國小語文優秀教案6篇

教案是教師備課的時候的證據，優秀的教案是豐富我們課堂的基本，教案是每一位教師在上課前就應該提前準備好的文書，下面是本站小編為您分享的國小語文優秀教案6篇，感謝您的參閲。

國小語文優秀教案篇1

教學目標：

1.引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導學生聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導學生有感情地朗誦並背誦古詩。

學習目標：

1.瞭解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦並背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“託物”寫詩，抒發志向

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

藉助資料，體會於謙不與世俗同流合污的高尚節操。

課前準備：

學生閲讀的資料;ppt。

第二部分過程設計

激情導課：

1、導入課題

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，讚美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什麼值得稱頌的?

3、預期效果

這節課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎麼樣對自己有信心嗎?

民主導學

任務一：初讀詩句，整體感知

任務呈現：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的製作過程。

任務呈現：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。藉助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，並試着理解詩意。

石灰自述

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找製作過程的聯繫點。

展示交流：

1、對比中説詩意，隨機品讀，評讀。

(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態度如何?板書若等閒。解釋字意。多麼堅強的石灰想説些什麼?指名説前兩句的詩意並隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關聯詞“雖然——但是——”説一句話!

(4)教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什麼能“若等閒”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎麼知道的

(5)我們教室的白牆就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白乾淨。

2、後兩句的詩意會説嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互説詩意。

3、教師總結：通過對石灰製作過程的瞭解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導朗讀：帶着對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經歷?請看資料。閲讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“託物言志”的寫法。

7、設境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小於謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官後的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴着腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務三：“託物”寫詩，抒發志向

過渡：同學們還學過哪些託物言志的詩?有哪些物可以寄託我們的志向呢?

任務呈現：在這兩首託物言志的詩中任選一首完成最後一句，寄託我們的志向。

自主學習：創作詩句

展示交流：學生相互交流詩句積極評價

檢測導結：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閒

a、空閒b、平平常常

2、寫出最能體現於謙心聲的詩句：____________________.

結果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結：

今天的學習你學會了什麼?

板書設計：

石灰吟

(託物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閒———清白

粉骨碎身

國小語文優秀教案篇2

一、教學目標

1.認識5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

二、教學的重點難點：

理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點;結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。

三、課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,迴歸時的情景等

四、課時準備：1課時

五、教學過程

(—)談話交流：同學們，請回想一下我們三年級時學過一篇課文《東方之珠》，它告訴我們什麼內容呢?(香港是東方的明珠)

出示課件：香港風光圖片及中國地圖，瞭解香港自古就是中國領土，曾經隸屬於廣東省。

然而它卻曾經被帝國主義列強佔據了長達150年之久。這是為什麼呢?你們瞭解這段屈辱的歷史嗎?

(二)展示資料

1、 割讓歷史：出示課件：三個不平等條約。

一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，*清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的*無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。英國的殖民統治，給香港人民留下了數不清的苦難與屈辱。

度,50年不變。區花是紫荊花，行政長官是董建華先生。

(三)、導入新課

公元1997年6月30日午夜。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待着一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，會展中心五樓大會堂。中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離一個半世紀的香港，將重新回到祖*親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望着等待着這最後一分鐘的到來。

今天這節課，就讓我們一起來學習詩歌：《最後一分鐘》，重温那一刻的*吧!。

(四)初讀感知

(1)自由讀詩歌，想想“最後一分鐘”指的是什麼時候?文中4次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

(2)讀後想想你讀懂了什麼?還有什麼不懂的?指名説

對中國人民來説，最激動人心的時刻是國歌聲中，鮮豔的五星紅旗和由紫荊花綻開的特區區旗相伴冉冉升起的時候。因為，從這一刻起，中華人民共和國恢復對香港行使主權。它象徵着百年國恥，一朝得雪。

(3)作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨後的感情?迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨後?

(五)體會詩歌內容。

(六)總結昇華

1、有感情地朗讀全詩.

2、觀看香港迴歸時的影視資料，感受那令人振奮的一刻.

3、情感體驗：香港回來了，流浪百年的遊於回來了。面對着骨肉團聚的動人??

幕，你的感受是什麼?你最想説的是什麼?

(七)佈置作業

閲讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在。

國小語文優秀教案篇3

學習目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、讚美之情。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

第一課時

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解民族國小學生幸福的學習生活。

教學過程：

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。

師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一課——我們的民族國小。

2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問：你讀得這麼好，能説説你是怎麼預習的嗎?

3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學生讀書情況適時指導)

4、全班把課文齊讀一遍，讀後交流，引導學生整體把握課文內容，知道課文寫了各民族國小生在民族國小裏學習的情景，進而瞭解每一部分的內容，理清課文敍述順序。

師：讀完課文，你知道了什麼?課文哪裏寫了孩子們上學路上的情景，哪裏寫了孩子們學習的情景?

5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學習字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學生生字預習情況。

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎麼樣呢?現在我們進行“我指你讀”的遊戲。

2、讓學生説一説自己是怎麼記住這些生字的。

師：能説説你是怎麼記住這個字的嗎?

3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。

5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言並積累自己喜歡的語句。

2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，瞭解課文是怎樣表現民族國小的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

3、體會文章表達的自豪和讚美之情，受到民族團結的教育。

教學過程：

一、學習課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

師：這節課我們接着學習《我們的民族國小》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什麼想説的?民族國小和我們的國小一樣嗎?

2、結合插圖默讀課文，找出表現民族國小特點的語句，瞭解到這是一所美麗的邊疆的山村國小。隨後教師出示課文最後一自然段“這就是我們的民族國小，一所邊疆的民族國小”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

師：默讀完課文，這所民族國小給你留下了什麼印象，你認為這是一所怎樣的民族國小呢?

(板書：美麗)

3、學習課文第一自然段。

師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，並談體會。教師可讓學生看資料袋，並向學生介紹少數民族的相關資料。

(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)

(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族國小的“美麗”讀出來。

(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀後再談體會。

4、學習課文第二、三自然段。

(1)、指名讀第二自然段，體會民族國小的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步瞭解本段在文中的過渡作用。

(板書：鐘聲)

(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什麼?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?

(板書：書聲)

(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族國小的喜愛和讚美。

師：在這樣一所邊疆的民族國小，教室裏坐着穿戴不同的各民族國小生，他們是那麼認真地讀着課文，如果你就站在窗外，你會……?

同學們，就在民族國小孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心裏面在想什麼?

(4)、結合“上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多麼動聽、多麼美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什麼不同嗎?

出示“上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。”可試着讓學生模仿着説句子，如“不同民族的國小生，在同一間教室裏畫畫、唱歌。”“裏同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的國小生在同一間教室學習，多麼幸福，多麼温馨啊!你們能帶着這樣的感受再讀讀課文嗎?

師：讀得真好。用不同和相同説話，我還想到了一句“不同民族的國小生，在同一片操場操場上游戲。”。

(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀後全班齊讀第三自然段。

(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個遊戲，是什麼遊戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什麼，説了什麼，玩後想了什麼。

下課了，同學們在_____________________________________________。

二、總結全課，昇華“美麗”。

1、默讀課文最後一自然段，讓學生説説彷彿聽見了什麼，看見了什麼?

2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

師：這裏為什麼用省略號呢?你還能接着往下説嗎?

3、再次齊讀課文最後一自然段，進一步感悟民族國小的美麗。

4、推薦學生課後閲讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

佈置綜合性學習作業:

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課餘生活是怎麼安排的?讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

國小語文優秀教案篇4

教學目標：

1、聯繫上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，並能選擇詞語概括課文的主要內容。

2、在教師的引導下讀懂林肯説的三段話，並初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2﹑簡介林肯的資料：林肯(182月～1865年4月)，美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺後不幸去世，他的遺體在十四個城市供羣眾憑弔了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種.種磨練。今天要學的課文，就是台灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流並相應板書詞語

3﹑當堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑組織校對訂正，並請生選用其中的幾個詞語，説説課文講了一件什麼事?

通過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閲讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛鍊了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。

三﹑細讀課文

説説課文講述了一件什麼事情?

第二課時

一、解詞，深入學文

(一)讀懂議員們的“尷尬”

1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什麼尷尬事?

2、小結引導：通常在我們認錯人，説錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎麼會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢?請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落並讀一讀。

3、出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業?相機引導學詞。

4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心裏能平衡嗎?能服氣嗎?能高興嗎?

“語文即生活”。聯繫學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

(二)讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：於是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬?

2、出示三到五小節，組織學生交流，並相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話?從他的話裏，你聽出他的言中之意了嗎?②換：既然言下之意是説“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好?

教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積澱蓄勢。

(三)讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎麼説?怎麼做呢?

2、那麼，林肯又是怎麼説怎麼做的?你認為他這樣説好不好?出示5～7節，用心讀好林肯説的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯説的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處(①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：説話對象的範圍擴大;説話的語氣和感情一次比一次強烈;反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。)，從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯説的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以?引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國曆最偉大的總統”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閲讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閲讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。

二、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學生交流，讀了課文以後留給自己的啟示。要求聯繫課文內容，寫一段話。

2、課件出示台灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的台階。

閲讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事説寫啟示的目的便在於此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

三、積累拓展，佈置作業

1、積累文中印象最深刻的語句並摘抄下來。

2、拓展閲讀：課外閲讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。

國小語文優秀教案篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究：結合本課，説説詩歌有什麼特點。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。

前置學習：

1、閲讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀後有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、説説自己是怎麼讀的。

3、圍繞着“愛心”這個主題，準備“學前重温幸福2分鐘”。

4、小研究：結合本課，説説詩歌有什麼特點。

教具準備：

投影片4張，《你別問這是為什麼》mtv視頻。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、學前重温幸福2分鐘

1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重温幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞着“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生：今天的“學前重温幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)

二、幸福學習

1、師生問好：(類似語言)

師：同學們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節課我們一起來學習《你別問這是為了什麼》這一課(完成板書1)。

3、第一次幸福學習

1)投影1：提出第一次幸福學習的任務

我會讀

找出你最喜歡的一段話，並有感情地朗讀。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，瞭解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

4)教師組織學生評價，讓學生説一説，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什麼?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

5)教師引導學生小結：朗讀應該注意什麼;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)

4、第二次幸福學習

1)投影2：提出第二次幸福學習的任務

我會想

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什麼事情?“我”為什麼要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，瞭解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什麼?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎麼樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結，完成板書3。

5、第三次幸福學習

1)投影3：提出第三次幸福學習的任務

我會説

你也想為賣火柴的小女孩做點什麼嗎?説一説，再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題，寫出來。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，瞭解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什麼?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6、第四次幸福學習

1)投影4：提出第四次幸福學習的任務

我研究

小研究：結合本課，説説詩歌有什麼特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導，瞭解情況)。

4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現得好?為什麼?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

7、欣賞《你別問這是為什麼》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受

1、主持學生：這節課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽台上來。

2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什麼收穫，有什麼感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)

(注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的.經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)

3、學生在班級交流學習收穫和感受。

4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!

板書設計：

你別問這是為了什麼

國小語文優秀教案篇6

教學目標

知識目標：

1.理解並積累詞語。

2.瞭解地球的有關知識。

能力目標：

1.學會正確、快速地找到中心句。

2.體會全文簡練的結構和精煉的語言。

情感目標：

1.理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情。

2.瞭解地球面臨的嚴峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。

教學重難點：

重點：

1.理解地球的可愛之處，培養對地球的熱愛之情。

2.體會全文簡練的結構和精煉的語言。

難點：

作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意目的。

教學過程：

一、預習

1.自讀文章，圈畫段落標記，梳理疑難。

2.積累詞語，摘摘抄抄。

二、檢測預習情況，並導入課文

1.請同學到黑板前來默寫。

校對，理解並積累。

(注詞語：愛之彌深 滿目淒涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協力)

2.請同學粗淺地談談對地球的瞭解。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序為第三顆。它有一個天然衞星——月球，二者組成一個天體系統——地月系統。

地球自西向東自轉，同時圍繞太陽公轉。地球自轉與公轉運動的結合產生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉的速度是不均勻的。

3.結合文章作者身份，激發對地球的喜愛之情，導入到本篇文章的學習。

這是我們對地球的認識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。

(在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

三、齊讀課文，理解文章內容

1.讀課文，思考：為什麼説地球是可愛的?它的可愛體現在哪裏?

2.交流明確：

從氣温、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土。

提示方法：圈劃出文章段落的中心句：

(1)“我登上月球……愛之彌深。”(2)“至於地球，多我們……有美妙的大氣層。”(3)“地球的一大特點是它有人人稱道的斜軸。”(4)“我們也很幸運，地球旋轉的速度剛好合適。”(5)有天氣現象。(6)“千秋萬世……另一個優點”“共同維護這個美麗的星球”

思考：如何正確、快速找到中心句?

討論概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內容都圍繞這一句展開。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時要改成這樣的句子)。

四、再讀課文，體會作者的感情

1.找出課文中相關語句，感受作者對地球的熱愛之情。

2.理解“雖然這個樂土不是全無風波，優點卻不容抹煞”“風波”指什麼?

(風波指地球重力強，會摔斷腿，氣候壞等;優點正是地球的可愛之處)

理解課文最後“這個微小、美麗而脆弱的星球”?

(“微小”針對的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有無數的星體，而地球只是其中一個非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據地球的外部環境而言，包括很多方面，比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護好我們的家園，地球的優勢很容易喪失。)

3.對地球、火星和金星作簡單介紹，理解作比較的目的是為了突出地球的可愛，帶主觀色彩，能理解作者的善意。

4.齊讀第一節和最後一節。

五、課堂討論

地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪慾已經使地球母親不堪重負。很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞了原有的生態環境：此刻，你想説些什麼呢?

六、課後作業

1.塗鴉之作：嘗試寫寫讚美地球的詩歌，字數不作要求。

2.廣聞博記：寫一則關於保護地球的公益廣告。