國小語文少年閏土教案6篇

為了讓自己在上課的過程中有更好的發揮，一定要寫教案，教案在起草的過程中，我們務必要強調邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的國小語文少年閏土教案6篇，感謝您的參閲。

國小語文少年閏土教案篇1

預設目標：

1、整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，瞭解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫藴涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

教學過程：

一、導入新課

1、看詞語，想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背後的事情都不是發生在昨天，為什麼你們會這麼記憶猶新呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裏就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。説説聽了故事之後的感受。

他就是魯迅小説《故鄉》中的主人公——閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

輔助閲讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯繫上下文想想意思。（其間、彷彿、素、如許、單、無端）

2、填填你讀課文後對閏土的認識：（）的少年閏土，還能説説理由；

3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、 學生小組合作學習。

2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌。

方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

方案二：教師根據學生提出問題，組織後提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後説説閏土的形象有什麼樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

6、 反饋交流，師生評價。

7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

五、教學第一段畫面：

正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

六、小結、導讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

第二課時

教學目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段“我”的外貌描寫。

４、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學難點：理解“他們不知道……四角的天空。”

教學重點：朗讀説話訓練；“我”的外貌描寫。

教學過程：

一、學生確定學習方向、內容

師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課後習題，這節課我們該研究什麼問題？

生：……

師：這節課，我們重點來研究這些問題。

二、學習6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我瞭解到什麼？（從閏土身上體會到什麼？）

２、學生回答。

３、隨機出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什麼事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學生朗讀，評價。

６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣説給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

７、學生準備。

８、説話練習。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：……

師：那麼你們是怎樣捕鳥的？

生：……

②看瓜刺猹

生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

師：“管什麼呢？”

生：“要管的是獾豬，刺蝟，猹。”

師：“怎麼管？”

生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

師：“然後呢？”

生：“走到了，……反從胯下竄了。”

師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

１０、朗讀

閏土地聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

裏羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節，突破難點

１、閏土能幹、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什麼？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什麼？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫“我”的外貌

１、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學生練寫。

４、選擇一位同學互相交流。

５、評講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、後來，閏土走了，那麼“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年後。

２、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小説《故鄉》。

板書：

閏土 “我”

農家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

國小語文少年閏土教案篇2

一、看圖引入，揭示課題

1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

2. 導入課題。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

2. 再讀課文，要求讀通順。

3. 自學生字詞。

4. 默讀課文，邊讀邊批註。

三、回憶課文主要內容

課文主要講了誰？講了他的哪些事？

四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

2. 交流討論。

（1）讀了課文，你覺得閏土是個什麼樣的少年？

學生自由發言，並在書上找相關內容説明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

（2）討論含義深刻的句子。

要求學生找出不理解的句子，儘量説出對句子的理解。

（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

五、體會人物描寫的方法

1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，説説這樣寫的好處。

2. 試背第1段。

六、拓展延伸

1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

2. 課後閲讀魯迅作品《故鄉》。

國小語文少年閏土教案篇3

第一課時

【預設目標】

1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，瞭解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫藴涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

【教學重點】

學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

【教學難點】

1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫藴涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

【教學過程】

一、導入新課

1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海裏就忽然閃出一幅神奇的畫面。

(出示課文插圖。)

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。説説聽了故事之後的感受。他就是魯迅小説《故鄉》中的主人公──閏土。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閲讀：

1、魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯繫上下文想想意思。

(其間、彷彿、素、如許、單、無端。)

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

3、填填你讀課文後對閏土的認識：

( )的少年閏土，還能説説理由。

學生反饋交流。

(板書學生對閏土的認識。)

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面着手來學懂課文?

(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，瞭解人物特點。)

2、提出本課的教學目標：

通過人物外貌、形象的分析，瞭解人物特點。

讓學生找到相應的片段。

(第一小節和描寫閏土外貌的片段。)

選擇讀書的方法。

(自由讀，做旁註讀，圈圈畫畫讀。)

四、教學第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象?反覆讀讀，體會體會。

2、反饋交流，體味提升：

⑴ 第一句：

① 生讀第一句，説説你感受到了什麼?帶着理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

② 教師點撥：

a、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

b、環境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

(試背誦句子。)

⑵ 第二句教學：

① 生讀第二、三句，説説你感受到了什麼?帶着理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

點撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節。

(試背誦句子。)

⑷ 看圖，試背誦這一段。

五、學習閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後説説閏土的形象有什麼樣的特點，並説説理由。

輔助理解：

請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。

(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然後換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀後説説有什麼體會。

(看出閏土是一個健康的孩子。)

3、抓住重點詞，帶着自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫外貌

1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

注意：

要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評價。

4、師小結：

同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

5、生小結，通過本課學習，我們有什麼收穫?

(檢查目標的達成。)

七、小結、導讀

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

國小語文少年閏土教案篇4

一、導入

通過上節課的學習我們已經瞭解了閏土是一個健康可愛的農村少年。這節課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、 師;請同學們快速閲讀第6-16節，想一想：閏土向我講了幾件事?

根據學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什麼時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土

3、學生討論後，交流彙報

(一) 細讀雪地捕鳥

① 相機點擊聰明能幹

② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先後順序的詞語把捕鳥的過程説一説嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

③ 這麼能幹的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)

(二) 細讀看瓜刺猹

① 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

② 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

③ 對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

點擊句子：啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如説：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

5、師引：是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是説也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什麼樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)

① 如果是高興，該怎麼讀?

② 如果是佩服，該怎麼讀?

③ 如果是羨慕，該怎麼讀 ?

④ 如果是驚奇，該怎麼讀?

⑤ 如果是自歎不如，該怎麼讀?

6、師引：為什麼魯迅會有如此複雜的感情?(魯迅為什麼會對少年閏土如此佩服呢?)

根據學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

點擊畫面：院子裏高牆上的四角的天空。(幫助學生更容易理解)

師引讀，生接讀：

閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這麼多的鳥。)

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空，不知道(猹是一件什麼東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷。)

7、小結：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小説《故鄉》。

四、作業超市

1、 師引：在這堂課結束前，教師帶你們到作業超市裏支逛一逛。

2、 點擊出示：作業超市(任選一題)

評一評：少年閏土或少年魯迅

讀一讀：魯迅的小説《故鄉》

寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小夥伴之間的友誼嗎?

國小語文少年閏土教案篇5

一、初讀課文，認識特點

二、直入重點，理解知識豐富

（一）找事情，理解知識豐富之一--知道得多

1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能幹，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據學生的發言，相機引導學生學習知識豐富。）

2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）

3.快速讀這一部分，思考：這裏閏土説了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？

（雪地捕鳥看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事）

4.無窮無盡是什麼意思？它説明了什麼？（多；閏土知道的事情多，説明他知識豐富。）

5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面。

（二）品詞句，理解知識豐富之二--知道得詳細

1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪裏看出來的？舉例説説。

2.討論彙報。

雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉

看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多麼詳細啊！這對錶現閏土的知識豐富，你又悟出了什麼？

（閏土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）

（三）體會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多

1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什麼方式表達出來的？（我和閏土的對話）

2.請大家找一找我和閏土的對話句子，並用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀後交流。

3.因為閏土親身經歷了這些事，知道得十分詳細，所以説得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什麼？

（讓學生找出我三個不知道的自然段）

5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什麼特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我並不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，並説説理由。

出示：我並不知道的是什麼？

我素不知道的是什麼？

我所不知道的是什麼？

（在學生自學討論的基礎上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。）

7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那麼大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現閏土的知識豐富又有什麼作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個方面。)

8.小結並引入下課時。

評析

本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，並有機地結合重點詞句的品味，學生學得紮實；3.通過學生反覆的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結構動靜交替，張弛有度，真正體現了以學生為主體。

第二課時

教學目的：

1、聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個機智、勇敢、能幹、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關句段。

教學重點： 運用快速閲讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點： 體會文中含義深刻的句子。

教學準備： 製作多媒體課件。

教學過程：

一、複習舊課，直入主題。

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？

②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。

③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、以讀為主，體會重點。

（一）請同學們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閲讀提示學習課文。

（二）出示閲讀提示：

自由閲讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，説出來讓大家學習。然後把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。

1、指名讀閲讀提示。

2、學生自學，教師巡視指導。

3、誰能把你剛才學到的內容説給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

4、誰再來把你剛才學到的説給大家聽。

②摘捕鳥句子。

a、學生彙報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你瞭解到閏土的什麼特點呢？

生答師邊小結邊板書：聰明能幹。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們瞭解到他聰明能幹的特點。

b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能幹呢？你能找出來嗎？（生划動詞）你説得真好！

c、看到閏土捕鳥這麼有本事，你感覺得他怎麼樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那麼請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟着他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的表示什麼意思？

過渡：繼續把你學到的説給大家聽。

③生讀拾貝句子，説明閏土的見多識廣。

小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

5、你們還學到什麼？請繼續跟老師説説。

④生：刺猹這一件事通過閏土和我的對話，表現了閏土的機智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？

生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去説明閏土機智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個句子説明他機智勇敢呢？

生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑

師結：雖然猹會咬人，而且這麼伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我説，生開始讀

小結：從閏土和我的對話當中我們瞭解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我説了什麼？

生答：觀魚的句子。

師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：我素不知道出賣罷了。

①新鮮事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發了我當時怎樣的感情？（自歎不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀出自歎不如的感情。

⑤全班齊讀。

過渡：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學生讀。問：讀了這句話你懂得了什麼？

重點理解：無窮無盡的希奇事、院子裏高牆的四角的天空。從中表達了

②小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一隻井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而嚮往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：嚮往）

③全班帶着敬佩和嚮往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會説些什麼？

2、誰能結合圖中人物的神態、動作再説一説。

3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段。

4、課文最後説他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小説--《故鄉》來讀讀吧！

四、佈置作業：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

板書：

20 少年閏土

閏土 嚮往、敬佩 我

捕鳥 聰明能幹

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹 機智勇敢

觀魚

國小語文少年閏土教案篇6

【教學目標】

1、能聯繫上下文，説説句子包含的意思。

2、學會生字、多音字，理解詞語。

3、背誦、默寫第一節;能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。

4、學習本課抓住人物的特點的寫作方法。

5、瞭解閏土是聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

【教學重難點】

1、重點：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。

2、難點：

聯繫上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。

【教學準備】

磁帶、投影片。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學生進行觀察。

2、指名講述畫面內容。揭題。

3、簡介魯迅及小説《故鄉》。

二、自學課文

1、輕讀課文，讀準讀通。理解：

彷彿、無端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、討論質疑

四、檢查自學

認讀生字理解新詞：

1、理解：

其間、一望無垠、祭祀、彷彿、無端、素不知道。

2、完成作業本⑴。

五、彙報分段情況，説出理學習第一段

1、輕讀，思考：

作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎麼寫的?好在哪裏?

2、再次看幻燈，結合課文指圖複述。

(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)

3、齊讀第一節。

六、作業

1、熟讀並背誦第一節。

2、作業本2、3題。

第二課時

一、檢查背誦

二、導入新課

閏土月下看瓜這件事在“我”腦海裏留下了深刻的印象，那麼，我與閏土相識時，閏土是什麼樣子?

三、學習第三段

1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：

這些描寫反映閏土什麼樣的特點?

根據問答板書：

外貌特點

紫色的圓臉 健康的海邊少年

頭戴小氈帽 農村孩子

明晃晃的銀圈 大人疼愛

(見人很怕羞) 樸實天真

2、根據板書完成作業本5題⑴。

四、學習第四段

1、自由讀課文，找出本段中心句。

(閏土心裏有無窮無盡的希奇事。)

2、閏土心裏到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，並用小標題概括每一層的意思。

(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)

3、討論：

這四件事中反映出閏土什麼特點?

4、交流，完成作業本5題⑵。

5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。

五、理解含義深刻句子

1、“啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他們不知道什麼?

(練習用排比的句式説話。)

2、理解“他們不知道一些事……高牆上的四角的天空”時請學生看課後習題2，先回答括號裏的3個問題，再將答案連起來説説含着的意思。

六、小結

通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什麼方法來表現閏土這個人物的特點的?

七、作業

完成作業本4，並熟讀課文三四段。

第三課時

一、導入新課

通過前幾段課文的學習，我們瞭解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文後也和“我”一樣想和閏土交朋友，那麼誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?

二、學習第二段

1、閏土是因為什麼到我家來的?“我”和閏土之間是什麼關係?

2、自學、彙報。

三、學習第五段

1、課文哪些詞説明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。

(急、躲、哭、託、送。)

2、感情朗讀最後段。“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

四、總結全文

五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點