泡泡紙的教案優質7篇

教案可以幫助教師確保教學內容的連貫性和系統性，我們的教案應該考慮到不同學生的需求，本站小編今天就為您帶來了泡泡紙的教案優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

泡泡紙的教案篇1

活動目標：

1、學習與同伴手拉手，按照兒歌的節奏向圓心和圓外走。

2、藉助標記、周圍同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。

3、在遊戲中體驗吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動準備：

吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場地。

活動過程：

一、玩遊戲：吹泡泡、追泡泡。

（1）教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。

（2）交代遊戲要求，提醒小朋友追泡泡的時候要當心，不能撞在一起。告訴幼兒老師會在這裏吹泡泡，也會在那裏吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。

（3）教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的遊戲。

二、遊戲"吹泡泡"

（1）教師：今天，我們班級也有很多調皮的泡泡，它們還會連在一起變成大泡泡呢！這些大泡泡，一會兒變大，一會兒變小很好玩，你們想不想試試？

（2）交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現在你們這些泡泡要連在一起變成一個大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當聽到老師説："皮球回來了！"小朋友找圓圈，然後快速站到圓圈上。

（3）引導幼兒玩遊戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……提示，變成大泡泡的時候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時候不能擠在一起……遊戲進行1——2次。

（4）表揚快速回到圓圈上的幼兒，並提問：這些小朋友為什麼能夠快速回到圓圈上呢？開展遊戲1——2次。鼓勵小朋友和教師一起念吹泡泡的兒歌。

三、放鬆活動：小孩，小孩真愛玩。

活動前，老師提醒小朋友：老師請小朋友摸什麼，小朋友只能摸以下就快快跑回來。活動結束後，表揚快速回來，而且不撞到別人的小朋友。

教學反思

活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個不安全的因素，然後引導請幼兒猜測吹出來的泡泡像什麼？從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護外玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什麼樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在遊戲中，孩子們能夠通過親身體驗中去學習、探索和發現。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悦，進而形成新的學習動機和願望。在體驗活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善於合作等終身受益的個性品質。他們盡情地運用多種感官充分體驗，獲得了善於觀察，勤于思考，樂於實踐，勇於創新等終身有益的學習品質。他們不斷體驗快樂和成就，實現自我價值的過程中保持着對科學探究的濃厚興趣，和強烈的求知慾，獲得了對生活、對學習、對社會的積極的情感態度，構建完美人格。

小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。

泡泡紙的教案篇2

1、説教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自於小班的語言教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨着天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源於生活，又服務於生活，隨着科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對於孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作於探索的慾望，因此，我選擇了這節語言活動《吹泡泡》。

2、説教學目標教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、 願意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。

3、 製作泡泡水，並體驗吹泡泡的樂趣。

活動的重點：交流吹泡泡的發現及製作吹泡泡的過程，整個過程也是按照這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發現，製作泡泡水，這幾個環節來完成的。

一、説教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據活動內容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。

四、説教法.學法

1.教法：本次活動，我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法。動手操作法等，對於這些方法的運用，我"變以往教學的傳統模式--教師説教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在遊戲中、快樂中得到發現，得到知識，真正體現了玩中學、學中樂樂。

在教學過程中，我將各個領域的知識有機的結合，另外，活動結構分為興趣--遊戲--創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用遊戲實驗得到發現。最後進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。

2、學法活動中，我引導幼兒運用觀察法、實驗法、操作法、討論法獲得知識，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做實驗的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀察、去發現，並進行討論及製作，從而全身心積極地投入到活動上。

五、説活動過程

1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭搶着拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那麼我們玩遊戲"吹泡泡"吧！鼓勵幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎麼吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎麼吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡迴指導孩子們吹泡泡。在這裏我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細緻的探究。

在這個環節中，利用"遊戲"的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強了孩子們自主性。

3、繼續玩"吹泡泡"遊戲，引導幼兒觀察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發現泡泡的祕密？

教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什麼顏色？

教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發現了泡泡這麼多祕密，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們説，吹泡泡是不是很有趣呀！

在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的遊戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急於把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現象。

六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒提供了多項發言機會，讓幼兒自己説，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知慾望，也可以説整節課我和幼兒都在説，都在觀察，都在發現。

總之，在整個活動中，我追求快樂、科學、寬鬆的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。

我的説課結束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今後的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。

教學反思

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設自由寬鬆的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經驗，發展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協調者，這個活動組織有序，是和幼兒個性發展，幼兒自然成為活動的探索者，知識的建構者。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和慾望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悦！

泡泡紙的教案篇3

活動目標：

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，並在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。

2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽黏貼，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，a4大小的白紙或黑紙每}人一張。

3、泡泡槍或泡泡器（也可以用直接可吹的泡泡水等）。

4、底板上佈置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5、幼兒有玩吹泡泡的經驗。

活動過程：

一、調動幼兒關於泡泡的經驗

1、你們吹過泡泡嗎？你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡）

2、有多少泡泡？（適時豐富詞彙：許多、一串一串的泡泡）

3、泡泡是什麼樣子的？（引導幼兒觀察並用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小）

二、引導幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經驗

1、有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？

2、他畫的泡泡是怎麼樣的呢？（引導幼兒説出有不同顏色、不同大小）

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣）

（分析：此環節的重點在於引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經驗，便於幼兒在後面創作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵，因為如果問題太寬泛，如：“泡泡是怎麼排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來説問題具體、語詞準確特別重要）

三、創設情境，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態

1、出示大底板，指着底板上的小魚説：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”

2、你們想讓小魚吹出一個什麼樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什麼顏色的？

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每説出一種，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時教師用動作演示每一個地方，最後將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊説：“先用食指蘸上糨糊，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個地方都要抹到，然後用抹布將手指擦乾淨，再把‘泡泡’貼在底板上。”當貼第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠着第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

（分析：此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為後面幼兒的個性化黏貼作鋪墊）

4、再次交代操作要求。

（1）今天我們要學習用糨糊來黏貼"泡泡”。（教師逐一介紹工具材料——糨糊、抹布）你們會用糨糊黏貼嗎？

（2）誰會用糨糊貼“泡泡”？（請個別幼兒上來演示如何正確抹糨糊及黏貼）

（分析：此環節的目的有二：一是調動幼兒主動學習的能力，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領（其實教師在上一個環節中已經有目的地講解並演示過>，增強幼兒自主觀察、學習的意識；二是教師可以由此瞭解幼兒在前一個環節中學習的情況，發現幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充，使指導具有針對性。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示範，既滿足了該幼兒的表現需要，也滿足了其餘幼兒再次觀察學習的需要）

四、幼兒創作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進行黏貼，並將多餘的圓片放回原處。

五、引導幼兒欣賞作品

1、師幼一起將所有作品佈置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品並向大家介紹。

2、教師鼓勵並引導幼兒對別人的作品發表看法。如：“你喜歡哪裏的泡泡呢？”

活動反思：

幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小製作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們對顏色的感性認識。美術活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。

泡泡紙的教案篇4

活動目標：

1、通過吹泡泡遊戲，觀察同伴吹泡泡時的姿態和表情，體驗吹泡泡過程帶來的快樂。

2、嘗試用多種方式表現自己和同伴吹泡泡時的情景。

3、有序轉版，細緻檢查，養成耐心、細緻的好習慣j

活動準備：

1、幼兒有繪畫人物的經驗，知道人物的基本結構。

2、課件：幼兒吹泡泡時的照片多幅。

3、8k鉗㈣紙一張，8k白板紙兩張，複寫紙，夾子，筆，剪刀，膠水，膠滾，油墨等。

活動過程：

1、播放幼兒吹泡泡時的照片，引導幼兒仔細觀察自己和同伴吹泡泡時的姿態和表情。

（1）教師：你看到小朋友吹泡泡的時候是什麼樣子的？頭是怎麼樣的？手是怎麼樣的？手裏拿着什麼？

（2）教師：小朋友吹泡泡時的姿態有什麼不同？有小朋友抓泡泡嗎？是怎麼抓的？

（3）教師：吹泡泡時你們高興嗎？從哪單看…來的？

2、教師交代要求，幼兒創作：

（1）教師：今天我們要畫小朋友吹泡泡。你想畫和準一起吹泡泡？

（2）有序轉版，均勻印製。

要點提示：

1）重點：吹泡泡時的不同姿態以及情緒、情感的表現。

2）以問題的方式提醒幼兒轉版時注意版子的色彩不同。

3、展評幼兒作品。

教師：你最喜歡哪一幅？他畫了什麼？小朋友是怎麼吹泡泡的？吹泡泡的時候心情怎樣？小朋友是怎麼表現的？

活動建議：

☆活動廷伸能有序地剪貼，並巧妙運用間隔、累加的方法豐富版面。嘗試製作簡單的背景底版（幼兒平時製作的），並將作品中主要人物粘貼在背景的合適位置上。

☆區角活動在教師的幫助下，拓印較大的作品。

泡泡紙的教案篇5

活動目標

1、積極參與體育遊戲，體驗吹泡泡遊戲的樂趣。

2、積極模仿泡泡，發展走、跑、跳的.基本技能。

3、能在一定範圍內四散追逐跑。

活動準備

音樂。

活動過程

一、熱身活動。

教師播放音樂，帶領幼兒做簡單的熱身活動。

二、經驗回顧。

師：你們玩過吹泡泡嗎？吹出的泡泡是怎樣的呢？泡泡怎樣飛的？

師：你吹的泡泡是什麼樣的呀？（引導幼兒説大泡泡、小泡泡，有的泡泡飛得高，有的泡泡飛得低，還有的泡泡破了）

三、快樂遊戲。

1、拓展想象。

師：大泡泡是什麼樣子的？（引導幼兒用動作表示）如果想做一個更大的泡泡可以怎麼辦呢？（引導幼兒手拉手變大泡泡）

教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個大泡泡。（幼兒手拉手往後退，變成一個大泡泡）

師：泡泡變小了，小朋友們可以怎麼做呢？（引導幼兒手拉手往中間靠攏）

教師念兒歌：吹呀吹泡泡，吹了一個小泡泡。（幼兒手拉手往前走）

師：泡泡要飛高了怎麼辦？（引導幼兒鬆開雙手做往上飛的動作）

教師念兒歌：泡泡飛高了。（幼兒手舉高，踮起腳尖，做飛的動作）

師：泡泡飛低了怎麼辦？（引導幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）

教師念兒歌：泡泡飛低了。（幼兒手放低，身體蹲下，做飛的動作）

師：泡泡破了怎麼辦？（引導幼兒往後跳）

師：泡泡飛走了怎麼辦？（引導幼兒往同一個方向跑）

2、快樂遊戲。

教師念兒歌，請幼兒做動作。

幼兒自己邊念兒歌邊做動作。

四、放鬆活動。

播放音樂，教師帶領幼兒做放鬆活動，提醒幼兒擦汗換衣服。

活動應變

導入活動時，教師可以拿一個吹泡泡的玩具，吹一些泡泡，讓幼兒感受泡泡飛高、飛低、飛走、破裂的真實形態。

活動延伸

1、開展音樂活動“吹泡泡”，用音樂遊戲體驗吹泡泡的樂趣。

2、開展美術活動：用粗細不同的紙筒印泡泡。

泡泡紙的教案篇6

活動目標：

1、初步掌握單手肩上投擲動作。提高投擲能力。

2、喜歡和同伴做遊戲，體驗到投擲活動的樂趣。

3、初步瞭解自己投擲的距離，想投的更遠。

活動準備：

小網球若干、沙包若干、水瓶若干、小紙盒若干、三個筐（魚寶寶家）

活動過程：

1、幼兒在音樂中模仿“小魚遊”

老師：“我是誰？”（魚媽媽） “你們是誰？”（魚寶寶）“我們去做遊戲吧”

2、遊戲“吹泡泡”

老師：“小魚愛在水裏遊。還喜歡做什麼？”（吹泡泡）

“那我們玩吹泡泡的`遊戲好嗎？”

集體吹泡泡——分成小組吹泡泡

3、練習單手肩上投擲動作。

?1〉老師：“你們看，池塘裏有許多我們小魚吹的泡泡（分散的小網球）。我們去找小泡泡做遊戲好嗎？”

幼兒每人拿一個小網球。

?2〉老師：“魚寶寶怎樣才能讓泡泡吹得遠呢？”“你們試試看。”

幼兒嘗試單手投擲動作。

?3〉請一個幼兒示範動作，講解要領：一隻手拿泡泡舉到肩膀上，投出去。

?4〉幼兒繼續分散練習單手肩上投擲動作。

4、遊戲：送泡泡回家

?1〉老師介紹遊戲玩法：“有很多泡泡想到小金魚家玩，我們把它們送回家好嗎？”

遊戲規則：①每次送一個泡泡。

②站在規定的線後面送。

③沒有投進去的泡泡拾起來重新投。

?2〉幼兒選擇“泡泡”遊戲，教師指導。

5、聽音樂，跳“小魚遊”

6、結束

説課

首先，感謝各位同行老師來我園參加這個活動，為我與大家共同探討體育教學活動提供了機會。在此，向大家介紹一下我這節教學活動的設計思路，與大家共同探討。

一、課題的來源：

幼兒健康教育內容的選擇至少要考慮到以下幾個方面：

1、與幼兒健康教育目標相匹配；

2、與幼兒身心發展及生活經驗相關聯；

3、與幼兒的接受能力相吻合。

因此在選擇這個課題時，首先考慮到幼兒的生活經驗。我們現在開展了“我喜歡”這個主題活動。早上孩子一入園，最喜歡看班上自然角里的小金魚、小烏龜。他們對小金魚在水裏游來游去很關心，對小金魚會吹泡泡非常驚奇。因此“吹泡泡”的遊戲很容易讓幼兒接受。在動作上選擇了“單手肩上投擲”，這也是我們晨間活動中出現的。幼兒園開始玩“縱跳觸物”遊戲時，大多數幼兒的手勢不是往前揮動，而是往側面或後面揮動。這與他們的動作發展有關。視覺的效果讓幼兒有種物體面向自己的感覺。這是因為3歲左右幼兒上肢動作緊張、力量小、方向和出手角度不穩定、不準確。經過一段時間遊戲鍛鍊後，也結合了小班幼兒關於肩上動作的發展要領， 開始讓幼兒嘗試練習肩上自然向前投物動作。選擇“網球”作為器械，首先“網球”很容易讓幼兒想象成小泡泡，在物與物之間的聯繫上，很容易貼近幼兒的認識和水平，其次，“網球”遊戲是我園的一項深受幼兒喜愛的遊戲活動。雖然，小班幼兒還沒有真正接觸到“網球”運動。但我們有意識地把材料滲透於幼兒日常遊戲活動中。讓他們在遊戲中感知“網球”的特性，也為他們今後能樂於參加“網球運動”奠定基礎。

二、目標設計：

第一條是“動作”目標；第二條是幼兒的“認知”目標；第三條是幼兒的“情感”目標。

三、過程設計意圖：

興趣是最好的老師。學習興趣直接影響幼兒的學習行為效果。幼兒有了興趣才會參加體育遊戲活動，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，從而才會將體育活動成為生活中不可缺少的重要組成部分。《綱要》的健康領域部分目標、內容與要求、指導要點三方面都體現了一點“要激發與保持興趣，而小班幼兒年齡小”，從心理角度來説容易興奮激動、注意力不集中，對外來刺激的反應較慢且易於泛化，控制能力比較差，故要為幼兒選擇生動有趣的教育內容和方法。本節教學活動以“小金魚”做遊戲的形式，自始至終，幼兒讓自己置身為“魚寶寶”，在老師語言有意識地引導下慢慢接近目標，進行動作練習。由“大泡泡”變成“水果泡泡”再變成一個個的小泡泡。讓幼兒一致感覺到情節的變化、遊戲的變化，這也已是《綱要》中所提到“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”。因此，練習基本動作的形式也要多變，讓幼兒能主動去參與學習。

“送泡泡回家”的遊戲，為整節教學活動起了一個放鬆的作用。在這段時間裏，幼兒上肢的動作不再受到約束，可由下往上拋、可肩上投。“家”的距離也有遠有近，連“泡泡”都豐富了，出現了別的材料。形式上變得多樣，活動量上也注意起到調解作用，也關注到幼兒的個體差異與不同需求：如來回選泡泡，增加了下肢的活動；距離的遠近，讓幼兒自己體驗投擲遠近與投準，自己瞭解自己；材料的變化，讓幼兒感知不同物體投擲的力量等等；而這一切都是激發幼兒對體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與土語活動，同時也遵循學前兒童體育教育的原則——循序漸進原則、多樣化原則，激發幼兒參加體育活動的積極性、主動性和創造性。

?綱要》再三強調要讓幼兒主動活動。皮亞傑也曾説兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主動性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。

再次感謝大家，這節教學活動也有一些我沒有關注到或沒想到的地方。請各位老師能真誠地留下寶貴意見。

泡泡紙的教案篇7

一、説活動教材：

中班科學活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助"你們發現吹的泡泡有什麼祕密"這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在於保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。

二、説活動目標：

根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定瞭如下三條目標：

1、運用各種感官感知泡泡的特性，瞭解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。

三、説活動重點、難點：

此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"慾望。因此我將本次活動的重點確定為"運用各種感官感知泡泡的特性，瞭解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性"確定為本次活動的難點。

四、説活動方法：

為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一"順"，二"引"，三"助"。

"順"即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意願進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。

"引"即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在"玩"中學，在學中"玩"。

"助"即教師在適當的時候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔，藉助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。

五、説活動過程：

本次活動共分四個環節：

第一環節：設疑激趣。

在本環節中，為他們提供"吹泡泡"所需工具，讓幼兒觀察並提問："這些工具能做什麼?"，以問題引出課題"吹泡泡"遊戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。

第二環節：感知探究。

在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助開放性的問題："吹泡泡的時候，你們發現什麼祕密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什麼?"，用"引"的方法，啟發引導幼兒在"玩"中體驗泡泡的特性。

第三環節：體驗驗證。

在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，藉助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題"不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?"，利用開放式問題："你用的是什麼形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什麼祕密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題"每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什麼祕密?"，"引"發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論："吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的"。

附：中班科學活動《吹泡泡》教學反思

吹泡泡是幼兒生活中經常玩的遊戲，也是幼兒非常喜歡玩的遊戲。

主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能幹什麼?他們都説能吹泡泡，於是我讓他們自己玩吹泡泡遊戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什麼祕密。孩子們回答出很多，有的説泡泡是圓的，有的説泡泡會炸掉，有的説泡泡有大有小，於是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什麼形狀的，孩子們都説是圓的，順着這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的説是的，有的説不是，於是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什麼形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來説説自己的實驗結果並記錄下來。活動最後的環節是讓幼兒跟着音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕鬆鬆的結束了活動。

但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子説明清楚。