新人教版五年級數學下冊教案6篇

對於教案的寫作，相信作為教師的你一定十分熟悉吧，教案是老師為了提高上課質量提早完成的書面表達，以下是本站小編精心為您推薦的新人教版五年級數學下冊教案6篇，供大家參考。

新人教版五年級數學下冊教案1

教學目標

1、知識與技能

理解並熟記3的倍數的特徵，能正確判斷一個數是不是3的倍數，培養理解力和應用知識的能力。

2、過程與方法

經歷自主實踐、合作交流探究3的倍數的特徵的過程，培養的探究能力和合作意識。

3、情感態度與價值觀

感受數學知識探究的條理性，培養嚴謹的學習態度，體驗合作的樂趣。

教學重難點

教學重點：

3的倍數特徵。

教學難點：

探究3的倍數特徵的過程。

教學過程

一、以舊引新，競賽導入

1、請説出2的倍數的特徵、5的倍數的特徵。

2、下面各數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些既是2的倍數又是5的倍數?

35 158 200 87 65 164 4122

既是2的倍數又是5的倍數的數有什麼特徵?

3、你能説出幾個3的倍數嗎?上面這些數中，哪些是3的倍數。你能迅速判斷出來嗎?

4、比一比。請學生任意報數，學生用計算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數。看誰的數度快!

5、設疑導入：你們想知道其中的奧祕嗎?這節課就來學習3的倍數的特徵。我相信：通過這節課的探索大家也一定能準確迅速地判斷出一個數是不是3的倍數。(揭示課題)

二、猜想探索，歸納驗證

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數有什麼特徵?

(1)交流猜想。(有的説個位上是3、6、9的數是3的倍數，有的同學舉出反例加以否定)

(2)整理認識。只觀察個位上的數不能確定它是不是3的倍數，那麼3的倍數到底有什麼特徵呢?

2、觀察探索：出示第10頁表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數，把它們圈起來。

(2)議一議。觀察3的倍數，你有什麼發現?把你的發現與同桌交流一下。(學生交流)

(3)全班交流。橫着看圈起的前10個數，個位上的數字有什麼規律?十位上的數字呢?判斷一個數是不是3的倍數，只看個位行嗎?

(4)問題啟發：

大家再仔細看一看，3的倍數在表中排列有什麼規律?

從上往下看，每條斜線上的數有什麼規律?(個位數字依次減1，十位數字依次加1)

個位數字減1，十位數字加1組成的數與原來的數有什麼相同的地方?(和相等)

每條斜線的數，各位上數字之和分別是多少，它們有什麼共同特徵?(各位上數字之和都是3的倍數。)

3、歸納概括：現在你能自己的話概括3的倍數有什麼特徵嗎?

3的倍數的特徵：一個數各位上的數的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

4、驗證結論

大家真了不起!自主探索發現了3的倍數的特徵。但如果是三位數或更大的數，你們的發現還成立嗎?請大家寫幾個更大的數試試看。

(1)嘗試驗證。(生寫數，然後判斷、交流、得出結論。)

(2)集體交流。

教師説一個數。如342，學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

一個更大的數。***，學生先用特徵判斷，再用計算器檢驗。

5、鞏固提高。

新人教版五年級數學下冊教案2

教學要求

（1）通過觀察和動手*作等教學活動，使學生初步學會收集原始數據和分類整理的方法。

（2）通過有説服力的數據使學生受到愛國主義教育。

教學重點收集數據的方法。

教學用具

（1）用投影製作出教材的複習題

（2）學生每人準備一枚一元的硬*。

教學過程

一、創設情境

我們已學過收集靜止的數據，如：第1頁的複習題（投影顯示）。

1、點一名學生上來完成下面的統計表和條形統計圖，其餘的學生做在書上。

2、統計一下我們班同學寒假裏讀課外書的數量情況。

以前我們學習的是收集靜止事物的數據，如複習題，但有的時候要收集的數據往往不是靜止的，要隨着時間的變化逐個收集和積累，這時就要採用另外的方法來收集和積累數據。今天我們進一步學習：

（板書課題）數據的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集數據的方法。

放：例1中的路口在10分種內各種機動車通過的錄像，讓學生看。

（1）小組合作，探索研究

①各種車輛的出現有沒有規律？

②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數據？

③小組討論：用什麼方法記錄數據？

④彙報展示，統一方法。

（2）學生實際*作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然後聽老師報通過的車輛，並畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數據是原始數據。為了清楚地表示10分種內各種機動車通過路口的輛數和總輛數，需要把這些數據加以整理，製成統計表或條形統計圖。

2、數據的整理。

（1）統計表。

想：這個統計表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統計圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統計圖。

想：①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數如何用豎條表示出來？

③如果收集的數目較大怎樣辦？

做：讓學生翻開書第2頁，將條形統計圖補充完整。

三、實踐*作

1．讓學生拿出準備好的硬*，按照剛學的數據的收集和整理的方法進行，並填好書上的統計表。

2．課堂作業。

做練習一的第1題。做練習一的第3題。

四、課外實踐

收集本班同學家庭人口數的數據，並按照所學的整理數據的方法進行整理。

課後反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經驗解決問題，是新課程觀的具體體現。是我們每一位教師都應該深入研究的課題。

課題二：數據的收集和整理

教學要求①使學生認識分組整理和編制統計表的意義；②初步學會分組整理原始數據的方法；③學會填寫簡單的統計表。

教學重點分組整理原始數據的方法。

教學用具放大例2的兩張統計表。

教學過程

一、創設情境

1．我們複習一下已學過的簡單數據整理和一些統計表的知識。

2．下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統計表。

姓名：

平均：

身高：（釐米）

*之後思考回答問題：

①如何求出這組女同學的平均身高？

②這組女同學的身高有什麼特點？

③最高的女同學比最矮的女同學高多少釐米？

④如果這張表上的女同學很多，又不能清楚地看出她們身高的分佈狀況，怎麼辦？這節課我們學習把原始數據按照數量的大小劃分成幾組，再製成統計表。

二、探索研究

1．分組整理原始數據的方法。

（1）教師出示記錄單，學生*思考

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什麼範圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組討論：

怎樣分組整理？説説你的設想。

（3）分組整理的具體做法（對照着做）：

①找出原始數據的範圍（學生找出記錄單中原始數據的範圍）。130~154釐米。

②把數據的範圍劃分成幾組並按照一定的順序排列製成表。（按5釐米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數”兩欄制好表並出示例2的統計表）

③統計各組中的數目，填寫統計表（用畫正字的方法收集數據並讓學生填好統計表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎麼辦？（説明記錄單上的原始數據的重要*，不能隨便丟掉）

三、課堂實踐

1．調查本班學號1~32的學生的體重，並將調查結果按分組的方法進行整理。

2．課堂作業

做練習一的第4、5題。

課後反思：

收集信息、整理信息是現代化社會對人的最基本要求，是每一個人必備的技能之一。而讓學生感受體驗到收集和整理數據的意義，是激發學生學習內驅內的最好方法。

新人教版五年級數學下冊教案3

一、教學目標

通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯繫以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

二、編排思想

１.探索最優方案（每個人都不空閒）。

２.發現規律（第n分鐘接到電話的人數是前n-1分鐘接到電話的學生總數加１（老師），前n分鐘接到電話的學生總數是２的n次方減１）。

３.應用規律。

三、教學建議

1．小組合作學習，教師指導，全班彙報交流。

２．提示學生利用畫圖表的直觀形式解決問題。

３．數學模型是一種理想化的理論，要事先設計好具體通知方案（包括每人的通知對象）和流程圖。

綜合應用粉刷牆壁

一、教學目標

鞏固有關表面積等方面的知識，加強數學知識在實際生活中的應用，而且還可以培養學生收集、整理、分析信息的意識和能力。

二、活動步驟

1．明確設計方案需要做的工作。

2．收集數據。

3．整理數據、分析與比較信息。

4．書面呈現粉刷圍牆方案。

三、教學建議

1．因本實踐活動會涉及實地的測量與調查，教學活動可以採取室內教學和室外教學相結合的形式。

2．室內教學時，教師可引導學生討論並思考，應該如何整理分析收集到的相關數學信息。

3．展示方案的過程中，教師可以引導學生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實際效益，激發學生之間的互評，使學生在交流中理解並接納別人較好的方法。

4．活動結束之後，也可鼓勵學生將自已設計的方案投給學校相關部門，為學校的建設提出一定的建議，使學生體會到數學的價值，體會到自己勞動的價值。

新人教版五年級數學下冊教案4

教學目標：

1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對*。

4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

5．結合教學內容對學生進行“樂於助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重、難點：

正確辨別左、右的位置關係，體驗其相對*。

教具準備：課件

教學過程：

一、感知自身的左右

1．創設問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什麼拍掌的？

2．體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）説一説。

師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什麼？左手做什麼呢？

（4）師小結：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生説。（要求學生摸着説。）

（6）揭示課題。

3．小遊戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、後面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知羣體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數，第＿＿個同學是誰？從右往左數，第＿＿個同學又是誰？

師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相説一説。

你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實際問題。

（1）創設問題情境：一隻小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、後、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結果。

（4）對學生進行安全教育和樂於助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對*，加強理解

1．創設問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪隻手呢？

（2）同桌互相説一説：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗*。

師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．遊戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪隻肩上？

老師的左手搭在同學的哪隻肩上？

學生的右手搭在老師的右肩上。

學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，

自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

（3）彙報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯繫學生生活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、後、左、右的知識介紹自己的卧室。

2．學生運用前、後、左、右的知識介紹生活中的情境。

3．師小結，全課結束。

新人教版五年級數學下冊教案5

教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特徵。

能力目標：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關係。

情感目標：在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養歸納總結能力。

重點：掌握長方體、正方體的特徵。

難點：建立學生的空間觀念，培養空間想像力。

教學過程

一、數學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

1、出示實物，根據形狀給它們歸類。(長方體、正方體、球、其它)

2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。(頂點、稜、閃爍)

導入：為什麼，我們能很快地挑出長方體和正方體呢?因為，它們有着與眾不同的特徵。

二、動手操作，在實踐中歸納事物特徵。

1、學生用小圓木棒和橡皮泥製作多個不同的長方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的)

2、小組中每個人都要獨立動手製作，組員中相互指導、評議。

3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。(選取三種長度的木棒，每種4根)

4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，製成一個立體的小盒子。

5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識稜、面、頂點。

6、結合製作過程，師生共同總結：長方體的特徵和正方體的特徵。

7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體(事先用長白蘿蔔削好的)。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特徵，是特殊的長文體，並用韋恩圖表示兩者之間的關係。

8、認識長方體的長寬高和正方體的稜。(通常把水平方向的兩條稜中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的稜叫高。)

三、迴歸生活，用數學的眼光看事物。

1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和稜長。

並説一説每個面的長和寬。指出哪些是等長的稜，哪些是相同的面。

2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的?

4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條?

5、有6米長的鐵絲，要製成一個稜長為40釐米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個長30釐米，寬20釐米，高10釐米的禮品盒繫上綵帶，至少要買多少綵帶才夠用?

四、拓展應用

用數學創造生活。

欣賞水立方、長方體建築物、美麗的盒子、裝飾品，讓學生感受數學創造的美，也感受數學的重要作用。

五、總結

在這40分鐘的四步學習環節中，你最喜歡哪個部分?為什麼?給你留下最深印象的是什麼?你喜歡什麼樣的數學課嗎?

六、作業佈置

用12個稜長為1釐米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動手試一試。

新人教版五年級數學下冊教案6

一、學習目標

(一)學習內容

“正方體的認識”是《義務教育教科書數學》(人教版)五年級下冊第三單元第20頁例3以及課後做一做。本節內容是在學生已經直觀的認識了長方體、正方體等立體圖形的基礎上進行教學的。學生能通過實物或模型辨認正方體，知道正方體有6個面，每個面都是正方形。在教學正方體時，應激活經驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”。

(二)核心能力

能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。

(三)學習目標

1.在認識長方體的基礎上，通過觀察正方體、動手操作折正方體，自主探究正方體關於面、稜、頂點的特徵，建立空間觀念。

2.通過對比分析長方體和正方體的特徵，抽象概括出長方體和正方體之間的關係。

(四)學習重點

掌握正方體的特徵，理解長方體和正方體的關係。

(五)學習難點

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

(六)配套資源

實施資源：《正方體的認識》教學課件，各種正方體實物，長方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學習設計

(一)課前設計

(1)長方體的特徵有哪些?我們是從幾方面來認識它的?請自己整理出來。

(2)請找找生活中的正方體物品，並思考：關於正方體你都知道了哪些知識?

(二)課堂設計

1.談話導入

師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什麼?

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節課我們一起來認識它。板書課題。

【設計意圖：結合生活實際，學生對正方體已有一定的認識，因此通過分享學生在生活中找到的正方體，使學生對正方體有了初步的瞭解，激發了進一步學習正方體的興趣。】

2.問題探究

(1)觀察模型，探究特徵

師：長方體和正方體都屬於立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認識長方體的?

(面、稜、頂點，長寬高)

師：對於正方體，你們準備從幾方面來認識?

生自由發言。

師：現在請你們藉助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特徵?

同桌合作，自主探求正方體的特徵。

交流彙報。(彙報時重在交流探究的過程和方法)

預設：

①正方體有6個面，每個面都是正方形並且6個面都相等;

②正方體有12條稜，每條稜都相等;

③正方體有8個頂點。

小結：同學們從稜、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條稜長度相等”的結論。

(2)製作模型，加深認識特徵

師：認識了正方體的特徵，現在請你們動手製作一個正方體，製作完後，量出它的稜長是多少釐米，並向同桌介紹你製作的正方體的特徵。

用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個正方體。

展示學生作品分享製作感想。

【設計意圖：學完長方體後，學生已明確了面、稜、頂點的概念，知道了從哪些方面探究圖形特徵，因此放手讓學生自主探究，充分經歷自主探究的過程，通過觀察、動手，學生親身感知正方體這個立體圖形。考查目標1】

(3)對比觀察，探究長方體和正方體的關係

師：我們都是從面、稜、頂點來認識長方體和正方體，它們之間有什麼相同點和不同點呢?請4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。

交流彙報後，教師用表格的形式進行整理。

引導歸納長方體和正方體的關係：正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體。

3.鞏固練習

(1)第20頁的做一做。用稜長為1cm的小正方體搭一搭。

①搭一個稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試。

②用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長方體的長、寬、高。

③搭一個四個面是正方形的長方體，其餘兩個面有什麼特點

4.課堂總結

師：通過這節課的學習，你有什麼收穫?

小結：從面、稜、頂點三方面認識了正方體，有6個面，都相等，12條稜也都相等，有8個頂點，正方體是特殊的長方體。