蠶教案反思精選7篇
通過教案的編寫，教師能夠事先規劃好教學內容和教學步驟，確保教學活動的有序進行，教案能夠幫助教師更好地評估學生的學習過程，提供個性化的學習指導，以下是本站小編精心為您推薦的蠶教案反思精選7篇，供大家參考。
蠶教案反思篇1
語文園地四
?教材分析】
“語文園地”的內容與單元主題密切相關。“交流平台”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情;在説話和作文的時候，可以試着運用風趣反語這種方法。
“識字加油站”要求學生學習利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字。
“詞句段運用”要求學生了解具體詞語的潛在內涵與指代對象:體會冒號在不同語境中的用法，並仿照着寫段話;體會加點詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達效果。
“書寫提示”提醒學生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等，“日積月累“要求學生積累羅隱的名篇《蜂》。
教學目標
1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。
2.學會用換偏旁的方法識記生字。
3.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；瞭解語氣詞的表達效果。
4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
教學重難點
與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。
教學策略
1.在與同學交流時，結合本單元課文，先説説自己在閲讀時對作者如何運用反語表達喜愛之情的體會，再在平時的説話和作文中加以運用。
2.“識字加油站”中的生字，學生應該都能借助拼音讀準字音，教師要強調：“淪”的讀音是“lún”，“掄”的讀音是“lūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。重點指導用換偏旁的方法識記生字。
3.“詞句段運用”中第一題安排的是詞語，重點引導學生交流或瞭解詞義後學會在具體的語境中運用。講解第二題時主要在具體的語境中體會冒號的用法，再仿照例句學習運用。講解第三題時，引導學生了解語氣詞的表達效果。
4.學習“書寫提示”時，提醒學生注意字距、大小、留白等問題。
5.指導背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時，讓學生了解古詩的意思，引導學生想象畫面。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。
2.學習用換偏旁的方法識記生字。
教學過程
板塊??
交流平台
1.導入新課。
師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀後引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。
課件出示：
l
r貓的性格實在有些古怪。
l
r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
l
r如果趕上這麼一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鈎了。
3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什麼發現？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，説的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。
課件出示：
l
r家裏的貓打翻了我的墨水瓶。
l
r媽媽説我誠實。
l
r妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
l
r家裏的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。
l
r媽媽常常對別人説：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”
l
r妹妹的膽子可真大，一隻貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身後躲起來。
7.師適時點撥，並小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平台”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的説話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。
?設計意圖】先讓學生自己在具體的語境中，交流運用反語的方法表達喜愛之情的體會，再在出示的語境中嘗試運用，提高學生在習作中表達真情實感的能力。
板塊二
識字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目裏我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什麼？
4.師根據生交流情況相機出示課件。
課件出示：
l
r每組的三個生字右邊的部件都是相同的。
l
r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。
l
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準字音，觀察偏旁。
（1）生自由認讀生字詞。
（2）師指名認讀生字詞，相機正音。
（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什麼變化？
（4）課件出示詞語。
6.歸類識記生字。
（1）瞭解偏旁表意的特點。
①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的祕訣了嗎？和小組同學説一説。（重點指導“杆—肝—稈”）
師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“幹”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。
②生總結換偏旁識記生字的方法：“杆”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。
（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
（3）總結拓展。
①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“杆、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
肝
稈
俏
峭
哺
浦
淪
掄
渙
煥
俊
峻
②生讀一讀並自由練習組詞。
7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收穫真大！那麼新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車遊戲鞏固練習）
?設計意圖】學生之前學過很多識記生字的方法，已經初步具有獨立識字的能力，因此，在教學過程中主要讓學生自己去觀察、分析字形，學會換偏旁識記生字的方法，突破教學重難點。
第2課時
?課時目標
1.認識並與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；瞭解語氣詞的表達效果。
2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
?教學過程
板塊??
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流。這些詞語有什麼特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）
（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！
（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）
（5）師指導生在四人小組內交流説話，然後全班交流。
①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語説一句話？
②生交流。
示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的`實幹精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？
預設：糊塗蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
（2）説一説。小組交流：你認為冒號在文中有什麼作用？
（3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總説性句子後面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）
（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：活潑的的小狗
細心的小亮
熱心腸的老奶奶）
（5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。
（1）生讀後交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出説話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)
（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什麼不同？（出示課件）
（3）男女生對比讀，感受不同。
（4）師小結：去掉加點的詞語後，説話的語氣變得很生硬，不能表達説話人的感情。我們在平時的説話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。
（5）小組練習説一説，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）
課件出示：
l
r聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！
l
r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。
?設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生在反覆誦讀、交流、討論的基礎上理解詞語的意思，體會冒號的用法，感受加點的詞語的表達效果，並嘗試着在具體的語言環境中運用，學用結合，突破了教學重難點。
板塊二
書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內容。
（1）師指名朗讀。
（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。
（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。
（2）展示優秀作品，及時點評。
?設計意圖】引導學生養成良好的書寫習慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
板塊三
日積月累
1.積累古詩《蜂》。
（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。
（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）
（4）讀懂詩句意思。
①師引導：你讀懂了什麼？
②師指名交流。
（5）師小結：這是一首詠物詩，讚美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
?設計意圖】採用反覆誦讀詩句、瞭解詩人及創作背景、引導學生理解詩句等方法，幫助學生很快地背誦古詩，
達到了積累的目的，同時拓展學習詠物的古詩，以激發學生學習、積累古詩的興趣。
作業設計
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。
教學反思
語文園地”內容比較散，重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我先放手讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。
“交流平台”這一欄目的教學中，注重啟發學生結合本單元課文內容，體會作家是怎樣運用反語表達自己的喜愛之情的，並能在平時的説話和作文中加以運用。
“識字加油站”這一欄目的教學中，主要引導學生學習換偏旁識記生字的方法。“詞句段運用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累，老師只作適當講解，讓學生自己主動去理解、記憶、運用，增加他們的知識儲備。
關於“詞句段運用”的句子部分，主要是引導學生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要採用誦讀、理解的辦法，並嘗試在創設的語境中加以運用，學以致用。
蠶教案反思篇2
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現出對春天發生的自然現象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經不能吸引孩子們的眼球和興趣了，於是在設計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神祕地對孩子們説：“今天老師要帶你們去外面上課，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以後，我就引導孩子説“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都説“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子説話，我説“公園真好看，你看到公園裏哪裏好看？”引導幼兒説出“花兒都開了，楊柳樹枝對着我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們説出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接着我就對孩子們説“春天真好，老師把剛才你們説的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍後，問“孩子們歌曲裏你聽到了有什麼？”當唱第二遍時就請孩子們跟着老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最後我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領着孩子們一邊圍着草坪學蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節課就在我和孩子説説唱唱做做中結束了。由此次活動後我發現：
（1）充分激發幼兒的活動興趣，發揮其積極性、主動性。活動開始，就請幼兒去户外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平常看到的東西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子説的話整理一下，然後編成完整的歌曲。
（2）創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白雲，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放鬆。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時而用神祕的聲音，時而用歡快的聲音吸引着孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕説錯，不怕唱錯，能開心地跟着老師唱起來做起來就已經達到教學目的了。
（3）選擇合適的環境很重要。
到户外上音樂課對於我們託班的孩子來説還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學目標。
蠶教案反思篇3
活動目標：
知識與技能目標：理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美。
過程與方法目標：感受詩歌意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
情感態度與價值觀目標：熱愛祖國，產生對祖國的自豪感。
活動重難點：
重點：學習朗誦詩歌，能用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
難點：通過感受詩歌的意境類，嘗試仿編詩歌。
活動準備：
1.有小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子及它們生活環境的圖片的教學課件。
2.背景音樂
活動過程：
一、出示圖片，激發幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒初步瞭解詩歌的內容。
1.師：今天我們班來了很多的小動物，我們一起去看看都有誰吧（出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等動物的圖片）
提問：圖上都有哪些小動物？它們生活在什麼地方？
師：小動物們都有自己的家，它們在自己的家裏快快樂樂地生活着。
2.出示河流、山坡、泥窩、花朵的圖片，請幼兒説説是什麼地方，分別是誰的家
提問：説説是什麼地方？都是誰的家？
二、播放課件，引導幼兒完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒欣賞、理解詩歌內容。
提問：這首詩歌的名字叫什麼？小白鵝是怎麼説的？小山羊是怎麼説的？小燕子是怎麼説的？小蜜蜂是怎麼説的？小朋友是怎麼説的？誰能用詩歌裏的話來説一説？
2.師幼接龍朗誦詩歌，教師説前半句，幼兒説後半句。
3.請男孩女孩分工合作朗誦詩歌。
4.播放音樂，師幼用輕柔、優美的聲音共同完整的朗誦詩歌。
三、引導幼兒理解詩歌中事物之間的關係，嘗試仿編詩歌。
1.嘗試仿編詩歌
問：為什麼小白鵝説，祖國有清清的河流？
河流還會是誰的家？你能把它放進詩歌裏説一説嗎？
2.嘗試創編詩歌
出示小鳥、小猴等的圖片，讓幼兒説一説它們生活在哪裏？它們會告訴我們祖國有什麼？
結合圖片，共同用輕柔、優美的聲音朗誦仿編、創編的詩歌
四、出示祖國廣大河山視頻，讓幼兒感受祖國的美麗，產生自豪感。
詩歌裏用了一個好聽的詞語，祖國！小朋友，我們的祖國都有什麼？
小結：祖國是我們共有的一個家，我們應該熱愛我們的祖國。
活動延伸：
師：小朋友，老師在活動區給大家準備了更多的圖片，我們繼續去編一首新的詩歌吧！
反思：
中班是幼兒語言發展的重要時期，在選擇上，選擇了語言豐富、優美的詩歌《美麗的祖國》，通過通俗易懂的語言、幼兒所熟悉的動物、景物，來引導幼兒表達對祖國的熱愛與產生愛國的自豪感。
在活動開始前，出示了詩歌中的小動物的圖片與生活的地方的圖片，通過感受、提問，讓幼兒先初步理解了事物，為之後詩歌的學習奠定了基礎。在朗誦詩歌時，通過一遍一遍的重複提問動物與地方之間的關係，讓幼兒更好地、進一步理解詩歌與感受詩歌的美。在仿編與創編詩歌時，教師為幼兒提供多種動物圖片作為提示，幫助幼兒有目的地進行仿編，具有知識性和趣味性，使幼兒因祖國的強大而驕傲自豪。
在活動中，我作為老師的語言還是不夠簡練，容易給幼兒造成混淆。活動中對幼兒的評價也是顯得單調，會在以後的活動中注意的！
蠶教案反思篇4
一、 活動目標：
1) 增強幼兒的反應力和判斷力，發展幼兒良好的競爭意識。
2) 提高幼兒對英語學習的興趣。
3) 遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
4) 體驗合作創編遊戲的樂趣。
二、 活動準備：
一塊較為寬敞的空地預先學習水果的英語單詞老鼠頭飾一個錄音機一台英語磁帶一盒
三、 活動過程：
1) 老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動，引導幼兒做些準備活動。
指導語：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩，如果看見貓怎麼辦呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法。
2) 用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓，再借助氣球爆炸的遊戲讓幼兒盤腿坐在地上，導入遊戲環節。
3) 教師組織幼兒玩貓捉老鼠遊戲。
①複習水果的英語單詞。
指導語：小朋友你們愛吃水果嗎?(愛吃)你們愛吃什麼水果用英語來告訴老師?(a le banana orange……)
②交代遊戲方法與規則。
遊戲玩法：今天來了一隻特別愛吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語説出水果的名稱，若干個後老鼠指定一個小朋友做貓，並大聲念出“cat”後馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當老鼠進行遊戲，如果老鼠在回位置前被捉到遊戲就要繼續進行。
遊戲規則：遊戲中水果的名稱由老鼠來自由決定。
扮做水果的小朋友要盤膝坐地，不能到處跑動。
老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。
③為了使幼兒更好的瞭解遊戲，教師與幼兒共同參與進行。
4) 教師在英語兒歌律動中結束本次活動。
指導語：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱着歌、跳着舞回家好嗎?
活動反思：
孩子們對貓捉老鼠的遊戲很感興趣，整個遊戲活動中情緒很高，在遊戲的過程中學習了鑽和跑的動作，同時也體驗了集體活動的快樂。活動開始時，孩子們根據已有經驗，能夠做出貓走路的姿勢，小老鼠吃東西的樣子以及貓怎樣捉老鼠的動作，活動中我把自主權教給孩子，讓他們自由選擇角色，然後再進行交換，第一次遊戲時，“老鼠們”還有點畏畏縮縮，不敢去偷糧食，“貓”也沒有勇敢地去抓老鼠，第二次遊戲時，“老鼠”明顯膽子大了，遊戲開始後趁着貓不注意，趕緊去偷糧食，貓還沒反應過來，有的老鼠就已經把糧食偷出來了。“貓”看見糧食被偷後，一下反應過來了，很快就去反擊。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油，遊戲中孩子們能夠根據自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感、挫敗感孩子們都表現得很真實。
蠶教案反思篇5
活動目標：
1、理解歌曲內容，初步學習用甜美的聲音歌唱，表現春雨與種子的親密關係。
2、藉助種子發芽生長的圖示為線索來記憶歌詞，學習有序地演唱。
3、注意聽琴聲，體驗隨音樂用歌聲、動作表達的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、物質準備：種子發芽生長圖一幅，其中有序的介紹了種子喝水、發芽、出土、生長的四個過程。小海狸種子的圖片。
2、經驗準備：幼兒對種子的生長已經有了初步的認識。能夠表演歌曲《春天》。
活動過程：
1、幼兒表演歌曲《春天》入場。
——今天的天氣真好，我帶上了許多種子寶寶，要找個好地方把種子寶寶種下去。
2、幼兒傾聽前奏。
——我已經在地上挖上了許多坑。我要把我的種子寶寶一粒粒放進去哦。
教師邊唱節奏，邊挖坑，幼兒有序地一個個坐到坑裏(椅子上)。
3、幼兒初步理解歌曲內容。
——種子寶寶全都種好了，再蓋點土吧。
教師邊做蓋土動作邊演唱歌曲的前奏和前半段。唱到種子種子在説話的時候停下。
——種子寶寶在説什麼?
接着演唱歌曲後半段。
——種子説了什麼?
教師根據幼兒的回答情況用語言、動作將歌詞做適當的解釋，幫助幼兒理解。
4、幼兒看圖示及教師的動作暗示，學唱歌曲。
——種子寶寶，你們想喝春雨嗎?
教師邊完整演唱歌曲。前半段做春雨灑向種子的動作。後半段給幼兒做種子的動作提示。
幼兒看圖示及教師的動作暗示進行演唱，表現出歌曲中“春雨”與“種子”的親密關係。
5、幼兒記憶歌曲的順序，嘗試脱離圖示，自己表演唱。
——我來給種子翻翻土吧。教師觀察幼兒掌握情況，掌握得較好的幼兒就給他“翻土”。幼兒臉朝右邊。
6、幼兒大膽地表演。
鼓勵幼兒兩兩結伴演唱。
——我的種子寶寶出土了，還想找個朋友一起生長呢。
——我的種子寶寶都開出了花。發了芽，開了花，結了個什麼呀?
幼兒説説自己結了什麼果實。
7、幼兒聽音樂退場。
——我要這些果實都揹回家吧。
活動反思：
本次活動我在設計時將幼兒當成一粒粒的小種子，加入了很多生活中的情境，如把種子一粒粒種到泥土裏、蓋土、喝春雨、翻土、開花、結果等。幼兒在這些情景中一遍遍的學唱歌曲。將原本枯燥的學習變成了好玩的遊戲。在活動中我通過給幼兒蓋土、喝春雨時的身體接觸，將師生互動變得輕鬆、愉快，表現出了春雨與種子的親密關係，使目標得到了較好地實現。兩粒種子出土後一起快樂的生長，使幼兒之間的生生互動得到了實現。
對於整首歌曲來説，由於沒有更有效的利用圖譜和動作的記憶，因此在後半段歌曲的演唱時，幼兒還是需要老師一起唱。而且“哎呀呀，我要......”最後拖得太長，我在課前沒有靈活地做處理，將尾音減少兩拍，可能效果會更好。
蠶教案反思篇6
教學目標：
通過聆聽音樂，學生能夠初步瞭解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確説出音樂當中的相同部分。
教學內容：
引導學生聽出音樂中重複的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發揮學生的想象力，展開討論。
教學重難點：
重點：學生通過音樂可以自我展示。
難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。
教學過程：
師生問好！
上節課內容回顧。導入：
聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。
師：上節課呀，我們的小朋友齊心協力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶着一顆感恩的心，來到了我們的課堂，説要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。
師：小朋友準備好了嗎？一起去田野裏玩耍吧。生：準備好了。
師：那我們就跟着小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：
聆聽a1部分，a1部分音樂表達了小青蛙們的什麼心情？聆聽b部分，描繪畫面。
聆聽a2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什麼不同？
師：大家聽了這麼久能告訴老師“這首音樂是用什麼樂器演奏的嗎？”（生答）
最後就在《小青蛙》音樂中結束本堂音樂課吧！
蠶教案反思篇7
活動目標 ：
1.感受樂曲歡快的曲調，在循環“猜同伴”遊戲中自然學唱 歌曲。
2.通過創設遊戲氛圍，遷移生活經驗，嘗試用有節奏的身體 動作表現歌詞內容。
3.體驗與同伴一起遊戲的快樂。
活動準備：
1.具有“請你猜猜我是誰”的遊戲經驗，會用“我是xxx美羊羊”的旬式自我介紹。
2.小豬胸飾、蓋布、彩虹傘。
3.曲譜《小豬愛睡覺》（附）。
活動過程：
1.教師出示小豬胸飾，簡單創設小豬家開會的故事情境，提問並引導幼兒用“我是xxx的小豬”的句式在集體中介紹自己。
2.教師引導幼兒熟悉歌曲旋律，創編身體動作。教師範唱歌曲，對小豬的可愛造型和幼兒創編後的動作進行反饋，並引導幼兒傾聽、學唱歌曲。
3、教師一邊引導幼兒唱歌曲，一邊帶領幼兒遊戲。唱到“閉上眼睛打呼嚕”時，引導幼兒輕輕打呼，睡覺時要像個木頭人。
4.加入“猜同伴”遊戲，教師引導幼兒猜出同伴的名字。
5.師幼共同邊歌唱邊遊戲2-3次，請大家反思自己歌唱的情況，如是否會唱？引導幼兒用好聽的聲音唱出歌曲。
6.教師引導幼兒玩彩虹傘的遊戲，加入“狗熊”角色進行遊戲。全體幼兒手握彩虹傘，
唱完歌詞“打呼嚕”後躲進彩虹傘中。
（備註：第一次大熊來的時候，不要帶走小豬，免得引起幼兒的害怕情緒。）
活動反思:
1.遊戲情境激發幼兒參與性
在歌唱遊戲《愛睡覺的小豬》中，幼兒的情緒能非常積極地投入，這與遊戲情境的創設息息相關。活動中所有的規則不是源自教師的要求，而是結合遊戲情境自然生髮的，如請幼兒創編可愛的造型時，教師説：“媽媽來看看小豬的可愛樣子”，這樣小豬與媽媽是互動的關係。另外，此遊戲中為了躲避大熊，教師鼓勵幼兒“不睜開眼睛”，有了這種遊戲情境的支持，幼兒便能自發地投入到活動中去。
2.循序漸進的遊戲形式，發展幼兒的感官能力
活動中，我們先是固定位置進行遊戲，然後加入彩虹傘遊戲。遊戲難度的逐步累加，能夠挑戰幼兒的感官能力。有了適宜的挑戰幼兒才會更明顯地感受到遊戲的趣味性。
3.基於遊戲過程的反思
在歌唱活動過程中，師幼共同玩彩虹傘遊戲時，孩子們的情緒都比較興奮。但當“狗熊”出現時，可是被“狗熊”問話的幼兒略顯緊張、害怕，不知道該説什麼。遊戲中孩子們不明確——只要大聲説“我是xxx的小豬”就會“獲救”。
出現此情況與教師在與孩子們第一次玩“猜同伴”遊戲時沒有建立好遊戲規則有關。在前期教師與幼兒共同建構遊戲規則時，如果教師強調，當有一隻小豬藏起來以後，要大聲地介紹自己“我是xxx的小豬”，別的同伴猜測他是誰，並用“xxx小豬，快回來”的句式迴應他，就可以成功解救小豬。這是一種涉及前期積累、遷移並運用的教學方式。由於教師忽視了前期遊戲經驗的積累和遷移，造成了在後期遊戲中，這種對白性遊戲語言沒有能夠有效使用。吸取這次的經驗教訓，以後坐在椅子上玩遊戲時，教師就要幫助幼兒練習並建立穩定的遊戲結構。
