非法學專業經濟法課案例教學方法的思考
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摘要：由於非法學專業學生對經濟法學習需求以及課程設置等方面的原因，在經濟法課教學中應用案例教學方法具有非常重要的意義。為了取得更好的教學效果，教師應在案例選擇以及與其他教學方法的綜合運用上充分考慮學生的特點，同時必須注意對其他學科的學習。
關鍵詞：非法學專業；
經濟法教學；
案例教學
一、案例教學在非法學專業經濟法課教學中應用的意義
隨着經濟的發展，尤其是隨着經濟全球化進程的加快，人們深刻地認識到法律對於經濟的引導與規範作用，作為與經濟聯繫最緊密的法律，經濟法的地位也在不斷提高。經濟法課已經成為經濟學專業、管理專業、文科以及理工科的專業基礎課。同時，在眾多的職業資格考試，如國家司法考試、註冊會計師考試、經濟師資格考試中，經濟法都佔有相當大的比重。
由於法律是一門應用性很強的學科，法學教育的根本目的之一，在於提高學生應用法律知識解決實際問題的能力，而案例教學法對實現這一目的有不可替代的作用。在法學教學中的案例教學法主要是指在教學中，通過分析和研究現相關案例，解釋成文法內容並推動成文法的發展與完善的一種輔助性教學方法。與法學專業相比，在非法學專業經濟法課中應用案例教學法具有更為重要的意義。
（一）非法學專業學生的學習特點適合於採用案例教學方式
由於經濟法課在大部分非法學專業院校都是以專業基礎課的形式設置的，因此相對於其自身專業而言，學生缺乏相應的興趣點，在課程學習上花費的精力也無法與法學專業的學生等同，在重視程度上也存在一定的偏差，另外，很多學生感到法律條文比較枯燥，學習起來很難找到條理。因此如何引發學生的興趣，是經濟法教學中首先要解決的問題。而案例教學通過大量的實際案例將抽象的法律知識和概念具體化甚至生活化，使學生能夠感受到法律原理在實際生活和工作中的應用，從而能夠很好的引發學生的學習興趣。
（二）非法學專業經濟法課程的設置特點更為適合案例教學方法
作為專業基礎課，經濟法的課程設置特點是課時少，課程緊、知識量大是經濟法教學中遇到的普遍問題。單純採用講授的方式顯然無法解決這個問題，而採用案例教學方式教師可以安排學生將一些基本的概念和容易理解的內容讓學生在課下吸收，或者將案例提前發給學生，讓學生在準備案例討論的過程中瞭解相關的法律知識，在課堂上只需要將不容易理解的知識講授給學生，並結合案例讓學生鞏固所學的知識，在同樣的時間裏可以介紹大量的信息，使教學進度大大加快，也會取得比傳統的單純講授制的教學方法更好的教學效果。
（三）案例教學方法更為適合非法學專業學生進行應用型學習
非法學專業學生的專業背景決定了其學習經濟法的目的並不是掌握專業的法學理論或者培養法律操作能力，他們的學習目的更有實用性——通過所學到的法律知識為自己的專業服務。比如工商管理專業開設經濟法課的目的在於提高企業經營管理人員事前防範交易風險，規範經營，出現糾紛瞭解如何運用法律保護自身的合法權益，增強其法律意識。案例教學可以很好的實現這個目的。通過對案例進行分析與討論，學生既掌握了法律的基本原理，又能夠了解如何在現實經濟生活中防範相關的風險，培養學生在不確定的狀況下的應變能力和決策能力，並可以大大開拓他們的視野。
在案例討論中，學生組成相應的小組，互相評論，並且在公眾場合進行發言和辯論，學生的溝通能力與邏輯思維能力能夠得到進一步的提高，這些對於非法學專業的學生的影響應當遠比學習單純的法律知識更為深遠。
很多非法學專業的學生由於要參加各種資格考試，因此他們對經濟法課的學習還帶有一定的應試性質，這些學生往往已經在自我認真學習中已經掌握了一定的法律原理，他們更希望能夠從課堂上進行更多的案例分析，瞭解案例分析的方法，從而提高自己的應試能力。
二、案例教學在非法學專業經濟法課應用中出現的問題
雖然案例教學非常適應非法學專業經濟法課的教學特點，但如果採用不當，也會出現大量的問題。
（一）教學需求的差異性與教學案例內容的雷同性出現矛盾
非法學專業學生由於專業背景不同，其對案例教學的需求呈現出相當大的差異性。比如會計專業的學生要求案例內容相對簡單，以理解各類法律條文為主，也同時適應其參加註冊會計師考試的需求，市場營銷專業的學生希望案例內容相對靈活，以真實案例為主，討論的空間比較大，國際貿易專業的學生則要求案例應更多結合貿易實務操作過程中可能遭遇的法律問題。如果對所有專業的學生都採用同一套案例，不僅學生會感到針對性差，難以引發他們的學習興趣，同時教學的效果也會大打折扣。應當説，在非法學專業的經濟法教學中，對學生案例教學需求呈現出的差異性特點增大了教學的難度。如果在實際教學中，教師忽視了不同授課對象的專業特點，相同的教案輪流適用於不同專業的學生，就無法滿足學生的教學需求的差異性，從而無法達到真正的因材施教。
另外，由於案例教學法律教學中的普遍應用，不少法律專業院校都編寫有專門的經濟法案例教材。這些案例也被許多教師在非法學專業的經濟法課中進行使用，但必須注意的是，由於這些案例彙編的教學對象是法學專業學生，非法學專業的學生法律知識水平與其具有一定的差距，如果直接使用，學生會感到法律專業性過強，難以理解，往往無法產生好的教學效果。
（二）忽視“判例教學”方法與案例教學方法之間的差異性
我國法學教育中的案例教學法最初來源於英、美國家的判例教學法。判例教學法是一種在英美法系國家的法學教育中佔據主導地位的教學方法，由19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創。在判例教學法中，教師上課不是採用課堂講授的方法，而是直接組織、引導學生分析案例，提出問題和學生共同討論，學生通過大量的案例分析來了解法律的基本原理和規則。判例教學法的操作具有其特定的社會背景，英、美、法系國家遵循先例的原則以及其以培養應用型人才為法律教育的目的都為這種教學法的產生和發展提供了堅實的基礎。
我國屬於大陸法系，制定法一直是我國的主要來源，法律教育的目標是培養具有系統知識的法律人才，特別是對於非法學專業的學生而言，瞭解法律法規的直接規定比讓其從判例中思考再得出結論要更實際，更有價值，是如何應用現有的法律規定去預防和解決在管理、經濟或者是相關行業中實際存在的法律風險與糾紛。這種法律教育的目的決定了我們在非法學專業學生的經濟法教學中不能完全採用判例教學的方式，單純採用判例教學法既不現實，也難以取得良好的教學效果。
三、非法學專業經濟法課教學中案例教學方法應用的思考
邁克•富蘭在《變革的力量》一書中曾將教師教學的專業特點概括為：“教學情境的不確定性；
教學對象的複雜性和差異性；
教學決策的不可預見和不可複製性。”應當説，非法學專業學生對經濟法課的學習特點在一定程度上加大了教師的教學難度，要達到好的教學效果，教師必須充分地考慮到授課對象的特點，利用案例教學方法的優勢。
（一）教師在選擇案例方面應更加適應學生的專業需求
案例教學法是從案例入手，並以案例為對象，以有關法律為準繩，經過分析研究，最後得出結論，因此案例是這一教學法的核心。案例選擇是否恰當對案例教學的成功與否有十分密切的關係。在對非法學專業的經濟法課的案例教學中，應注重從以下方面對案例進行選擇：
1、選擇針對教學對象專業特點的案例。針對非法律院校學生在經濟法學習中對案例教學所呈現的差異性特點，教師必須不斷在教學的過程中瞭解不同專業學生的需求，並針對這些需求採用不同的案例，提高案例教學的針對性。2003年，德國頒佈了《法學教育改革法》，這一法案的第7條指明瞭法學教育改革的目的：“教與學——應該使大學生對職業活動領域有所準備，並按照每一學期的課程設置傳授給他們這一領域所必需的專業知識、能力和方法，以使其能夠從事科學性或者是藝術性工作，以及在一個自由的、民主的、福利德、法治國家中做出負責任的行為。”因此，在案例選擇上注重與學生自身的專業結合，不僅有助於培養學生學習的積極性和主動性，同時還能夠促使學生運用自身的專業知識與法律知識相互銜接，融會貫通。
2、儘量選擇真實發生並相對容易理解和分析的案例。非法學專業的學生法律的理論知識不強，他們更注重於實用性，因此要求他們對於法律知識過於專業的案例分析是不現實的，真實的並相對容易理解的案例可以增加他們對現實生活中的風險的瞭解並容易使他們運用已有法律知識進行案例分析。
3、儘量選擇針對某一知識點的案例。針對非法學專業學生的知識結構的特點，針對特點知識點的案例更容易使學生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則，能夠收到事半功倍的教學效果。
（二）非法學專業的經濟法課的案例教學要求教師應具備交叉學科的知識
非法學專業的經濟法課教師，大多是從專業的法律院校畢業，因此從思維方式以及教學方式上大都帶有傳統的法律專業教學特點，但這種教學特點並不能完全適應非法學專業希望能夠將法律的基本知識與自己的本專業知識結合的學習目的。
因此，作為非法學專業的經濟法課的教師，不僅應精通法律專業的理論知識，同時還應具有較寬的知識面，瞭解其他學科的專業知識，如經濟管理、市場營銷、會計等，這樣不僅在案例選擇方面能夠更適合學生的專業特點，同時還可以運用不同的角度引導學生分析案例，使案例教學達到更好的效果。
應當説，在法律課的案例教學中使用大量的非法律材料也是國外法律判例教學發展的一個趨勢。“20世紀20年代，哥倫比亞大學的現實主義法學家嘗試着將社會學法學運用到法學教育之中。法律作為社會科學，可以從其他社會科學那裏得到幫助，這是十分必要的。他們先後開設了貿易法規、產業關係和商法。這些課程不是根據法律條文來組織材料，而是根據存在的社會問題和經濟問題來組織材料。同時，授課教師強調與他們的課程的一些非法律材料的關聯性，比如勞動法案例時常出現經濟學和社會學的材料。這些改革取得了非常好的效果。從此，美國的法學教育，出現了不是學法律的教授在法學院執教的情況，大大開闊了學生的視野，完善了法學院學生的知識結構，體現了美國不同於世界其他國家的法學教育的特色。法學不再是一門可以自給自足的學科。”
（三）充分認識案例教學的侷限性，注意各種教學方法的結合
案例教學作為教學法之一，有其不可比擬的優點，但由於案例與案例之間很難形成完整的知識體系，因此無法完全實現教學的系統性和整體性的特點，特別是對於非法學專業而言，由於其對經濟法課的學習時間比較少，基礎的法律知識並不具備，課前預習少，同時由於是專業基礎課，因此大班集中上課的狀況比較多，案例討論時只有一部分學生積極參與，而大部分學生則一言不發，往往很難達到好的教學效果。因此，在非法學專業的經濟法課的教學中，不能取代和排斥其他教學法，課堂的講授、案例討論和分析甚至舉例説明都應當在非法學專業的教學中都應當加以應用。
參考文獻：
呂世倫,付池斌.現實主義法律運動對美國現代法學教育的影響[J].中國法理網,2004(12).
（作者單位：北京服裝學院商學院。作者為副教授、法學博士）
