新北師大版二年級數學上冊教案7篇
教案在編寫的時候，你們務必要考慮邏輯思路清晰，我們在制定教案之前，一定要對自己的教學任務進行合理的分析，下面是本站小編為您分享的新北師大版二年級數學上冊教案7篇，感謝您的參閲。
新北師大版二年級數學上冊教案篇1
教學目標
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100釐米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養學生的合作意識。
教學重點 學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學難點 建立1米的實際觀念和知道1米=100釐米。
教學、具準備 多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等
教學過程
遊戲導入，引起認知衝突請學生用釐米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學生從1100釐米着一段正好是1米。
建立表象
讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少釐米？
彙報方法（得出1米就是100釐米）
實踐活動
測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹幹周圍有多長。想一想，應該怎樣量？總結：這節課你學到了什麼本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？
新北師大版二年級數學上冊教案篇2
教學目標：
1、通過學習時、分的知識，初步養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。
3、結合生活實際認識鐘錶，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學重點：
認識鐘錶，準確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
培養學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣
教學準備：
課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
一、情景創設
師出示主題圖：我們贏了。
引導學生描述這一情境，並滲透愛國主義的教育。
師：你會認這個時間嗎？“你知道有關時間和鐘錶的哪些知識？
二、問題探究
1、在學生説的基礎上邊總結，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯繫。
3、藉助鐘面撥一撥，説一説，初步瞭解時、分以及它們之間的關係。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
①認讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結出：分針指着12，時針指向數字幾就是幾時整。
②、認讀幾時幾分。（播放課件）
引導學生進行觀察，區分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學生進行幫助指導。
③、兩種記時方法
師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？
注意：幾個較難的時刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實踐應用
鞏固，並結合生活實際提高應用意識。
1、cai出示：p65—1、
先讓學生觀察圖意，認讀時間，並説出小朋友在做什麼。
滲透按時作息的教育。
2、p65—2、找朋友遊戲。
教師講清遊戲規則，並指導學生怎樣表達，宣佈遊戲開始。
指導學生小組活動
小組同學一人撥鐘面，其他人説時間，或寫時間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時針指向8；
分針指向12，時針指在兩數之間。……
五、小結
這節課你學會了什麼？
六、佈置作業
一課一練p44
新北師大版二年級數學上冊教案篇3
教學目標：
1．在現實情景中體會並區分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．藉助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與現實生活的聯繫。
教學重、難點：
學會在現實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，並指出窗户的方向。蒐集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什麼?（太陽）
（看課件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛鍊身體。小朋友們，你知道他的前面是什麼方向嗎？
（小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書後校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什麼好辦法記住它們的位置關係？
（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、遊戲激情，鞏固新知
1、找到教室裏的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室裏的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什麼方向？
（在黑板上貼上“東”）
師：面向東，背後的方向是什麼？右邊是什麼方向？左邊呢？
（分別在教室的牆壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來説一説教室裏的東、南、西、北面各有什麼？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背後的方向。
師：你知道小明背對着的分別是什麼方向？
師：背後的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什麼呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，説一説。
（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊説一説記一記右手指向的方向。
（3）（取下教室裏的“方向標”）
師：現在你還能説出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發現找右手方向的規律
師：你發現面對的方向和右手的方向有什麼關係？
（按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。）
師：東往下數一個是？西往下數一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互説。
彙報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什麼沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗户在南面，你能説説房間裏的東、西和北面各有什麼嗎？
師：現在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌説説小華房間裏的東、西和北面各有什麼。
彙報：
師：説説你是怎樣找到小華房間裏的東、西和北面的？
師：説説小華房間裏的東、西和北面各有什麼。
師：你知道你家的陽台在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽台面向南面，因為南面的陽台，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據房間裏窗户的方向找到其他的三個方向，再在四人小組裏説一説自己的房間是怎樣佈置的。
指名上台説一説。
2．想想做做
（看圖片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什麼方向嗎？為什麼？操場西面有什麼？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪裏呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊説一説。
（按順時針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別説説畫面停在操場的哪個方向，每一面有什麼。）
3．想想做做
師：剛才我們根據太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據什麼來認方向？
學生彙報交流課前收集的資料。
（1）用北極星來認方向。北極星總是指着地球的正北方。
（2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
（4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書後彙報。
五、全課總結
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什麼？再找什麼？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪裏。
課後反思：
認識東南西北，對學生來説比較難，特別是在現實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。教師在這裏設計了兩個環節來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，説説面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經歷，感受這兩個方向的關係。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發現，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課後反思，是否可做如下改變：
1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向”的規律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心裏，板書上同時出現“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數。
2、總結規律之後，要讓學生記一記。如：教師説面對的方向，學生説出右手指向的方向。先按東南西北的順序順着説一説，然後跳着再説一説。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和麪對的方向的關係。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
新北師大版二年級數學上冊教案篇4
一、説教材
我的教學內容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容。這個單元的主題是“數一數與乘法”。
主要內容有
1.乘法的意義。
2.根據具體情境列出乘法算式，並知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關的簡單的實際問題。在後續的學習中孩子們還會學習乘法口訣;兩位數乘一位數及其應用;兩位數乘兩位數及其應用;三位數乘兩位數;小數，分數乘法。
第一課時《有多少塊糖》讓學生經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗。體會到生活中有許多需要把相同數連加的問題。
第二課時《兒童樂園》是學生充分認識感知到加法和乘法的密切聯繫。在後面的《有多少個點子》一課中，則是讓學生在充分的動手操作中進一步體會乘法運算的意義。
第四課時《動物聚會》使學生在解決問題的過程中進一筆體會乘法與生活的密切聯繫。在本課的學習學中，教材為學生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有着豐富的相同加數連加的素材，這是學生認識乘法的生長點。在豐富的情景中，讓學生感受到相同加數比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學目標是：
1.結合“兒童樂園”的具體情境，培養學生提出和解決數學問題的意識與能力。
2.結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與加法的聯繫，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運用加法計算簡單的乘法算式的結果。
二、説學生
我校屬於市區學校，硬件設施較好，有多媒體教室，可以隨時使用。學生的年齡集中在7歲半。家長素質相對較高，對孩子的教育很重視，並能對將要學習的內容進行提前的輔導。經過一年的學習，學生已初步學會用數學的眼光觀察生活、發現信息和提出簡單問題，能用數學語言將自己的想法表達清楚。
三、説教法
學習興趣對於掌握數學知識非常重要。要我學與我要學效果截然不同。所以激趣很重要，國小生的思維特點是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發學生的學習興趣。
根據學生的年齡特點和認知水平，在教學中，通過動靜交替，講練結合，調動學生多種感官參與學習，使學生的大腦始終處於興奮狀態。所以本節課我讓學生看，説，聽，寫，找。以求達到“高效率”的課堂。
四、説教學程序
本課的教學中我設計瞭如下幾個環節。
第一個環節創設情境，激發興趣。在這個環節中，主要讓學生髮現並提出數學問題問題。培養學生髮現和提出問題的能力。
第二個環節自主探究，感悟新知。我主要採取了“扶”，“放”，“動”，“做”“説”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內在聯繫。在這裏，我巧妙的設計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機?”給學生以衝擊，使學生感受到加法算式相同加數比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學生創設了一個相對開放的空間。使學生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數學問題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據低年級學生不能長時間集中注意力這一特點，我特意安排了這個“拍手遊戲。讓學生放鬆並再一次集中注意力。
第三個環節，鞏固練習，拓展思維。我校強調“效率課堂”，我認為就是減輕學生負擔，向課堂要質量。所以這節課，我把課後作業融進了課堂中，以求達到“講練結合”的完美效果。
第四個環節，讓學生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數學與生活的緊密聯繫。
第五個環節，全課小節。我用一個乘法問題結束了本節課，使學生進一步體會數學與生活息息相關。
五、説教學效果。
我預測通過本節課的學習。學生應該可以掌握教學目標。達到預期的教學效果。
新北師大版二年級數學上冊教案篇5
教學內容：
北師大版二年級數學上冊66—67頁。
教學目標：
1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關係。
2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。
3、情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。
教學重點：
建立一分鐘的概念
教學難點：
估計一分鐘有多長
教學準備：
課件、光盤、實物鐘錶、秒錶。
學生準備：
每人一個鐘錶。
教學過程：
一、 創設情境、激趣促學
師：請大家看屏幕：一分鐘(出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文)
“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧 ，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起牀了，他很快地洗了臉，吃了早點，就揹着書包上學去了。他起初用走的，後來一看手錶説：“糟糕，快遲到了。於是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他歎了口氣説：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手錶説： “糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”
師：“看完這個故事，大家想説什麼?”
生自由發言。
師：“是啊!一分鐘很重要，那麼一分鐘究竟有多長呢?今天我們就一起來研究一分鐘。”(板書：一分鐘)
二、實踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長
a、觀察探索
師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。
(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程)
師：同學們，這就是一分鐘。(板書：1分鐘)
師：剛才你看到了什麼?
生：我看到了秒針走了一圈。
師：哪根針是秒針?
生：又細又長的那根針是秒針。
師：對，最細最長的那根針是秒針。
師：秒針走的時候你有沒有聽到什麼?
生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。
師再次操作課件演示一秒，得出(板書：秒針走1小格是1秒)，那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢?請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格?(出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程)
師：你發現了什麼?
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢?
生：分針走一小格，所以一分等於60秒。
師：是啊!秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。(師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)
師：請大家把它讀一遍。
b、動手操作
請同學們拿出鐘錶，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。(體驗1分=60秒。)
2、一分究竟能幹什麼呢?
師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那麼一分鐘 能幹什麼呢?(師板書：一分鐘能幹什麼)
活動一：數一數
師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎?(師走到學生中間邊説邊示範)
生：感覺到了。
師;跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎?沒找到的同學可以請老師幫忙。(師幫助個別沒找到的學生)
師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎?好，開始!(師用秒錶計時。)
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次?
生自由發言。
師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之後脈搏跳動會加快。請同學們回家後讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
活動二：做一做
師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字;喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字;喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾;喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。
學生選擇，並做好準備，師出示口算題。
師：現在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什麼，能做多少?準備好了嗎?開始!(師計時)
師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什麼?做了多少?
生自由發言。
師：同學們在學習上一分鐘我們能做這麼多事情，那麼在生活中一分鐘能做什麼呢?
生自由發言。
師：大家説得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分鐘。
三、鞏固練習，拓展思維
活動一：估一估1分鐘的長短
剛才老師讓大家在1分鐘裏做了許多活動，那麼現在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間後停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。
師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。
生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。
活動二：估計幾分鐘的長短。
同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這麼多個老
師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完後估
計一下大約用了幾分鐘。(師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。)
生自由發言，説説大約幾分鐘。
現在離下課時間只剩( )分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習
1、課本66的“想一想”
2、課本67的“練一練”(可靈活省略，作為課外作業)
3、糾錯題：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起牀，然後做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽説聲再見，高高興興的上學了。
四、課堂小結。
這節40分鐘的課你學會了什麼呢?有什麼收穫?學生自由發言。
新北師大版二年級數學上冊教案篇6
教學目標：
1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。
2、在具體的情境中，有效地培養學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養學生與人合作交流的意識與能力。
教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。
教學用具：課件、
一、活動一
1、創設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了！（多媒體演示：各種小動物慢慢走來。）
2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關於它你在畫面上看到些什麼。
3、獨立思考：提出關於數學方面的問題。（教師個別輔導）
組內交流
在組內交流自己的問題，並請人或自己解決，再説一説是怎樣想的
全班交流：將你們組裏最好的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個別問題，並以學生的姓名命名，激發興趣。
4、討論：小兔子一共有幾個蘿蔔？
學生可能出現加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，並回憶乘法各部分的名稱。
質疑：算式3×4=12（根）中，3是從那裏來的？4表是什麼？12呢？
5、“連一連”
（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
（2）提問：你發現了什麼？
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
二、活動二
1、“説一説”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試説算式。討論：你發現了什麼？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既
表示3個2，又表示2個3。
師：對！它們都可以用2×3來表示。
2、“擺一擺，説一説”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式
（1）、討論：3×2表示幾個幾。再動手擺出兩種擺法。
（2）、由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，並與同伴説一説。
3、“接力賽”：
（1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。
（2）小組接力完成：一個説圖意，一個列算式，
一個説還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。
三、活動三
1、出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎麼辦？
2、學生口述，多媒體演示。
3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。
4、交流評價：老師這裏有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？
四、活動四
生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴説一説。可以引導學生從身邊熟悉的事情説起，如：
每件衣服用5個釦子，4件衣服用幾個釦子？
學生每提出一個問題就列出算式並計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題並檢驗對方的計算結果。
整理
交流評價
五、全課小結：
這節課後，你最想説的一句話是什麼？給這節課起名字。
六、佈置作業：
將這節課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設計
動物聚會
小鳥有幾隻？
3+3+3=9（只）3×3=9（只）
松果有多少個？
3+3+3+3+3+3=18（個）
3×6=18（個）6×3=18（個）
新北師大版二年級數學上冊教案篇7
教學目的：
1.結合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯繫。
2. 學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題。
3. 發展應用數學的意識和解決問題的能力。
教學過程:
一、創設情境，導入新課。
1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什麼?每個多少錢?
學生交流。
師:咱們一起來看一看，在文具店裏，小動物們遇到了什麼問題?
2. 板書課題《文具店》
(從學生喜歡的購物引入，貼近學生實際，又能激發學生的探究慾望。)
二、自主探究，合作求知。
1. 課件出示情境圖，仔細觀察圖意，(學生自主觀察)把你獲得的數學信息跟大家交流一下。
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什麼問題?你願意幫助它們説一説嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)
2. 這節課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。
(1)師:誰能完整地把問題敍述清楚?
(2)出示問題，提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢，咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨立探究
師:下面同學們就用自己喜歡的方式解決這個問題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學生學習中去。)
師:有了自己的想法，可以在小組內與其他同學交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰能幫老牛解決這個問題，老牛它一共花了多少錢?
(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫表示，每支筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片，也擺了3個2，方法和畫圖差不多。
師:很高興能聽到同學們這麼多想法，我為你們感到自豪，同學們都明白了嗎?
5. 課件出示算式，並説説算式表示的意義。
6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。
師:要解決大灰狼花了多少錢，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?
用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎麼擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為:4×2=8(元)
師:我有個問題，第二行為什麼要2個2個的擺?
生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個同學講的很好，很善於動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎麼用圓片表示呢?(5個2)
那麼6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這説明了什麼?
結論:幾倍就用幾個2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎麼畫?為什麼?
生:畫4個6，因為大灰狼花的錢數是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個6。
7. 小結:學生比較各種算法的特點，今後在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。
8. 再看情境圖，自由提問。
師:同學們真了不起，一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什麼問題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?
生3:我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?
生4:我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?
生5:我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?
生6:我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?
結合學生提問，集體解答。
9. 變式練習(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什麼問題吧。
(1)小牛買筆的枝數是小兔的幾倍?
(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?
(3)狐狸買了4枝筆，它花了多少元?
集體解決問題，並説説算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什麼發現?
總結:
一些問題的條件可以有不同的説法，但是算式沒有變。同學們提出的問題真好，解決的方法也好。學習數學就應該善於思考，發現有價值的問題。
三、練習鞏固，深化知識。
師:下面就用我們學到的數學知識，去解決一些生活中的數學問題。
1.畫一畫，説一説。
師:出示課本48頁“畫一畫”。
(1)讀題，要求獨立完成。
(2)集體交流訂正，説説你是怎樣畫的，你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組，分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什麼方法來解決，誰能列算式?
同樣的方法解決畫一畫2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?
學生獨立解決問題，教師巡視指導。
集體訂正時，注意學生對問題的語言表述並説説是怎樣想的。
3. 書49頁3。
(1)大屏幕出示，説一説你獲得了哪些數學信息。
(2)自己根據數學信息提問題，屏幕出示書中問題。
(3)集體解決問題，説説你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強調糾錯。
四、全課小結。
這節課你學到了什麼?對你自己的表現滿意嗎?
