大氣壓。超過5個大氣壓瓶體容易破裂。

④強調使用工具時，要保護好桌面及環境，並注意安全。

4、原理分析研究及討論。

以壓縮空氣為動力，箭體向下噴出氣和水，由於它們的反衝作用使之迅速升空。整個過程是一個用壓縮空氣達到儲存能力，而後瞬間釋放，推動箭體向上運動的過程。水作為火箭發射時的噴射物質，它的噴射速度與物質的多少是關鍵。

氣壓式水火箭在飛行中受到重力和空氣阻力的作用暫時忽略不計。用動量守恆定律分析，推導得出火箭在某一時刻的速度v，有下列關係式：

式中：v為某時刻噴出的水相對於箭體的速度；m水為注入瓶中水的質量；m瓶為瓶體的質量。

從上式可看出水火箭的速度與水噴出的相對速度v成正比；還與瓶體的質量m瓶和注入水的質量m水有關。要使水火箭上升得高，必須增大它的速度。加法有二：

1、增大瓶內壓縮空氣的壓強，從而達到水噴出的速度v增大，具體方法是塞緊瓶塞，多充氣增大瓶內壓強，或者利用控制裝置使之發射前卡緊瓶口與瓶塞，瓶內氣壓增加時，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空氣以增加瓶內大氣壓值。

2、增大注水量。m水增大，噴出的物質增多，但是注水量增大後，會使空氣在瓶內佔有的空間減小，使壓縮空氣減少，因而影響氣壓式火箭的速度，所以注水量不能過多，有一個最佳量，可通過實驗在注水量1/3至1/2之間得出最佳量。

5、動力實踐製作與發射。

學生分小組合作製作。做火箭頭的、做火箭尾翼的，其它裝飾的等。教師巡視指導，發射時教師可適當幫助。由同學自己記錄火箭留空時間，估計高度及氣壓、注水量影響情況。

6、評價與交流，先組內再全班。

①通過水火箭的製作與發射活動，在科學原理和動手能力方面有何心得、收穫？

②通過水火箭的多次發射實驗研究，找出提高火箭高度的要素是什麼？在實踐中如何擴大有利方面，克服不利因素，你有何新的發現？

③在發射過程中，發現瓶塞塞得越緊，發射得越高，啟發學生設計一個裝置：發射前卡緊瓶口和瓶塞，當瓶內氣壓加大時，瓶塞不會自行脱落，以便向箭體內充進更多的空氣，使火箭發射得更高。同時可以人為地控制發射時間。讓學生將設計方案在同學和教師之間進行討論和實施。

7、活動延伸。探究新型的控制裝置。

8、活動後記。

附：控制裝置參考方案：

用直徑或用剪刀剪斷即可。發射時，發令員最好能明確、果斷、響亮地發佈“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示發射員集中注意力操作，另一方面更主要是提示觀眾注意安全。