二年級下冊數學教案人教版百度文庫7篇

沒有一份出色的教案，我們就無法保證課堂效率，教案是老師為了更有力把握知識點提前起草的教學文書，本站小編今天就為您帶來了二年級下冊數學教案人教版百度文庫7篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級下冊數學教案人教版百度文庫1

教學內容：

課本P10頁，例3及練習二中相應的習題。

教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應的意識。

教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春遊嗎？喜歡去哪裏春遊？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息？圖中的小朋友碰到了什麼問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春遊活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春遊的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的願望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決問題嗎？你有什麼辦法？

學生四人小組討論後交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結：這個問題實際上是求8裏面有幾個2，8裏面有4個2，就可以分4份。

【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑑學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯繫生活，學以致用

1、課本第12頁的第5題。

問：圖中的小熊在做什麼？

小熊在思考什麼問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？並説説怎麼分。）

2、練習二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什麼信息和問題？

（2）學生獨立完成，然後交流分的過程和結果。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什麼相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組裏交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什麼相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的瞭解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生儘量説出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

五、課堂總結

教學反思：

二年級下冊數學教案人教版百度文庫2

教學內容：

課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，温故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什麼問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作後教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什麼意思？

3、為什麼這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，温故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然後請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，説説算式中各數所表示什麼？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什麼都可以用除法

來計算？學生思考、比較、討論。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流彙報。

（4）小結。

2、挑戰園地：

（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分後再填寫算式。

（2）練習三第6題：寫出除法算式。

説一説除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悦心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

二年級下冊數學教案人教版百度文庫3

教學內容：

人教版《數學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與複習。

複習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在複習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”

這堂課的教學目標是：

1.

通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

2.

在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區分能力；

3.

通過整理《除法表》培養同學的歸納整理與應用能力。

定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學瞭解學好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，並交流提高能力的方法，使同學發生向上的動力;

3．

合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．

應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。

自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環節上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脱離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對於小朋友來説很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什麼好方法來把這麼多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優的效果。

二年級下冊數學教案人教版百度文庫4

[教學目標]

1、掌握用豎式書寫表內除法和有餘數除法的方法和要求。

2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

[教學重點]

掌握除法豎式的正確書寫方法。

[教學難點]

理解豎式中各個部分的含義。

[教學準備]

多媒體課件、小棒等。

[教學過程]

一、導入新課

上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

（1）能分幾組，有剩餘嗎？（能分3組，剩1根）

（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎麼列式？（豎式）

沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那麼，怎麼寫除法的豎式呢？

二、探究新知

教學例3，出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號裏面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最後是餘數。

也就是：4……商

除數……413……被除數

12……43的積

1……餘數

師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

預設：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的份數。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示餘下的一根小棒。

師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生説一説寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎麼寫？

學生動手分小棒，然後集體討論，反饋信息。

預設：

（1）16根小棒正好分完，沒有剩餘。

（2）可以寫算式16÷4=4（組）

（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這裏沒有餘數，相當於餘數是0，表示沒有餘數。

4

416

16

三、鞏固練習

1、完成“做一做”第1、2題。

指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和餘數，然後書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然後指名板演。集體訂正。

2、完成“練習十四”第3題。

用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然後指名説説豎式中每個數的含義。

四、課堂小結

這節課我們學習了哪些知識？你的收穫是什麼？

[板書設計]

認識除法豎式

4……商

除數……413……被除數

12……43的積

1……餘數

二年級下冊數學教案人教版百度文庫5

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脱式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，並能正確運用運算順序進行計算。

3.引導學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規範脱式計算的格式。

教學重點

理解並掌握含有小括號的混合運算的運算規律。

教學難點

運用運算規律進行脱式計算。

教學過程：

一、複習小括號的知識。

你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學生在進行脱式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）

二、探究新知

（一）獨立嘗試有小括號的混合運算

7×（7－5）（77－42）÷7

（二）根據學生板演，進行集體講解。

總結運算規律。

這兩道算式有什麼相同之處？

1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

算式裏含有小括號的，我們一定要先算小括號裏面的，再計算括號外面的。

在脱式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習，發現小括號的作用。

課件出示練習題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什麼相同點和不同點？

（2）小括號在這裏起到什麼作用？

講解：左面的算式沒有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號裏面的減法，再算括號外面的乘法。

小結算式裏含有小括號的，要先算小括號裏面的。通過比較發現小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。

二年級下冊數學教案人教版百度文庫6

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有着廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

一．本單元教材內容

本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

二．教學總目標：

根據教材的內容，確立了本單元的總目標：

1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

二年級下冊數學教案人教版百度文庫7

課題名稱

例1沒有括號的同級混合運算

教學目標

使學生理解並掌握加減、乘除混合運算順序，並能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

重點分析

知識點本身內容不復雜：本課的重點是理解綜合算式的概念以及脱式計算的格式書寫。學生已經通過讀題知道了主要信息，可直接讓學生列式，在列式計算的過程中學生就是在理解題意。展示分步算式的時候，中間的過程算出的是什麼？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學生更好的理解算式的含義。書寫脱式計算時，學生會有困難，最好用綜合算式與脱式的對比，來發現書寫的格式。最後得出：計算順序不變，只是格式不一樣。

難點分析

還是學生理解能力較弱，導致部分孩子法則理解發生了歧義，給出了明確表達――在沒有括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。而有一部分學生理解為“先算加，再算減”或“先算乘，再算除”，不會算除了，可能就想到減了。

教學方法

1.通過課件直觀演示算理。

2.通過分步與綜合算式的對比體驗運算順序。

教學過程

導入

一、複習舊知，導入新課。

1.練習背誦1~9的乘法口訣。

2.這節課我們學習有關加減或乘除的一些運算方法。

知識講解（難點突破）

二、嘗試探究，明確算理。

教學例1，出示教材第47頁情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什麼問題？

2.探索方法。

(1)要解決這個問題，怎樣列式計算呢？

53-24=29 29+38=67

(2)還有更簡便的書寫方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脱式計算的書寫格式。

(1)邊出示邊闡述書寫格式規範。

(2)鼓勵學生大膽總結運算順序。

總結運算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計算。

4.計算15÷3×5。

(1)説一説這道題的運算順序。

(2)要求學生按脱式計算的格式書寫。

(3)總結計算方法。

教師總結：在沒有小括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

課堂練習（難點鞏固）

三、分層練習，鞏固提高。

1.口算。

6×9=54 30÷5=6

4×7=28 31-7=24

32÷4=8 45+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合併成一個綜合算式。

(1)6×7=42

42÷3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：(1)6×7÷3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

(1)35-26+4

=35-30

=5 ×

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)56÷7×2

=8×2

=16

4.完成教材第47頁“做一做”。

5.體育老師買了一條36米長的繩子，做長跳繩用去15米，做短跳繩，用去8米。還剩多少米？

獨立完成，集體訂正。教學過程中老師的疑問：

小結

四、課堂總結

1.總結本節課的學習內容：在沒有小括號的算式裏，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

2.佈置作業。